ניהול קפדני של שיעורים נוספים, במטרה להשכלה מתקדמת

בהתאם להוראות חוזר 29, הוראה ולמידה נוספת (DTHT) בבתי ספר עם 3 קבוצות של מקצועות: תלמידים (תיכון) עם ציונים נמוכים בסמסטר הקודם, תלמידים מצטיינים במקצועות הדורשים הכשרה, ותלמידי שנה אחרונה הנבחנים לבחינות כניסה, סיום לימודים ולימודים ללא תשלום. מתקני הוראה נוספים מחוץ לבית הספר חייבים לרשום את עסקיהם; לפרסם בפומבי את המקצועות, משך הזמן, רשימת המורים הפרטיים ושכר הלימוד. צוות הוראה נוסף מחוץ לבית הספר חייב להבטיח תכונות מוסריות טובות; להיות בעל יכולת מקצועית המתאימה למקצועות שהם מלמדים.

מההגדרות לעיל, ישנן 3 נקודות מזוהות בבירור, והן: פעילויות הוראה נוספות מחוץ לזמן שנקבע בתוכנית החינוך עם מקצועות בית הספר ללא קשר לצורת ההוראה הישירה או המקוונת, עם או בלי תשלום; קנה המידה של הארגון בכיתה או בקבוצה קטנה, כולן נחשבות ל-DTHT.

הוראה ולמידה נוספות מנוהלות כעת במסגרת חוזר 29, שנכנס לתוקף ב-14 בפברואר.

תקנות ה-DTHT בווייטנאם נמוכות יותר מאשר במדינות אחרות

על פי התקנות החדשות, ישנם 4 עקרונות לפעילויות חוץ-לימודיות: פעילויות חוץ-לימודיות חייבות להתבצע מרצונן החופשי על ידי התלמידים, בהסכמת ההורים או האפוטרופוסים, ואסור להתבצע בשום דרך שתכריח את התלמידים לקחת שיעורים נוספים; פעילויות חוץ-לימודיות אסור שיהיו סותרות את הוראות החוק הווייטנאמי, אסור שיכילו דעות קדומות בנוגע למוצא אתני, דת, עיסוק, מין, מעמד חברתי, ואסור שיצמצמו את תוכן ההוראה כך שיכלול שיעורים נוספים; פעילויות חוץ-לימודיות תורמות לפיתוח תכונותיהם ויכולותיהם של התלמידים, ואסור שייפגעו בארגון וביישום תוכניות החינוך של בית הספר והמורים; משך, זמן, מיקום וצורה של פעילויות חוץ-לימודיות חייבים להיות מתאימים לפסיכולוגיה, גילם ובריאותם של התלמידים, ועליהם לעמוד בתקנות בנוגע לשעות עבודה, אבטחה, סדר, בטיחות, תברואה סביבתית, מניעת שריפות וכו'.

ישנם 3 מקרים בהם אינם מורשים לקיים שיעורים נוספים: תלמידי בית ספר יסודי, למעט אלו הלומדים באמנויות, ספורט והכשרה במיומנויות חיים; מורים המלמדים בבתי ספר אינם מורשים ללמד שיעורים נוספים מחוץ לבית הספר תמורת כסף מהתלמידים שהם מלמדים בבית הספר; מורים בבתי ספר ציבוריים אינם מורשים להשתתף בניהול ותפעול שיעורים נוספים מחוץ לבית הספר, אך יכולים להשתתף בשיעורים נוספים מחוץ לבית הספר.

עם התקנה החדשה, המסר של משרד החינוך וההכשרה הוא ש-DTHT אינו אסור אך יש לפקח עליו בקפדנות כדי למנוע שליליות, תוך התמקדות באינטרסים של הלומדים והמורים. למורים יש את הזכות ללמד שיעורים נוספים בצורה הוגנת ושקופה, ולתרום לחברה באמצעות חובות מס. לפיכך, וייטנאם בוחרת בגישה גמישה ורכה יותר ל-DTHT בהשוואה למדינות רבות. לדוגמה, סין אסרה לחלוטין על DTHT מחוץ לבית הספר; בקוריאה וביפן, מורים בבתי ספר ציבוריים אינם מורשים כלל לעסוק ב-DTHT. וייטנאם אינה אוסרת על DTHT, מורים בבתי ספר ציבוריים עדיין רשאים להשתתף בשיעורים נוספים מחוץ לבית הספר.

שינויים חדשים בניהול DTHT

ארגוני DTHT פועלים לפי הוראות חוזר 29 ומסמכים משפטיים קשורים, כגון חוק החינוך, חוק עובדי המדינה ועובדי הציבור, חוק העבודה, חוק המפעלים, צו הסנקציות המנהליות וכו', מה שמוביל לכך שהאחריות לניהול, פיקוח ובדיקה של DTHT מוסדרת באופן אחיד, קפדני וסינכרוני, מהרמה המרכזית ועד לרמה העממית.

בצד הממשלתי, הגבוה ביותר הוא הממשלה , לאחר מכן ועדות העם של הפרובינציה, המחוז, הקומונה/הרובע. בסוכנות ניהול החינוך, היא כוללת את המשרד, המחלקה, מחלקת החינוך וההכשרה ואת מנהל המוסד החינוכי. בפרט, תפקידו של המנהל, ראש המוסד החינוכי, הוא חשוב מאוד - משום שהוא האדם שמנהל ישירות את המורים ואחראי על איכות בית הספר.

