מדוע STEM מתוכנן כתחום מפתח?

חינוך STEM הוא תפיסת הוראה רב-תחומית המשלבת את האמנויות עם מקצועות STEM מסורתיים (מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה), בהתחשב בתחום זה כתחום מפתח שיש לתת לו עדיפות עם יחס קנה מידה של 35%.

המדינה תתמקד בהשקעה בחמישה מוסדות חינוך מרכזיים בתחום ה-STEM. תמונה להמחשה

התוכנית קובעת כיעד שעד שנת 2030 תפותח רשת מוסדות ההשכלה הגבוהה והפדגוגיה באופן סינכרוני ומודרני, עם קנה מידה, מבנה ופיזור סבירים; תוקם מערכת השכלה גבוהה פתוחה, הוגנת, שוויונית, איכותית ויעילה; שתענה טוב יותר ויותר על צרכי הלמידה של העם ועל הדרישות של המדינה להתפתח ולהתעשר בעידן החדש המבוסס על משאבי אנוש איכותיים, מדע, טכנולוגיה וחדשנות. באופן ספציפי, קנה המידה של למעלה מ-3 מיליון לומדים, המגיע ל-260 סטודנטים ו-23 בוגרי תואר שני לכל 10,000 איש; שיעור ההשכלה האוניברסיטאית בקרב אנשים בגילאי 18-22 יגיע ל-33%, כאשר באף מחוז אין שיעור נמוך מ-15%. מבנה רמות ההכשרה מתאים לדרישות הפיתוח הכלכלי מבוסס הידע והתעשייה המודרנית; שיעור ההכשרה לתואר שני (ורמה מקבילה) הוא 7.2%, הכשרת דוקטורט הוא 0.8%, הכשרת מכללות פדגוגיות הוא 1%; שיעור ההכשרה בתחומי ה-STEM הוא 35%. בעזרת רשת של בתי ספר המלמדים בתחומי STEM, התוכנית שואפת לפתח רשת של יותר ממיליון לומדים, מתוכם כ-7% בעלי תואר שני (ותואר מקביל), ו-1% בעלי תואר דוקטור. המדינה מתמקדת בהשקעה בשדרוג ופיתוח 5 מוסדות להשכלה גבוהה ציבוריים בעלי יכולת ויוקרה מובילים בהכשרה ובמחקר במספר תחומים טכניים וטכנולוגיים מרכזיים ופורצי דרך. המטרה היא לסייע לבתי ספר אלה להפוך למוסדות חינוך מרכזיים לאומיים בהנדסה וטכנולוגיה, בעלי איכות ויוקרה ברמה הדומה לאזור, שבו אוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי מדורגת בין מוסדות ההשכלה הגבוהה המובילים באסיה...

סגן שר החינוך וההכשרה , הואנג מין סון, אמר בנושא זה: "הסיבה לכך שהתכנון מתמקד בתחומי STEM בנוסף למגזרי ההוראה והבריאות נובעת ממדיניות המפלגה והמדינה. לאחרונה, המפלגה והמדינה תמיד הדגישו מדע, טכנולוגיה וחדשנות ככוח מניע לפיתוח. לכן, בתכנון, מגזרי ההכשרה בתחומי STEM זוכים לעדיפות ונחשבים למגזרי מפתח."

לדברי סגן השר הואנג מין סון, בנוסף למגזרים מרכזיים, ישנם מוסדות להשכלה גבוהה מרכזיים. בעת ניסוח התכנון, היו דעות לפיהן התכנון צריך לקבוע קריטריונים לבתי ספר העומדים בקריטריונים אלה כדי להיחשב כבתי ספר מרכזיים. עם זאת, אם כן, לא ידוע מתי הם ייבחרו, ולא נותר זמן רב. לכן, התכנון בחר מספר בתי ספר להשקעה מרכזית. בהם, הכשרה יוקרתית ואיכותית בתחומים קשורים היא קריטריון הבחירה. התכנון אינו מספק רשימה של בתי ספר מרכזיים לכל התחומים, אלא מספק רק היקפים לאומיים, אזוריים, STEM ופדגוגיים. במגזר הבריאות, התכנון דורש רק בחירת 3-5 בתי ספר מרכזיים, ספציפית אילו בתי ספר יבחר משרד הבריאות ויפתח תוכנית פיתוח. תחומים אחרים ייבחרו ויושקעו על ידי המגזרים הרלוונטיים האחראים על תחום זה...

דעות רבות סבורות גם כי תכנון להגדלת שיעור ההכשרה במגמות STEM ממלא תפקיד חשוב ומכריע ביותר בפיתוח החברה והמדינה בעידן טכנולוגיית 4.0 המתפתחת במהירות כיום. דבר זה יוצר משאב אנושי איכותי בהנדסה ובטכנולוגיה כדי לעמוד בדרישות הפיתוח הלאומי כפי שנקבע בהחלטה מס' 57-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח מדע וטכנולוגיה, חדשנות וטרנספורמציה דיגיטלית לאומית. באמצעות מגמות STEM, ללומדים יש הזדמנות ליישם ידע בין-תחומי ומיומנויות סינתטיות כדי לפתור בעיות טכניות מעשיות ומודרניות.

לדברי פרופסור חבר ד"ר לה דין האי, סגן ראש הפקולטה לכלכלה ופיתוח, אוניברסיטת הכלכלה, האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי, תחום ה-STEM הוא המקום לספק צוות של משאבי אנוש מוסמכים ביותר, המסוגלים לפתור בעיות מורכבות במדע, טכנולוגיה, סביבה וחברה. כאשר היקף ההכשרה בתחומים אלה יורחב, לחברה יהיה כוח אדם מוסמך, יצירתי וחדשני מספיק, שיתרום לקידום פיתוח המדינה. תחומי ה-STEM לא רק מלמדים ידע אלא גם מעודדים חשיבה ביקורתית ויצירתיות. מחקר מדעי בתחומים אלה מספק לעתים קרובות פתרונות פורצי דרך, המסייעים בפתרון בעיות דחופות כמו שינויי אקלים, מגפות או פיתוח טכנולוגיה מתקדמת. תחומי ה-STEM ממלאים תפקיד מפתח בפיתוח תעשייתי ובמודרניזציה כלכלית. טכנולוגיה והנדסה מתקדמות הן הבסיס לייצור מוצרים באיכות גבוהה, ובכך יוצרים ערך מוסף רב לכלכלה ומשפרים את התחרותיות הלאומית בזירה הבינלאומית.

מקור: https://cand.com.vn/giao-duc/vi-sao-stem-duoc-quy-hoach-la-linh-vuc-trong-diem--i761328/