ספרי לימוד צריכים להבטיח עקביות מבלי לפגוע ביצירתיות.

ד"ר הואנג נגוק וין, לשעבר מנהל המחלקה לחינוך מקצועי במשרד החינוך וההכשרה (MOET), מסכים עם המדיניות של בניית סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי המדינה בהתאם להחלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו, אמר כי כדי להימנע מליפול לשגרת חשיבה ולהגביל את היצירתיות כמו במודל ספרי הלימוד המונופוליסטי הקודם, וייטנאם צריכה ליישם סט של ספרי לימוד סטנדרטיים שנאספו על ידי המדינה כבסיס משותף, תוך מתן אפשרות לקיומם של חומרי עזר רבים אחרים לעידוד יצירתיות ולהסתגל לאזורים מגוונים.

כתב (PV): אדוני, מה דעתך על מדיניות הפוליטביורו ליישום סט מאוחד של ספרי לימוד ברחבי המדינה בהחלטה מס' 71-NQ/TW שפורסמה ב-22 באוגוסט 2025 בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה?

ד"ר הואנג נגוק וין: סיפורם של ספרי הלימוד אינו רק על כמה ספרים, אלא על בחירה בין אחדות לגיוון בפילוסופיה החינוכית . במהלך העשורים האחרונים עברנו ממודל של סט יחיד של ספרי לימוד שנאסף על ידי המדינה כמונופול ל"תוכנית אחת, סטים רבים של ספרי לימוד". שניהם הותירו את חותמם אך גם חשפו מגבלות, ועכשיו זה הזמן לפתרון מאוזן ובר ביצוע יותר.

ד"ר הואנג נגוק וין

המדיניות של "תוכנית אחת, ספרי לימוד רבים" נראתה כמאמץ לשבור את המונופול, לפתוח את המרחב לתחרות אקדמית ולהעצים מורים. אך במציאות, האידיאלים והשווקים מעורבבים: במקום להתחרות על איכות, לפעמים זה הופך למרוץ שיווקי; הורים מבולבלים, תלמידים מבולבלים, העלויות החברתיות עולות, ונטל הבחירה נופל על בתי הספר, שלא כולם מסוגלים להעריך. הסיכון לאי-שוויון ניכר כאשר התנאים בין יישובים שונים. העברת בתי ספר ורמות הלימוד הופכת למכשול כאשר התוכנית זהה, אך כאשר ספרי הלימוד שונים, עלול להיות אובדן קשר בין רמות הלימוד.

הניסיון הבינלאומי מראה שמדינות רבות מנהלות היטב את הוצאת ספרי הלימוד, בעוד שהמדינה מצנזרת בקפדנות כדי להבטיח "רצפת" איכות לאומית, תוך מעקב צמוד אחר תוכנית הלימודים. החינוך מבטיח שלכל התלמידים תהיה גישה לאותו רמת ידע. ספרי עיון (כולל ספרי לימוד אחרים, חוברות תרגול וספרים ייעודיים) פועלים על פי מנגנוני שוק, מעודדים יצירתיות, אך יש להעריך אותם כדי למנוע מסמכים שגויים או באיכות ירודה.

PV: לדעתך, כדי להרכיב סט איכותי של ספרי לימוד, אילו עקרונות יש לפעול לפיהם?

ד"ר הואנג נגוק וין: אני חושב שאנחנו צריכים להתבסס על מטרות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. סט של ספרי לימוד סטנדרטיים חייב להיות לאומי, פופולרי, מדעי ומודרני. סטנדרטים אלה צריכים להימדד על ידי אינדיקטורים ספציפיים של מיומנויות, ידע, חשיבה וכו'. שלא כמו ספרי לימוד מסורתיים, ספרי לימוד מודרניים צריכים לשאוף לפתח יכולת, לעורר חשיבה ולעודד למידה נוספת מעבר לספרי הלימוד. ספרי לימוד ממלאים את תפקיד "פורטלים של חומרי למידה" ולא רק "ספרים מודפסים". בחינות והערכות מבוססות על יכולת, ספרי לימוד הם רק ערוץ התייחסות. עבור מורים, ספרי לימוד מודרניים מכילים הצעות רבות, תומכים בחדשנות, מאלצים מורים לתכנן פעילויות ולשלב ידע אופקית ואנכית. הדרישה היא שמורים חייבים לחשוב באופן יצירתי, ליישם טכנולוגיית מידע, לבחור ולשלב מקורות רבים. עבור הלומדים, זה מביא חווית למידה מרתקת, מאמן חשיבה ביקורתית, לימוד עצמי, יצירתיות ושיתוף פעולה. לכן, על התלמידים לחפש ולנצל באופן יזום חומרי למידה פתוחים ולדעת כיצד ליישם ידע הלכה למעשה.

