בנייה פתוחה

תלמידים ניגשים לבחינת סיום לימודיהם בתיכון לשנת 2024. צילום: קוואנג וין.

במסמך האחרון שפרסם משרד החינוך וההכשרה, המנחה את יישום משימות ניהול האיכות לשנת הלימודים 2024-2025, בנוגע לבחינת סיום התיכון 2025, דורש המשרד לחזק את פונקציית הניהול ולהטיל את האחריות על הנחיית וניהול ארגון הבחינה על ועדות העם של המחוזות ומשרדי החינוך וההכשרה, לצורך הנחיית ארגון הבחינה ברמה המקומית.

על משרדי החינוך וההכשרה לפתח וליישם ברצינות ובמהירות את התקנות והדרישות בהנחיות ובהנחיות לארגון הבחינה בכל הרמות; לארגן משוב על טיוטות מסמכים משפטיים, תקנות לבחינת סיום לימודי התיכון משנת 2025 והנחיות לארגון הבחינה, ולהעריך באופן יזום את ההשפעה ברמה המקומית.

באופן ספציפי, משרד החינוך וההכשרה דורש ממשרדי החינוך וההכשרה המחוזיים להמשיך להכשיר מורים לפיתוח שאלות בחינה ולתרום שאלות בחינה/דפי מבחן לספריית השאלות הפתוחות כדי לשרת את ארגון בחינות הסיום של בתי הספר התיכוניים החל משנת 2025 ואילך.

על מנת לצייד מורים ביכולת ליצור שאלות מבחן, לדברי פרופסור הוין ואן צ'ונג, מנהל מחלקת ניהול האיכות במשרד החינוך וההכשרה, המשרד מיישם כעת הכשרת מורים ברחבי הארץ; ובמקביל, מספק תמיכה ביצירת שאלות מבחן והערכות קבועות ותקופתיות בבתי הספר.

בנוגע לשינויים באופן שבו מבחני סיום לימודים בבתי ספר תיכוניים נבנים החל משנת 2025 ואילך, הצהיר מר צ'ואנג: על פי פורמט הבחינה שהוכרז, בבחינות מרובות הברירה יעברו מספר שינויים, כגון: הוספת שני פורמטים חדשים של תשובות מרובות ברירות לצד הפורמט הסטנדרטי שבו התלמידים בוחרים תשובה נכונה אחת מתוך ארבע; וכמה שינויים בשיטת הניקוד עבור פורמטי שאלות מרובות הברירה החדשים. שינויים אלה מסייעים לסווג טוב יותר את התלמידים ולהפחית את הסבירות לניחושים. זה תורם להערכה מדויקת יותר של יכולות המועמדים ולהבחנה טובה יותר של ציוני הבחינה.

משנת 2025 ואילך, בחינת סיום התיכון תתכנן להעריך כשירות, תוך הבטחת המשכיות עם תוכנית החינוך הכללי משנת 2006, תוך הקפדה על מפת הדרכים ליישום של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. הדבר יתחשב בכך שהתלמידים ילמדו את התוכנית החדשה רק במשך שלוש שנים של לימודי תיכון, ולא ישלימו את מלוא 12 השנים של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. יתר על כן, הבחינה תעקוב מקרוב אחר תוכנית הלימודים ותימנע משימוש בחומר מספרי לימוד.

מטרה זו היא לטפל בבעיה של תלמידים ששיננים שיעורים או חומרים זמינים רק באופן מכני, תוך הבטחת הוגנות כאשר תלמידים לומדים ספרי לימוד שונים. שאלות הבחינה מסווגות לפי רמה, ועומדות בדרישות הבחינה בעלות מטרות מרובות. אלה כוללות דרישה מהתלמידים ליישם את הידע והכישורים שרכשו במצבים מהעולם האמיתי ובהקשרים נתונים.

כדי להקל על ההוראה, הלמידה וההכנה לבחינות לקראת בחינת הסיום של בית הספר התיכון, משרד החינוך וההכשרה יישם מערך מקיף של פתרונות. בהתאם לכך, מבנה ופורמט הבחינה הוכרזו על ידי משרד החינוך וההכשרה במרץ 2024, מה שמאפשר לתלמידים ולמורים מכל כיתה י"ב (שנת הלימודים 2024-2025) לבחון ולהכיר את מבנה ופורמט הבחינה החדשים. בעתיד הקרוב, יושם דגש על פיתוח, פיילוט ופרסום של דפי בחינה לדוגמה שניתן להשתמש בהם באופן עקבי במשך שנים רבות.

לקראת שנת הלימודים 2024-2025, עבור בתי ספר תיכוניים, משרד החינוך וההכשרה מדגיש כי שאלות המבחן צריכות לדבוק בקפידה במבנה ובפורמט של הערכת התלמידים. תהליך ההוראה ועיצוב המבחנים חייבים לעמוד בהליכים הנכונים ולפעול לפיה, החל מזיהוי נכון של מטרת המבחן ועד לבחירת הקשרים מתאימים לתלמידים ליישם את הידע הנלמד שלהם בטיפול במצבים מהחיים האמיתיים. המשרד הדגיש כי בקרוב יפרסם שאלות מבחן לדוגמה כדי לסייע ליישובים, למורים ולתלמידים להתכונן היטב למבחנים.

"

במהלך התקופה האחרונה, משרד החינוך וההכשרה ארגן באופן יזום הכשרה לכ-2,500 מורים במקצועות שונים מ-63 מחוזות/ערים בנושא פיתוח שאלות לבחינות. עד כה, המשרד קיבל שאלות שפותחו על ידי מורים מכל 63 מחלקות החינוך וההכשרה והוא מיישם בדחיפות את הצעדים הבאים, ומזמין מומחים ומורים להעריך את איכותן של כל השאלות הללו. זה יסייע ביצירת ספריית שאלות בחינה פתוחה שניתן לבחון באופן נרחב ביישובים כדי לבחור שאלות טובות להכללה בבנק שאלות הבחינה הסטנדרטי (בהתאם לתהליך הבחינה).

מקור: https://daidoanket.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xay-dung-theo-huong-mo-10288869.html