2025 में हाई स्कूल स्नातक के लिए "अजीब तरह से दिलचस्प" संदर्भ परीक्षा

उपरोक्त टिप्पणी हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के वरिष्ठ व्याख्याता, 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम विकास बोर्ड के सदस्य, भौतिकी कार्यक्रम के संपादक, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन वान खान की 2018 हाई स्कूल स्नातक संदर्भ परीक्षा के बारे में है।

सभी छात्रों को अलग से "परीक्षा की तैयारी" नहीं मिलती

- 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम विकास बोर्ड के सदस्य के रूप में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा घोषित 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के संदर्भ प्रश्नों पर आपकी क्या टिप्पणी है?

मूलतः, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने जिन संदर्भ प्रश्नों की घोषणा की है, वे 2028 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम) के अनुसार मूल्यांकन आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. गुयेन वान खान, हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय में वरिष्ठ व्याख्याता (फोटो: एनवीसीसी)।

ये प्रश्न परीक्षा पद्धतियों में नवाचार और समाज के लिए दबाव और लागत को कम करने की दिशा में हाई स्कूल स्नातक की मान्यता पर संकल्प संख्या 29-टीडब्ल्यू-4-11-2013 की आवश्यकताओं को भी पूरा करते हैं, जबकि अभी भी विश्वसनीयता, ईमानदारी और छात्रों की क्षमताओं का सही मूल्यांकन सुनिश्चित करना है, जो व्यावसायिक शिक्षा और विश्वविद्यालय शिक्षा नामांकन के लिए आधार के रूप में कार्य करता है।

विशेष रूप से, नव घोषित विषय सामान्य विद्यालयों में शिक्षण को समायोजित करने में योगदान देते हैं, जिससे शिक्षकों की स्थिति मजबूत होती है।

विशेष रूप से, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का पूरे समाज पर गहरा प्रभाव पड़ता है। यदि इस परीक्षा के परिणाम नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, तो उम्मीदवार सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करने और अलग-अलग परीक्षाओं की तैयारी करने के बजाय, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंकों के आधार पर विश्वविद्यालयों में प्रवेश पा सकते हैं।

दूसरा, एक बार परीक्षा अच्छी हो जाने पर, यह शैक्षिक निष्पक्षता सुनिश्चित करेगी क्योंकि सभी छात्रों के पास सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का अध्ययन करने और अन्य परीक्षाओं (विश्वविद्यालयों की अलग परीक्षाएं - पीवी) की सामग्री का अभ्यास करने के लिए समय और वित्तीय संसाधन नहीं होते हैं।

तीसरा, यह अत्यधिक विभेदित परीक्षा विश्वविद्यालयों के लिए प्रवेश के उद्देश्यों के लिए विश्वास और उपयोग का एक महत्वपूर्ण आधार है। इसका उद्देश्य शिक्षकों को पढ़ाने का अधिकार देना है ताकि उनके छात्रों को बिना किसी अन्य परीक्षा के विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण करने का अवसर मिल सके।

- बहुत से लोग सोचते हैं कि यह संदर्भ प्रश्न एक बिल्कुल नई सफलता है, लगभग "तोड़कर फिर से शुरू किया गया"। आप इस बारे में क्या सोचते हैं?

उपरोक्त टिप्पणियाँ यह साबित करती हैं कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा हाल ही में जारी संदर्भ परीक्षण को निश्चित सफलता मिली है।

बेशक, यह केवल एक व्यक्तिपरक मूल्यांकन है। किसी परीक्षा का वैज्ञानिक और वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन केवल भावनाओं के आधार पर ही नहीं, बल्कि वैज्ञानिक परीक्षण और मूल्यांकन के आधार पर भी किया जाता है।

एक विशेषज्ञ प्रणाली द्वारा संकलित किए जाने के बाद, परीक्षा के प्रश्नों का उपयुक्त छात्रों के साथ परीक्षण किया जाना चाहिए। फिर, विशेष सॉफ़्टवेयर परीक्षण के बाद परीक्षा के प्रश्नों की "कठिनाई", "भेदभाव", ... पर वस्तुनिष्ठ परिणाम देने में लोगों की मदद करता है।

नमूना परीक्षा को "अजीब तरह से दिलचस्प" माना जाता है (फोटो: मान्ह क्वान)।

"रोचक और अनोखे" परीक्षा प्रश्न अनुमान लगाने की ज़रूरत को कम करते हैं

- तो, ​​आपकी राय में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के परीक्षा प्रश्नों ने भावनात्मक और वैज्ञानिक दोनों आवश्यकताओं को पूरा किया है?