עדות לאחדות ולנחישות להגביל את השליליות היא פרסום מסמך רשמי מס' 10/CD-TTg מיום 7 בפברואר 2025 על חיזוק כיוון הרישום לבתי ספר תיכוניים ותיכוניים וניהול פעילויות חינוך בית ספרי חוץ-בית ספרי (DTHT). בהתאם לכך, ועדות העם של המחוזות והערים מורות למוסדות חינוך באזור ליישם בקפדנות את התקנות בנושא DTHT, לטפל בקפדנות בהפרות של התקנות; ולספק תמיכה מימון מתאימה לבתי ספר כדי לתרום לשיפור איכות החינוך.

משרד החינוך וההכשרה הקים צוות לפיקוח על שירותי בריאות הנפש והטיפול בהתמכרויות ברחבי ארה"ב מ-20 בפברואר עד 20 במרץ 2025. ועדות עממיות של פרובינציות וערים מרכזיות פרסמו מסמכים הנחיות בנושא שירותי בריאות הנפש והטיפול בהתמכרויות באזורים שלהן, המורים לוועדות עממיות ברמות המחוז, הקומונות/הרובעים ולמגזר החינוך לתאם את הפיקוח, הבדיקה והניהול של שירותי בריאות הנפש והטיפול בהתמכרויות.

זהו באמת גולת כותרת, שינוי חדש בניהול DTHT, חסר תקדים.

חינוך איכותי המבוסס על לימוד עצמי, חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות ויצירתיות

צילום: דאו נגוק טאצ'

חינוך איכותי המבוסס על לימוד עצמי וחשיבה ביקורתית

בהקשר של התפתחות מהירה של מדע, טכנולוגיה ובינה מלאכותית (AI), מדינות רבות הגבילו ואסרו על לימוד עצמי, חשיבה ביקורתית, חשיבה יצירתית ויצירתית במדינה זו. בשנים האחרונות, סין התמקדה בהכשרת משאבי אנוש איכותיים, ובמיוחד ביצירתיות של לומדים, ויש צורך להפחית את השימוש ב-DTHT. לידתה של Deepseek - תוכנת בינה מלאכותית, שנוצרה על ידי מהנדסים שהוכשרו לאחרונה בסין, היא ההוכחה הברורה ביותר לאיכות החינוך המבוסס על לימוד עצמי, חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות ויצירתיות במדינה זו.

האוריינטציה של וייטנאם היא להפוך למדינה בעלת הכנסה בינונית-גבוהה עד שנת 2030 ולמדינה סוציאליסטית מפותחת בעלת הכנסה גבוהה עד שנת 2045. כדי להשיג מטרה זו, החינוך חייב להתבסס על יסודות של לימוד עצמי, מחקר עצמי, הכוונה עצמית ושיפור עצמי של הלומדים תחת הדרכתם ותמיכתם של מורים ומרצים.

מאז ראש השנה הירחי, במיוחד לאחר כניסתו לתוקף של חוזר 29 ב-14 בפברואר, חלה ירידה משמעותית בשיעורים פרטיים. מורים בבתי ספר יסודיים הפסיקו להעניק שיעורים פרטיים, ומורים בבתי ספר תיכוניים, בתי ספר תיכוניים ומרכזי לימודי המשך הפסיקו להעניק שיעורים פרטיים. במקומות בהם קיימים תנאים, מורים נרשמו להעניק שיעורים פרטיים במוסדות לימוד פרטיים רשומים. מצב זה גרם לקשיים עבור מספר תלמידים הזקוקים לשיעורים נוספים כדי להשלים את הידע והכישורים שלהם, במיוחד תלמידים בכיתות ט' ו-י"ב.

עם זאת, זוהי גם הזדמנות עבור בתי ספר ומורים לשפר את אחריותם להבטיח את איכות בית הספר, לתלמידים יש גם יותר הזדמנויות ללימוד עצמי, ולא להיות תלויים יותר מדי בשיעורים נוספים. בהקשר של טכנולוגיה, ובמיוחד בינה מלאכותית, המחליפה עובדים רבים במקצועות שונים, עובדים מתמודדים עם גל של אבטלה כאשר אין להם גישה בזמן לבינה מלאכותית. בהקשר זה, מחנכים והורים לילדים הלומדים בבית הספר רוצים שתלמידיהם וילדיהם יפתחו מיומנויות חשובות, כגון: תשוקה, סקרנות, יצירתיות, קבלת שינויים ולמידת בינה מלאכותית, חשיבה ביקורתית, אינטליגנציה רגשית ומיומנויות פתרון בעיות מורכבות. מיומנויות אלו המשלימות את הבינה המלאכותית יהפכו ליקרות ערך יותר ויותר.

להפחית את לחץ הבחינות, להגביר את המודעות העצמית של המורים

נכון לעכשיו, מסיבות רבות, הלחץ של קבלה לתיכונים, בחינות סיום לימודים וקבלה לאוניברסיטאות מובילות עדיין גבוה מאוד.

לכן, מגזר החינוך זקוק לפתרונות להפחתת לחץ הבחינות כגון הרחבת מכסות ההרשמה לבתי ספר תיכוניים ציבוריים; אספקת מורים איכותיים, השקעה במתקנים לשיפור אחידות האיכות בין חטיבות ביניים לבתי ספר תיכוניים, יצירת חיבור נוח בין הכשרה לימודית בינונית ומכללתית לאוניברסיטה, שממנה חלק מהתלמידים ילמדו במכללה בינונית ומכללתית ולאחר מכן יוכלו להתחבר לאוניברסיטה.

בפרט, המודעות העצמית של המורים לציות מלא לתקנות בנושא חינוך, ...

מקור: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-chat-che-huong-den-nen-giao-duc-tien-tien-185250304153123678.htm