כיצד לנהל הוראה ולמידה נוספות לאחר ה-14 בפברואר?

היום, 14 בפברואר, נכנס לתוקף באופן רשמי חוזר 29 של משרד החינוך וההכשרה המסדיר הוראה ולמידה נוספת. השאלה היא כיצד לנהל זאת לאחר מכן כך שלא יהיו מבחנים חמים בהתחלה, אלא שהכל יחזור לשגרה לאחר מכן.

אני רוצה לאסור לחלוטין שיעורים פרטיים נוספים בבית הספר היסודי

"למה אנחנו צריכים ללמד וללמוד שיעורים נוספים לתלמידי בית ספר יסודי שלמדו 2 מפגשים ביום בבית הספר? אני חושב שזה מיותר", שיתפה מחנכת כיתה ד' ברובע מרכזי בהו צ'י מין סיטי עם כתבת ת'אן ניאן . "לפני חוזר 29, למשרד החינוך וההכשרה היה חוזר 17 בשנת 2012, בסעיף 4 שלו נאמר בבירור כי לא יינתנו שיעורים נוספים לתלמידים שאורגנו על ידי בית הספר ללימודים של 2 מפגשים ביום; לא ניתנו שיעורים נוספים לתלמידי בית ספר יסודי, למעט במקרים הבאים: אמנות, חינוך גופני , אימון כישורי חיים. מורים גם אינם רשאים ללמד שיעורים נוספים לתלמידים שהם מלמדים בבית הספר. עם זאת, במשך שנים רבות, הדבר הרגיל הוא שאני לא מלמד שיעורים נוספים, אבל זה הפך להפתעה עבור אנשים רבים", אמרה המורה בבית הספר היסודי.

החל מהיום (14 בפברואר) יבוצעו פעילויות הוראה ולמידה נוספות בהתאם לתקנות החדשות בחוזר 29.

בתגובה לדעותיהם של קוראים רבים לפיהם תלמידי בית ספר יסודי לומדים כעת את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, שהיא קשה יותר, ולכן הם צריכים לקחת שיעורים נוספים, אמר המורה הזה בגילוי לב: "התוכנית אינה כבדה כפי שההורים חושבים. היא נתונה ביכולתם של התלמידים לקלוט. כל עוד הם לומדים קשה בכיתה, משלימים משימות למידה, סוקרים ומעריכים את הערכות התלמידים, לא קשה לקבל הערכה של עוברים". אחת הסיבות לכך שהוראה נוספת בבית הספר היסודי אסורה אך אנשים רבים עדיין נותנים לילדיהם לקחת שיעורים נוספים, לדברי המורה הזה, נובעת ממחלת ההישגים של הורים ומורי הכיתה. המורה הזה תומך מאוד בחוזר 29 המסדיר הוראה ולמידה נוספת ומקווה שגם לאחר 14 בפברואר, הניהול עדיין יהיה קפדני, לא רק שייעשה ביסודיות בהתחלה ואז שוב אותו דבר.

מפחד מהרבה טריקים כדי להשיג את החוק

גב' נגוין טי סונג טרה, מנהלת חברת TH Education and Training Company Limited (מחוז גו ואפ, הו צ'י מין סיטי), שבבעלותה מרכז טכנולוגיית מידע לשפות זרות, אמרה שבימים האחרונים קיבלה החברה שלה פניות רבות ממורים בבתי ספר באזור בנוגע לחתימה על חוזים להוראת כיתות נוספות. מורים רבים ביקשו לשכור חדרים במרכז כדי לפתוח כיתות נוספות, או לברר אם הם יכולים לשתף פעולה עם המרכז כדי לאשר את השיעורים הנוספים שלהם.

באופן דומה, בעל מרכז המתמחה בהכשרה למבחני הערכת כשירות (ĐGNL) בהו צ'י מין סיטי אמר: "מורים רבים אף מגיעים למרכז כדי להעלות סוגיות על מנת להשתמש במרכז ככיסוי לקיום עסקי ההוראה שלהם".