בנוסף, סט ספרי לימוד זה צריך להיות בעל קשר מתמשך בין התוכן, השיטות והגישות של ספרי הלימוד. אין לאפשר לבית הספר היסודי להשתמש בסט ספרי לימוד זה ולאחר מכן להשתמש בסט ספרי לימוד אחר בבית הספר התיכון, דבר שיקשה מאוד על בתי הספר. לפני השימוש הרשמי, משרד החינוך וההכשרה יכול לבחור מספר שיעורים ללימוד תלמידים לניסיון, ובהתבסס על התוצאות, לבצע התאמות מתאימות.

על כותבי ספרי לימוד לעמוד בתקני הכשירות כפי שמומלץ על ידי ארגון האומות המאוחדות לחינוך, מדע ותרבות (אונסק"ו). כדי שיהיו כותבי ספרי לימוד טובים, משרד החינוך וההכשרה צריך לארגן את בחירת המועמדים על סמך תקני הכשירות, ולהכשיר ולפתח מיומנויות עריכת ספרי לימוד עבור צוות זה. בנוסף, כל חבר במועצה להערכת ספרי הלימוד חייב לעמוד בדרישות. עדיף להוציא מסגרת משפטית שתפרט את הסטנדרטים לכל תפקיד, תפקיד, אחריות וכישורים נלווים של כל חבר. לדעתי, יש להקים מרכז מחקר לספרי לימוד כדי לשרת את המטרות המיידיות והארוכות טווח.

חלל התצוגה של משרד החינוך וההכשרה בתערוכת ההישגים הלאומית לרגל 80 שנה ליום הלאומי. צילום: MY MY

PV: לדעתך, אילו יתרונות מביא יישום של סט ספרי לימוד לתלמידים ולמורים?

ד"ר הואנג נגוק וין: המדינה מחזיקה בזכויות היוצרים ומחלקת אותן בחינם, מה שיפחית את נטל העלויות, במיוחד באזורים מרוחקים. הגשת הצעות מחיר להדפסה והפצה יוצרת תחרות בריאה, מונעת מונופול מחירים. היא גם מפחיתה את הלחץ על הורים לבחור, יוצרת רמת איכות משותפת, תוך שמירה על מרחב לחדשנות והתאמה למקומיות. כמובן, היישום צריך להיות סינכרוני. אם רפורמת הבחינות איטית, ספרי לימוד סטנדרטיים יכולים להפוך ל"מדריך" היחיד, אשר ינטרל ספרי עיון. אם הכשרת המורים אינה סינכרונית, היא יכולה בקלות להוביל לפערים באיכות. אם יש חוסר פיקוח, הגשת הצעות מחיר יכולה בקלות להפוך לקבוצות אינטרסים. סיכונים אלה דורשים מנגנון לבדיקה תקופתית, גילוי תוצאות לציבור ונכונות להתאים מדיניות.

ניתן לומר כי היתכנותם של ספרי לימוד תלויה רבות בצוות היישום. בהקשר של היום, כאשר טכנולוגיית המידע והבינה המלאכותית (AI) מפותחות מאוד, אם מורים אינם מלמדים כראוי, תלמידים ואפילו בינה מלאכותית יכולים לזהות טעויות של המורה. לכן, מורים צריכים לדעת כיצד להיפתח כדי שהלומדים יוכלו להתחבר לבינה מלאכותית ולהרחיב את הידע שלהם על סמך דברים ליבה ובסיסיים. חשוב שמורים יוכלו לעורר סקרנות, רצון ללמוד וידעו כיצד ללמוד באופן עצמאי על סמך ידע בסיסי. יש צורך להשקיע בהכשרה מקצועית, מיומנויות והעצמה אמיתית של מורים.

בנוסף, יש צורך ברפורמה רדיקלית בבחינות ובהערכה. כדי לשחרר את ההוראה, הלמידה והבחינות, עלינו לדבוק בתקני התפוקה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, המדידה של יכולת אנליטית, פתרון בעיות, יצירתיות ושפה במקום זיכרון מכני. לא ניתן להפריד את סיפורם של ספרי הלימוד מהרפורמה הכוללת בחינוך. כל עוד המורים זוכים לאמון ונתמכים, התלמידים נבחנים על יכולותיהם במקום שינון, וכל הספרים הם רק כלים ולא "פקודות", אז נוכל לשחרר את הפוטנציאל היצירתי של מורים ותלמידים כאחד, ולבנות מערכת חינוך הוגנת, מתקדמת ומודרנית.

PV: תודה רבה!

מקור: https://baolangson.vn/sach-giao-khoa-can-bao-dam-thong-nhat-ma-khong-triet-tieu-su-sang-tao-5058203.html