מורים ב"עידן הבינה המלאכותית"

נוכחותו של המורה עם עיניו, חיוכו, ואנרגייתו המשתתפת - היא הדבק שמקדם התנהגות למידה חיובית שהרצאות חד כיווניות לא יכולות להביא.

בהקשר של התפתחות מהירה של בינה מלאכותית (AI), השאלה האם בינה מלאכותית יכולה להחליף מורים הפכה לדיון דחוף במגזר החינוך . ביום המורים של וייטנאם (20 בנובמבר), במקום רק לכבד את התרומות המסורתיות, עלינו להעריך מחדש את המיקום והמשימה החדשים של המורים כאשר בינה מלאכותית "מכסה": מורים אינם עוד רק מעבירי ידע, אלא גם יוצרי יכולות, מציתים תשוקה ומעצבים אישיות.

הפער ההומני שהבינה המלאכותית לא יכולה למלא!

אין להכחיש שבינה מלאכותית (AI) למעשה משתלטת על משימות רבות שהיו בעבר נחלתם של מורים. הרצאות מקוונות, סרטוני הדרכה ופלטפורמות למידה מקוונות יכולים לספק ידע בסיסי במהירות, בצורה ברורה ועם חזרות בלתי מוגבלות. בינה מלאכותית תומכת גם בלמידה מותאמת אישית: ניתוח מהירות הלמידה, זיהוי שגיאות חוזרות ונשנות והתאמת מטלות לכל תלמיד - דבר שקשה למורה לעשות מול כיתה של 40-50 תלמידים. טכנולוגיית ציונים אוטומטית מספקת גם הערכה כמותית מהירה ואובייקטיבית לשאלות רב-ברירה.

מורים תמיד צופים, מקשיבים ומגיבים לרגשותיהם של התלמידים, דבר שבינה מלאכותית אינה יכולה להחליף. צילום: שואן טרונג

עם זאת, כל היתרונות הללו רק מדגימים את תפקידו של "מנוע הידע" - מערכת לעיבוד והפצת מידע. ידע, במהותו, הוא נתונים מעובדים; מה שבינה מלאכותית אינה יכולה להחליף הוא העומק ההומניסטי של החינוך.

בינה מלאכותית יכולה לחקות קולות, הבעות ואפילו להגיב על סמך נתונים רגשיים. אבל למכונות אין נשמה, אין מערכת ערכים פנימית ואין יכולת אמיתית לאמפתיה. פערים אלה הם המרחב הפריבילגי של המורה.

ראשית, אינטליגנציה רגשית (EQ). כאשר תלמיד עצוב, חרד או מראה סימנים של משבר נפשי, בינה מלאכותית מזהה ירידה בציונים; מורים קוראים רמזים עדינים - מבט, מחווה, תשובה מתחמקת - כדי לחקור את הסיבה הבסיסית. מורים יוצרים קשר אנושי, ויוצרים את הביטחון הרגשי הדרוש לתלמידים כדי לבטא ולהחלים.

שנית, מודעות וסטנדרטים אתיים. בינה מלאכותית אינה יודעת דבר על הכרת תודה, ענווה או מסירות - תכונות הנובעות מפרקטיקות חיים. המורה, באמצעות התנהגותו וגישתו, מלמד את התלמידים לכבד ידע, לכבד אחרים ולגלות אחריות כלפי הקהילה. נוכחותו של המורה בכיתה - עיניו, חיוכו, אנרגיית השיתוף שלו - היא הדבק המקדם התנהגות למידה חיובית שהרצאות חד כיווניות אינן יכולות לספק.

לבסוף, ישנה הערכה סובייקטיבית ובניית אופי. בינה מלאכותית יכולה להעריך תוצאות באמצעות ציונים; מורים מעריכים את התהליך: מאמץ, שיתוף פעולה, חשיבה ביקורתית ויכולת להתמודד עם כישלון. אלו הן מיומנויות חיים שקובעות הצלחה ואושר לטווח ארוך - דברים שקשה למדוד בעזרת אלגוריתמים.

"מבחן" למקצוע ההוראה לשדרוג ערכו

לשאלה האם בתי הספר יוחלפו בהרצאות מקוונות יש תשובה ברורה: לא. בתי הספר צריכים לשנות את תפקידם - ממרכזי העברת ידע למרכזי קהילה ופיתוח אופי. ג'ון דיואי הדגיש פעם חינוך בקשר לחיים; כיום, בתי ספר חייבים להיות מרחבים ללמידה באמצעות חוויות מכוונות, שבהן מצבים מהחיים האמיתיים מאמנים כישורי חיים וערכים מוסריים.

רגעים של למידה מקרית, כימיה חמה בכיתה, או עבודת צוות במהלך פרויקט - כל אלה מהווים "רגעים חינוכיים" שבינה מלאכותית אינה יכולה לשכפל במלואם. לכן, יש לראות בטכנולוגיה כלי לפינוי זמנם של מורים - כדי שיוכלו להקדיש זמן רב יותר כמנטורים, מניעים ו"אדריכלים" של דמויות.

עם מדיניות חינוך מבוססת מיומנויות, בינה מלאכותית אינה איום אלא מבחן שמאלץ את מקצוע ההוראה לשדרג את ערכו. טכנולוגיה דורשת ממורים להיות יצירתיים יותר, תוך התמקדות בפיתוח מיומנויות אנושיות - ללמוד לדעת, ללמוד לעשות, ללמוד לחיות יחד וללמוד להיות - עמודי התווך של החינוך על פי אונסק"ו.

תפקידם של המורים בעידן החדש הוא בעל תחליף: רק בני אדם יכולים ללמד אנשים על הכרת תודה, אמפתיה ומשמעות החיים - תכונות היוצרות את הכוח הפנימי לעורר את הדור הצעיר של וייטנאם לשלוט בביטחון בעתיד. כאשר ידע הופך לזמין בנגיעה אחת בלבד במסך, תפקידם של המורים הופך למיוחד עוד יותר, רק בני אדם יכולים ללמד אנשים על אישיות, הכרת תודה, אמפתיה והרצון לחיות.

בינה מלאכותית יכולה להחליף עבודות מסוימות, אבל לא את התכונות של מורה!

שלושה תפקידי "זהב" של מורה

במקום להתחרות, מורים צריכים להפוך את עצמם לאוצרים ולזרזים. ביניהם, שלושת התפקידים שאין להם תחליף הם:

אנשים מעוררי השראה: בינה מלאכותית יכולה להציג קריירות ולספק מידע, אך רק בני אדם יכולים להעביר תשוקה. מורים משתפים סיפורי קריירה, מעוררים מוטיבציה פנימית ועוזרים לתלמידים לחבר למידה למשמעות החיים, ובכך מטפחים תשוקה מתמשכת.

מנטור אינטלקטואלי: בעידן המידע, הבחנה בין מידע לחוכמה היא מיומנות חיונית. מנטור מנחה חשיבה ביקורתית, מלמד כיצד ללמוד, לא רק מה ללמוד: קובע מודל של למידה עצמית, ניהול זמן והשתקפות לאחר כל אתגר.

בוני אופי: חינוך חייב להיות מבוסס אופי. מורים מארגנים חוויות, מתרגלים משמעת עצמית, נלחמים בדחיינות ומטפחים גישה צנועה ללמידה. בתי הספר צריכים להיות סביבות בהן מתרגלים ערכים חברתיים - בהן התלמידים לומדים לחיות יחד, לכבד ולקחת אחריות.

מקור: https://nld.com.vn/nguoi-thay-trong-thoi-dai-ai-196251118210310558.htm