מורה המתמחה בהכשרה לבחינות התיכון הארציות מודאג גם מכך שבעתיד הקרוב, חלק ממורי בתי הספר הציבוריים עשויים למצוא דרכים לעקוף את חוזר 29, כגון מעבר מהוראה מהבית לעבודה במרכזים. עם זאת, השקעה זו עשויה לא להיות פשוטה, שכן מורים יכולים להבריח שאלות בחינה למרכז ולהציע לתלמידים להירשם ללמוד עם מורים אחרים אך עדיין לדעת את השאלות מראש. בעתיד, מורים עשויים אף למצוא דרכים לפתוח מרכזים משלהם כדי לעשות זאת בצורה שיטתית יותר.

"זה יגרום להוראה ולמידה נוספות לחזור לאותו מעגל קסמים כמו קודם, שבו תלמידים לא באמת לומדים כדי לצבור ידע אלא רק כדי לקבל ציונים גבוהים בכיתה, או כדי להימנע מלהיות קשים", העיר האדם הזה.

לדברי המורה, בנוסף לסיפור על ההוראה והלמידה הנוספים, משרד החינוך וההכשרה צריך לשקול גם כיצד ליצור שאלות לבחינות סיום תיכון. "אם אנחנו רוצים להפסיק את הלמידה הנוספת, עלינו להבטיח שהתלמידים יוכלו להיות סמוכים ובטוחים שהם עדיין יכולים לקבל ציונים גבוהים על ידי לימוד הקורס העיקרי. עם זאת, עם הדרך הנוכחית של יצירת שאלות כאשר שאלות רבות נמצאות מחוץ לספר הלימוד, קשה מאוד לשכנע הורים ותלמידים להפסיק לקחת שיעורים נוספים, בין אם עם מורים ובין אם במרכז", התוודה המורה.

לפני "שעת G", מנהל בית ספר תיכון ציבורי במרכז הו צ'י מין סיטי הודיע ​​כי הפיץ את תוכן החוזר החדש למורים, וגם שלח דוח לדוגמה למורים לנסח אם הם מלמדים שיעורים נוספים מחוץ לבית הספר. המורה אמר שיש תופעה של מורים מסוימים בבית הספר שמתאספים בקבוצות ומבקשים מקרובי משפחה לעמוד בשמם בעת ההרשמה לרישיונות עסק כדי להמשיך ללמד שיעורים נוספים מבלי להפר את התקנות. עם זאת, זהו כאב ראש מכיוון שרוב תלמידיהם של מורים אלה הם תלמידים בבית הספר. "מצד שני, אם מורים נרשמים כדי 'לעשות עסקים' עם המרכז אך עדיין מלמדים שיעורים נוספים בבית, ייתכן שהיישוב לא יקבל זאת", הצהיר אותו אדם.

עבור הלומדים, ה' (סטודנט באוניברסיטה בהו צ'י מין סיטי שלומד לבחינה הארצית בתיכון במרכז שיעורים פרטיים מקוון בשם ET) הציע שגם מגזר החינוך צריך לנקוט צעדים כדי לבדוק ולהטיל סנקציות על יחידות שפועלות רק באינטרנט אם הן מפרות את החוק. "כל יום אנחנו לומדים באפליקציית זום. למרות שזה מפורסם כלומד עם מורים טובים, לפעמים המורים הם פשוט תלמידים שהוצגו כתלמידים מקורסים קודמים", ה' היה נסער.

"לדעתי, יש לחייב מרכזי הוראה מקוונים לחשוף בפומבי את רשימת המורים והמרצים כדי שיהיה לסטודנטים בסיס להתייחסות ולבחירה. המצב הנ"ל של 'פרסום כוזב' לא צריך לקרות", הציע הסטודנט הזה.

סטודנטים במרכז חונכות בהו צ'י מין סיטי לפני כניסת חוזר 29 לתוקף.

