סטודנטים עדיין "עיוורים" לגבי קניין רוחני

לדברי מומחים, כיום רק מעט סטודנטים מבינים ויודעים כיצד ליישם ידע בנושא קניין רוחני בסביבה האוניברסיטאית.

מומחים חולקים נקודות מבט על המצב הנוכחי של הבנת הקניין הרוחני במערכת החינוך המקצועי - צילום: טרונג נאן

ב-26 בספטמבר בהו צ'י מין סיטי, ועדת התעמולה והגיוס ההמוני של ועדת המפלגה של הו צ'י מין סיטי תיאמה עם האקדמיה לניהול חינוכי ומכללת הו צ'י מין סיטי לכלכלה כדי לארגן כנס מדעי לאומי בנושא "חיזוק התעמולה של קניין רוחני במערכת החינוך המקצועי בהו צ'י מין סיטי: פתרונות מעשיים הקשורים לטרנספורמציה דיגיטלית" .

פער בקניין רוחני

בהרצאתה בסדנה, אמרה גב' דאנג טי היין - מכללת הו צ'י מין סיטי לתרבות ואמנויות - כי באמצעות סקר שנערך בקרב מרצים וסטודנטים של בית הספר, רק 3-4% מהמשתתפים אמרו שהם באמת "מבינים ויודעים כיצד ליישם" את מושג הקניין הרוחני. מספר זה הוערך על ידי צוות הסקר כנמוך ביותר.

בנוסף, סקר זה מראה גם כי 50.7% מהסטודנטים והמרצים עוצרים רק ברמת "הבנה בסיסית", בעוד ש-37.3% "שומעים אך אינם מבינים בבירור". לפיכך, כמעט 9 מתוך 10 המשיבים אינם בעלי ידע רקע מספק.

בנוסף לחוסר מודעות, גם היישום בפועל של פעילויות הקשורות לקניין רוחני במוסדות הכשרה מוגבל יחסית.

עד 69.3% מהנשאלים אמרו שבתי הספר שלהם "מעולם לא ארגנו" פעילויות קניין רוחני כלשהן; 29.3% מארגנים אותן רק ברמה קטנה ושטחית; ופחות מ-2% מקיימים אותן באופן קבוע.

בינתיים, בהאנוי , ד"ר פאם הואנג טו לין ומאסטר נגוין הוי הואנג (האקדמיה לניהול חינוכי) ציטטו מחקר שנערך על כמעט 400 מנהלים, מרצים וסטודנטים בארבע אוניברסיטאות בהאנוי, שהראה כי עדיין קיימים פערים רבים במודעות לקניין רוחני.

ראוי לציין כי הסטודנטים העריכו מאוד את תפקיד הקניין הרוחני בפיתוח התעשייתי והתרבותי של המדינה (46.7% בחרו ברמה הגבוהה ביותר), אך היו בעלי כישורים מוגבלים ביישום חוק הקניין הרוחני. הציון הממוצע למיומנות זו היה רק ​​4.0/5 - הנמוך ביותר מבין קריטריוני הסקר.

גישת הסטודנטים למידע על קניין רוחני גם היא מפגינה פער רציני עם הציפיות. רוב הסטודנטים לומדים דרך האינטרנט (3.43/5 נקודות), בעוד שקריאת חוקים, מסמכים רשמיים או השתתפות בהכשרה מדורגות נמוך מאוד, רק סביב 2.2-2.7/5.

בניית רשתות IP

כמו כן, בסדנה, צוות המחקר של פרופסור חבר ד"ר פאם ואן תואן וד"ר נגוין דאנג אן לונג (מכללת הו צ'י מין סיטי לכלכלה) ניתח כי בתי הספר מיישמים כיום ארבעה מודלים: שילוב קניין רוחני במקצועות ייעודיים; הקמת מרכז תמיכה בקניין רוחני (IP Hub) שיספק ייעוץ ותמיכה ברישום; ארגון תחרויות/תערוכות של מוצרים עם אלמנטים של קניין רוחני; וקישור קניין רוחני להכשרה מקצועית.

על פי קבוצת המומחים, מודלים אלה מסייעים בהעלאת המודעות ומגדילים את החשיפה המעשית, אך תלויים במימון, חסרים חומרי למידה סטנדרטיים ומשאבי אנוש ייעודיים, ולכן קשה לקיים אותם.

