בחינת סיום תיכון: חצי מאה של שיפור וחדשנות

כמעט 50 שנה מאז בחינת הבגרות הראשונה לאחר איחוד המדינה (ספטמבר 1975), בחינת סיום התיכון בווייטנאם שודרגה ללא הרף כדי להתאים אותה לדרישות הפיתוח ולמגמות החינוך העולמיות. מבחינת המעבר בשנת 1975 ועד בחינת הערכת הכשירות בשנת 2025 זהו מסע מאתגר, המשקף את רצונו של מגזר החינוך לחדשנות מתמדת.

בחינת הבגרות של 1975: נס שלאחר המלחמה

לאחר ה-30 באפריל 1975, למרות שהמדינה אוחדה, מערכות החינוך של שני האזורים טרם אוחדו. בדרום החל המעבר מהמודל החינוכי הישן לחינוך הסוציאליסטי החדש. בהקשר זה, לבחינת הבגרות בספטמבר 1975 הייתה משמעות היסטורית מיוחדת: זו הייתה בחינת הסיום הראשונה של בית הספר התיכון תחת המשטר החדש, שסימנה את המעבר בין שתי מערכות החינוך.

תלמידי כיתה י"ב בהו צ'י מין סיטי משתתפים בבחינת דמה לסיום לימודי התיכון. זוהי המחזור הראשון של מועמדים שניגשים לבחינת הסיום במסגרת תוכנית החינוך הכללי החדשה.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

למרות שנערכה באיחור, הבחינה עדיין שמרה על השם "בקלאורייט" אך הייתה שונה באופייה - היא גם שמה קץ למערכת הישנה וגם פתחה מערכת חינוך חדשה. מאות אלפי תלמידי כיתה י"ב בדרום שעזבו את תוכנית הלימודים שלהם עם איחוד המדינה חזרו לבית הספר כדי לחזור על הבחינה. הבחינה עדיין התבססה על התוכנית הישנה אך שילבה תכנים ורעיונות חדשים, במיוחד במקצועות הספרות, ההיסטוריה והגיאוגרפיה.

למרות היעדר המתקנים וצוות המורים הקטן, הבחינה עדיין נערכה ברצינות ובהגינות, מה שהוכיח את הנחישות להעמיד את החינוך כבסיס לשיקום הלאומי. תלמידים רבים לאחר סיום לימודיהם המשיכו ללמוד, ללמוד מקצוע או להשתתף בייצור, ותרמו להתאוששות שלאחר המלחמה. הבחינה אורגנה בתיאום בין משרד החינוך של הצפון, משרד החינוך של הרפובליקה של דרום וייטנאם וצוות מחלקת הבחינות לשעבר, והניחה את היסודות לאיחוד החינוכי הלאומי בסוף שנות ה-70.

שינויים הדרגתיים ביעדים ובארגון הבחינות

מאז הבחינה המיוחדת בשנת 1975, בחינת סיום התיכון בווייטנאם עברה רפורמות רבות, גדולות וקטנות, המשקפות את המאמצים המתמשכים להבטיח הערכה הוגנת ויעילה, להפחית את הלחץ על התלמידים ואת העלויות עבור החברה.

תקופה 1976 - 1980: הבחינה אורגנה באופן עצמאי מקבלה לאוניברסיטה. בצפון, תחת יישום תוכנית החינוך הכללי בת 10 השנים, בחינת סיום התיכון כללה 4 מקצועות (מתמטיקה, ספרות ו-2 מקצועות שהתחלפו מדי שנה). בדרום, תחת השיטה בת 12 השנים, המועמדים למדו ב-4 מקצועות, כולל מתמטיקה, ספרות ו-2 מקצועות בהתאם לקבוצה. קבוצה א' למדה ב-4 מקצועות: מתמטיקה, ספרות, היסטוריה וגיאוגרפיה; קבוצה ג' למדה ב-4 מקצועות: מתמטיקה, ספרות, פיזיקה וכימיה; קבוצה ד' למדה ב-4 מקצועות: מתמטיקה, ספרות, כימיה וביולוגיה. הבחינה נוהלה על ידי משרד החינוך וההכשרה, לצורך סיום הלימודים.