נדרש ניהול סגור לטווח ארוך

יישובים רבים בהו צ'י מין סיטי פרסמו צווים רשמיים ליישום חוזר 29, והקימו צוותי פיקוח לטיפול בהפרות של הוראות הוראה ולמידה נוספות.

בדיון על הפיקוח וניהול ההוראה והלמידה הנוספות, אמרה הורה שילדה לומד במחוז 5 בהו צ'י מין סיטי שהיא מקווה שהפיקוח יהיה רציף ויסודי, ולא סתם למען הפיקוח.

"ניתן לראות שחוזר 29 בנושא הוראה ולמידה נוספים זכה לתשומת לב ציבורית רבה מאז פרסומו. אנו יכולים לחוש את ההשתתפות המסונכרנת של כל המערכת הפוליטית , סוכנויות ניהול המדינה וסוכנויות ניהול החינוך בכל יישוב. במקביל, באמצעות סוכנויות עיתונות כמו עיתון Thanh Nien, נושאים רבים של חוזר 29 הועברו ונדונים בהרחבה על ידי הציבור. לכן, אני מאמין שהתקנות בחוזר 29 יקויימו וייושמו בצורה מסודרת ויסודית, לא רק למען "תיקון מהיר" או כדי שיהיו קולניות מאוד בהתחלה. כמובן, יש צורך בתשומת לב שוטפת כדי להעריך את השפעת המדיניות החדשה על החברה", אמר מר נגוין דין טואן, מומחה ממשרד החינוך וההכשרה של מחוז טאן בין, הו צ'י מין סיטי.

"באמצעות ניטור והבנה בתקופה שלפני כניסתו לתוקף של חוזר 29, מורים רבים ברחבי הארץ נקטו פעולה להפסקת הוראת כיתות נוספות, אותן הם עצמם העריכו כלא בהתאם לתקנות. בנוסף, לפני ה-14 בפברואר, מורים רבים בחרו לעצמם באופן יזום צורת הוראה נוספת מבלי להפר את החוק. אני חושב שזו אחת ההשפעות האפקטיביות של חוזר זה", אמר מר טואן.

מר טואן ציין גם כי כאשר חוזר 29 ייכנס לתוקף, מורים בבתי ספר ציבוריים - רוב אלה המושפעים מתקנה זו - ישקלו בקפידה האם להפר את התקנה או לציית לה, מהסיבות הבאות. ראשית, חוזר 29 אינו אוסר על מורים ללמד כיתות נוספות; הבעיה היא שעליהם ללמד כיתות נוספות בהתאם לתקנות. שנית, חוזר 29 מספק הנחיות נחוצות כפתרון למורים כדי שיוכלו ללמד כיתות נוספות בצורה לגיטימית ותקינה. שלישית, כיום ובעתיד, המדיניות למורים תשתפר יותר ויותר. אפילו מורים בהו צ'י מין סיטי מקבלים הכנסה נוספת על פי החלטה 08 בהתאם למדיניות הספציפית של העיר, בנוסף להטבות כלליות כגון קידום תארים מקצועיים, בונוסים... והטבות אלו תלויות בעיקר בתוצאות הערכה רבעוניות ושנתיות... לכן, איש אינו בוחר להפר את החוק כדי לא לקבל או לקבל פחות הטבות ממה שהוא יכול ליהנות מהן, ואף להיענש, לפטרו או להיאלץ להיכלל ברשימת ההתייעלות...

"כדי 'להכות בתוף מבלי להפיל את המקל', כדי להפוך את חוזר 29 ליעיל ביותר, עדיין יש צורך שסוכנויות ניהול ישימו לב ויקשיבו, יעדכנו, יתאימו וישלימו את התקנות באופן מיידי כדי להתאים אותן למציאות. יחזקו את אחריות הנהלת המדינה וחינוך הנהלת הסוכנויות, הארגונים והיחידים בביצוע משימות וחובות ציבוריות. בנוסף להתמקדות בתעמולה ובהפצת חוקים רלוונטיים", דן מר טואן.

מקור: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-the-nao-sau-ngay-142-185250213195101313.htm