מהשוואות בינלאומיות המבוססות על שישה קריטריונים (תוכנית, מרכז IP, חומרי למידה, צוות, תמריצים, יישום מעשי), פרופסור חבר ד"ר פאם ואן תואן וד"ר נגוין דאנג אן לונג הראו שהפער הוא שיטתי.

לדוגמה, קוריאה רואה בקניין רוחני מקצוע חובה ויש לה רשת לאומית של מרכזי תמיכה בקניין רוחני; יפן משלבת קניין רוחני בתחומי STEM ויש לה מרכז תמיכה בקניין רוחני המקושר לעסקים.

בינתיים, בווייטנאם אין תוכנית לימודים רשמית, חסרים מרצים ייעודיים, מנגנון מלגות ותגמולים לא הוקם, והמסחור של מוצרים לסטודנטים עדיין מועט מאוד. במילים אחרות, אנחנו רק ב"רעיונות - פעילויות חוץ-לימודיות", בעוד שמדינות אחרות מפעילות את כל המערכת האקולוגית.

המחברים ממליצים על תיאום הדוק בין משרדי הממשלה, שבו משרד המדע והטכנולוגיה ומשרד הפנים ממלאים תפקיד מפתח במיסוד קניין רוחני במסגרת החינוך המקצועי: הסדרת קורסי חובה/סטנדרטים של תפוקות; סטנדרטיזציה של חומרי למידה ברחבי הארץ; מתן הכשרה והסבה תקופתית למרצים; והקצאת תקציבים קבועים במקום פרויקטים לטווח קצר.

בנוסף, בעת היישום, הקבוצה מאמינה כי יש צורך תחילה לבנות רשת IP Hub בכל מוסד להכשרה מקצועית כדי לייעץ, לחפש, לתמוך ברישום זכויות יוצרים ולחבר עסקים לצורך מסחור.

בשלב הבא, יש צורך לכלול קניין רוחני בקריטריונים להערכת האיכות של בית הספר, ולהפוך את "הבנה וידיעה כיצד ליישם קניין רוחני" למדידה חובה.

בנוסף, יש לספק תמריצים חומריים - מלגות, פרסים עבור המצאות/עיצובים/סימנים מסחריים מוגנים - כדי ליצור מוטיבציה ארוכת טווח עבור סטודנטים.

לבסוף, הקבוצה הדגישה את הטרנספורמציה הדיגיטלית כמנוף: דיגיטציה של חומרי למידה, פתיחת שיעורים מקוונים, שימוש בתוכן חזותי כגון קטעי וידאו, שירים, תוכנות סימולציה; ושילוב תוכן של קניין רוחני בקורסי סטארט-אפים ובסטודיואים לסימולציה עסקית.

לאחר שמסגרת המדיניות תושלם, חומרי הלמידה והצוות יטופלו בסטנדרטיזציה, ומרכז ה-IP יהיה פעיל, קניין רוחני יהפוך לכוחות המקצועיים המרכזיים של הלומדים, במקום לפעילות תנועה לטווח קצר.

לדברי ה-MSc. לה טי לאן פואנג - ראש המחלקה למדע וחינוך, תעמולה וגיוס המונים של ועדת המפלגה של הו צ'י מין סיטי, הקניית ידע ומיומנויות לסטודנטים בתחום הקניין הרוחני היא המפתח לבניית כוח עבודה מיומן במקצועו ובעל ידע בחוק, המסוגל להקים עסק ולהשתלב ברמה בינלאומית.

היא אמרה שחינוך לקניין רוחני בבתי ספר תיכוניים ובמכללות עדיין חסר אחידות, ללא מסגרת לימודים אחידה וצוות ייעודי.

לכן, יש צורך להפוך בקרוב תוכן זה לחלק בלתי נפרד ממערכת החינוך המקצועי, ובכך לתרום לשיפור איכות משאבי האנוש ולקידום חדשנות.

חזרה לנושא

מִשׁקָל

מקור: https://tuoitre.vn/sinh-vien-con-mu-mo-ve-so-huu-tri-tue-20250926145407575.htm