תקופה 1981 - 1998: שנת 1981 ציינה את בחינת הסיום הארצית הראשונה, על פי החלטה מס' 305-QD מיום 24 במרץ 1981 של משרד החינוך. נושאי הבחינה לא נקבעו מראש, והם היו תלויים במצב ההוראה בפועל. על פי עקרון הלימוד בכל מקצוע, תוך נטילת הבחינה באותו מקצוע, משרד החינוך קובע מדי שנה אילו נושאים הם בחינות בכתב, אילו נושאים הם בחינות בעל פה, ואילו נושאים מבוססים על הציון הממוצע של גיליון התעודה של השנה האחרונה כציון הבחינה. הבחינה מנוהלת על ידי ועדת העם של המחוז או העיר, במטרה לדון בסיום הלימודים.

תקופה 1998 - 2013: הבחינה הרשמית הנקראת "בחינת סיום תיכון" כוללת 6 מקצועות (מתמטיקה, ספרות, שפה זרה ו-3 מקצועות לפי הוועדה). מתוכם, הוועדה למדעי הטבע (KHTN) - הנדסה עורכת בחינות נוספות בפיזיקה, כימיה וביולוגיה; הוועדה למדעי החברה (KHXH) - מדעי הרוח עורכת בחינות נוספות בהיסטוריה, גיאוגרפיה ופילוסופיה. הבחינה מנוהלת על ידי משרד החינוך וההכשרה, במטרה להשיג סיום לימודים.

בשנים 2007 ו-2008 נערך סבב שני של מבחנים באוגוסט. 2007 הייתה הפעם הראשונה שבה יושמה מדיניות "שני לאים" (לומר לא למבחנים שליליים ולבעיות הישגים בחינוך). תוצאות המבחנים הראשונות בשנת 2007 היו רק 70%, שפל של כל הזמנים, המשקף את החמרת המשמעת. פורמט הבחינה היה מבוסס בעיקר על חיבור, עם כמה נושאים כמו שפות זרות, פיזיקה, כימיה וביולוגיה. לאחר 2002 יושמו מבחני רב-ברירה.

מועמדים הניגשים לבחינת סיום התיכון 2024. בתקופה 2020-2024, הבחינה תחזור לתפקידה הרגיל כבחינת סיום תיכון. אוניברסיטאות יהיו אוטונומיות בגיוס סטודנטים ויישמו שיטות רבות.

צילום: נאט תין

2014: תחילת השינוי ברוח ההחלטה

29-NQ/TW, במטרה להפחית את לחץ הבחינות. הבחינה כוללת 4 מקצועות (מתמטיקה, ספרות חובה ו-2 מקצועות בחירה). שפה זרה היא אופציה בפעם הראשונה, אך רק כ-20% מהמועמדים נרשמים. הבחינה מאורגנת על ידי משרד החינוך וההכשרה, במטרה לסיים את הלימודים.

שלב 2015 - 2016: שם הבחינה שונה ל"בחינה הארצית לתיכון", וכללה 4 מקצועות: מתמטיקה, ספרות, שפה זרה ומקצוע בחירה אחד. הופיעו 2 אשכולות בחינות: אשכול שאורגן על ידי אוניברסיטאות (לסיום לימודים וקבלה לאוניברסיטה), אשכול שאורגן על ידי משרד החינוך וההכשרה (לסיום לימודים בלבד). ציון בחינת הסיום כולל 50% מהציון הממוצע של גיליון הציונים של השנה האחרונה.

בתקופה 2017-2019 , בחינת בית הספר התיכון הארצית כללה 4 מבחנים: מתמטיקה, ספרות, שפה זרה ומבחן משולב (מדעי הטבע או מדעי החברה), ששימשו לסיום הלימודים ולקבלה. ציון הסיום חושב כ-50% מממוצע הציונים הסופי. הבחינה הייתה בפיקוח וניתנה ציון על ידי הרשות המקומית, בתיאום עם האוניברסיטה, אך הונאה חמורה התרחשה בשנת 2018 בהא גיאנג , סון לה והואה בין.

בתקופה 2020 - 2024 , הבחינה תחזור לתפקידה הרגיל כבחינת סיום תיכון. אוניברסיטאות יהיו אוטונומיות בגיוס סטודנטים, תוך יישום שיטות רבות: גיליונות ציונים, מבחני הערכת כשירות, ראיונות... ציון הסיום מחושב רק כ-30% מציון גיליון הציונים. שיעור הסיום השנתי הוא 98 - 99%, דבר המצביע על כך שהבחינה כבר אינה מסווגת כבעבר.

