אתגרים של יישום בינה מלאכותית בניהול חינוכי

בעידן של התפתחות חזקה של טכנולוגיית 4.0, יישום הבינה המלאכותית בהוראה ובניהול חינוכי פותח הזדמנויות רבות אך גם עומד בפני אתגרים רבים.

ב-10 במרץ, בסוק טראנג , בתי הספר של FPT תיאמו עם משרד החינוך וההכשרה של מחוז סוק טראנג והמכון הוייטנאמי למדעי החינוך (משרד החינוך וההכשרה) כדי לארגן את הסדנה "עיקרון 4.0: יישום בינה מלאכותית (AI) בהוראה ובניהול חינוכי".

באירוע השתתפו סוכנויות ניהול חינוך , מומחי טכנולוגיה, חוקרים וכמעט 500 מנהלים ומנהלי חינוך מקומיים.

מבט על סדנה בנושא יישום בינה מלאכותית בהוראה ובניהול חינוכי שהתקיימה במחוז סוק טראנג

צילום: טאנה דוי

פרופסור לה אן וין, מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם (משרד החינוך וההכשרה), אמר כי לבינה מלאכותית תפקיד חשוב בעיצוב מחדש של החשיבה הפיתוחית ואסטרטגיית החינוך של כל מדינה. מנהלים ומחנכים הם החלוצים והכוחות המרכזיים ביישום מדיניות חינוכית. בכך, בינה מלאכותית נחשבת לכלי שימושי לפיתוח יכולותיהם ואיכויותיהם של התלמידים.

בהתאם לכך, פיתוח יכולות בינה מלאכותית לא רק בונה סביבת למידה יצירתית, אלא גם מסייע לתלמידים לממש את הפוטנציאל שלהם, תורם לפיתוח החשיבה, במטרה להפוך לאזרחים גלובליים בעתיד. מכיוון שלבינה מלאכותית יש השפעה מקיפה על שלושת עמודי התווך העיקריים של החינוך, כולל: תוכנית לימודים; תהליך הוראה ולמידה; והערכה. זה מסייע להגביר את הגישה לחינוך, לקדם חינוך מותאם אישית, לחזק את רוח הלימוד העצמי, חדשנות ולשפר את יעילות ההוראה, וליצור הרגלי למידה לכל החיים.

פרופסור לה אן וין, מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם (משרד החינוך וההכשרה), שיתף בכנס.

צילום: טאנה דוי

מומחים שהשתתפו בסדנה אמרו כי, בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית חזקה, התפוצצות הבינה המלאכותית השפיעה עמוקות על כל תחומי החיים. חינוך נחשב לאחת התעשיות המושפעות ביותר, עם הזדמנויות ואתגרים כאחד. ביניהן, הנושאים המדאיגים הם האפשרות להגדלת הפער הדיגיטלי (לטובת מקומות עם תשתית, אינטרנט וציוד נוחים ולהיפך), סוגיות אתיות של בינה מלאכותית, אבטחת מידע, תלות בטכנולוגיה, דיוק ואובייקטיביות של תוכן...

בנוגע לסוגיה זו, מאסטר דו דוק לאן, סגן ראש המחלקה לניהול מדעים, הכשרה ושיתוף פעולה בינלאומי (המכון הוייטנאמי למדעי החינוך), שיתף כי באמצעות מחקר בשיתוף פעולה עם יוניסף וייטנאם בשנת 2024, בקרב יותר מ-11,000 תלמידים ב-22 מחוזות וערים ברחבי המדינה, התוצאות הראו שרק יותר מ-23% מהתלמידים ידעו על מידע על בינה מלאכותית מבית הספר, והשאר ידעו מספרים, עיתונים ומדיה חברתית.

בנוגע לקשיים בשימוש בבינה מלאכותית, תלמידים אמרו ששלוש הבעיות העיקריות היו חוסר ידע ומיומנויות בנוגע לבינה מלאכותית, חוסר בציוד ובטכנולוגיה, וחוסר הדרכה מצד המורים. ממצא זה מראה שבבתי ספר רבים אין תוכניות התומכות בתלמידים בשימוש בבינה מלאכותית בצורה שיטתית ומתוכננת.

ד"ר נגוין שואן פונג, סגן מנהל אוניברסיטת FPT, מנכ"ל מערכת בתי הספר התיכוניים FPT (קבוצת FPT), ענה על שאלות האורחים.

צילום: טאנה דוי

בינתיים, ד"ר נגוין שואן פונג, סגן מנהל אוניברסיטת FPT ומנכ"ל מערכת בתי הספר התיכוניים של FPT (קבוצת FPT), אמר כי בשנתיים האחרונות, מערכת בתי הספר של FPT הטמיעה תוכניות בנושאי בינה מלאכותית, רובוטיקה וקיטור בהתאם לתקנים בינלאומיים כדי ללמד תלמידים החל מכיתה א'. התוצאות החיוביות לאחרונה מראות בחלקן שיכולתם של בני נוער ותלמידים וייטנאמים ללמוד, לקלוט ולהתעדכן בהתקדמות המדעית והטכנולוגית חזקה מאוד.

בשנים הקרובות, צפוי כי החברה תתפתח במהירות בתחום המדע והטכנולוגיה עם גיוון ומורכבות רבים יותר. עם זאת, אם מגזר החינוך ייצור תנאים טובים לתלמידים לפתח ולתרגל, יהיה לנו משאב אנושי חזק מאוד בתחום המדע והטכנולוגיה, שיוכל לעמוד כתף אל כתף עם מדינות אחרות בעולם.

מקור: https://thanhnien.vn/thach-thuc-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-quan-ly-giao-duc-185250310171343033.htm