משנת 2017 עד 2024, הבחינה תהיה יציבה עם 3 מקצועות חובה ו-3 מקצועות בחירה בהתאם לשילוב של מדעי הטבע או מדעי החברה. הודות ליציבות ולשיפור איכות ההוראה, שיעור הסיום יעלה בהתמדה, מ-97.42% בשנת 2017 ל-99.4% בשנת 2024. עם זאת, שיעור הבחירה בשילוב מדעי החברה עולה (מ-43% ל-63%), בעוד ששילוב מדעי הטבע יקטן בחדות (מ-57% ל-37%), בניגוד לביקוש המדינה למשאבי אנוש בתחומי המדע והטכנולוגיה.

בשנת 2025, בחינות התיכון יעברו שינוי חשוב, ויתמקדו בהערכת יכולות ותכונות במקום רק בבדיקת ידע.

צילום: דאו נגוק טאצ'

מצפה לחדשנות החל משנת 2025

החל משנת 2025, כאשר המחזור הראשון של תלמידים הלומדים במסגרת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 יסיימו את לימודיהם, בחינת התיכון תעבור שינוי משמעותי, ויתמקד בהערכת יכולות ותכונות במקום רק בבדיקת ידע. הבחינה כוללת 4 מקצועות: מתמטיקה, ספרות (חובה) ו-2 מקצועות בחירה במקצועות כמו שפות זרות, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, טכנולוגיית מידע, טכנולוגיה, היסטוריה, גיאוגרפיה, חינוך כלכלי - משפטים. ציון הסיום מחושב על סמך 50% מגיליון הציונים התלת-שנתי של התיכון, מה שמחייב את התלמידים ללמוד באופן קבוע ורציף החל מכיתה י'. בקבלה לאוניברסיטה, אם משתמשים בגיליונות ציונים, חייב להיות ציון עבור הסמסטר השני של כיתה י"ב, מה שמעודד את התלמידים ללמוד ברצינות עד סוף הכיתה.

עם זאת, כדי להתקרב לסטנדרטים בינלאומיים, יש צורך לשפר את הבחינה בשלושה כיוונים: ארגון מבחנים משולבים בין-תחומיים להערכת חשיבה ופתרון בעיות; קידום דיגיטציה, מעבר למבחנים מבוססי מחשב במקומות מוסמכים; ומחקר שיאפשר לכמה יישובים את היכולת לארגן את הבחינה בעצמם, כולל קביעת שאלות. שינויים אלה נועדו לשפר את האיכות, ההגינות והיעילות של בחינת התיכון בתקופת החדשנות החינוכית.

מבחינת הבגרות של 1975 ועד לבחינת הערכת הכשירות של 2025, זהו מסע בן 50 שנה לשיפור בחינת סיום התיכון, המשקף את מאמצי החדשנות המתמשכים של החינוך הוייטנאמי. לכל שלב יתרונות וחסרונות משלו, אך הנקודה המשותפת היא להתמקד בלומדים ובאיכות ההכשרה. אם מאורגנת באופן מדעי ועם מפת דרכים ברורה, בחינת סיום התיכון אינה רק כלי הערכה אלא גם מנוף לשיפור איכות החינוך, בידול יעיל וזרימת תלמידים.

לקחים מבחינת הבגרות של 1975

בחינת הבגרות בספטמבר 1975 התקיימה בתקופה שלאחר המלחמה, כאשר המדינה עדיין התמודדה עם קשיים רבים, תנאים חומריים היו חסרים וחיי האנשים לא היו יציבים. עם זאת, מגזר החינוך עדיין הצליח לארגן בחינה רצינית, אנושית וגמישה, הודות לנחישותם של המנהיגים, למסירותם של המורים ולרוח ההתגברות על קשיי התלמידים.

הלקח הגדול ביותר מהבחינה הזו הוא שהחינוך צריך להסתגל במהירות לשינויים חברתיים; מבחנים אינם נועדו רק להערכה אלא גם לאשר מטרות חינוכיות, לעורר אמונה בידע ובהגינות.

מקור: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nua-the-ky-cai-tien-va-doi-moi-185250619190326129.htm