मेरे पास जो जानकारी है उसके अनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने जो संदर्भ प्रश्न घोषित किए हैं, वे परीक्षा के प्रश्न हैं, जो कई छात्रों पर परीक्षण और मूल्यांकन के चरणों से गुजरे हैं।

परीक्षण के बाद स्कोर वितरण का विश्लेषण करने के बाद, इन प्रश्नों को 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए उपयुक्त कठिनाई स्तर के लिए समायोजित किया गया था।

शायद, कई लोगों द्वारा इस परीक्षण को "अजीब और दिलचस्प" मानने का एक कारण यह है कि नव घोषित संदर्भ परीक्षणों में परिचित बहुविकल्पीय प्रश्न प्रारूप है, साथ ही अतिरिक्त सत्य/असत्य और लघु-उत्तर प्रश्न प्रारूप भी हैं।

इसके अलावा, गणना-उन्मुख प्रश्नों के अभ्यास पर कई वर्षों तक ध्यान केंद्रित करने के कारण, नए प्रकाशित संदर्भ प्रश्नों ने जटिल गणनाओं की आवश्यकता वाले प्रश्नों की संख्या को कम कर दिया है, जिससे हमें यह महसूस होता है कि प्रश्न "दिलचस्प" और "अजीब" लगते हैं।

- 2025 से, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार योग्यता मूल्यांकन सुनिश्चित करना होगा। हालाँकि, जनता चिंतित और भ्रमित है क्योंकि उन्हें समझ नहीं आ रहा है कि "योग्यता मूल्यांकन क्या है", महोदय?

किसी भी शैक्षिक प्रक्रिया का उद्देश्य शैक्षिक लक्ष्यों के अनुसार शिक्षार्थियों में परिवर्तन लाना होता है। उन परिवर्तनों की सीमा, अर्थात् शिक्षार्थियों ने क्या क्षमताएँ प्राप्त की हैं, यह जानने के लिए किसी विशिष्ट परिस्थिति में शिक्षार्थी के व्यवहार का मूल्यांकन करना आवश्यक है।

यह प्रदर्शित करने के लिए कि शिक्षार्थियों में कुछ हद तक क्षमता है, उन्हें विशिष्ट परिस्थितियों में समस्याओं को हल करने के अवसर दिए जाने चाहिए। फिर, सार्थक संदर्भ में कार्यों को पूरा करके, शिक्षार्थी के संज्ञान, प्रदर्शन कौशल, मूल्यों और भावनाओं के स्तर का एक साथ आकलन करना संभव है।

छात्रों के लिए, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के परीक्षा प्रश्नों में, सार्थक संदर्भ को इस प्रकार समझा जाता है: स्थिति (भाषा + प्रश्न) का अभ्यास और/या विज्ञान पर एक निश्चित प्रभाव या मूल्य होता है।

- तो, ​​आपके अनुसार, 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा प्रारूप पहले से कैसे अलग होगा?

2025 से, शिक्षार्थियों की क्षमताओं का बेहतर आकलन करने और परीक्षा प्रश्नों में अनुमान लगाने की संभावना को कम करने के लिए, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का परीक्षा प्रारूप बदल दिया जाएगा।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के पिछले मार्च माह के निर्णय के अनुसार, विदेशी भाषाओं को छोड़कर, वस्तुनिष्ठ बहुविकल्पीय विषयों की परीक्षा संरचना में तीन भाग होंगे।

भाग I में परिचित बहुविकल्पीय प्रश्न होते हैं; भाग II में हां/नहीं वाले प्रश्न होते हैं तथा भाग III में लघु उत्तरीय प्रश्न होते हैं।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 18 अक्टूबर, 2024 को घोषित 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के संदर्भ प्रश्नों को इस प्रारूप में संरचित किया गया है।

आपका बहुत-बहुत धन्यवाद!

"शिक्षार्थियों की क्षमता का आकलन केवल परीक्षाओं के माध्यम से नहीं किया जाता है, बल्कि इसमें प्रक्रिया मूल्यांकन और सारांश मूल्यांकन; नियमित मूल्यांकन और आवधिक मूल्यांकन को भी सम्मिलित किया जाना चाहिए।

मूल्यांकन में, शिक्षक मूल्यांकन को सहपाठियों के मूल्यांकन और छात्रों के स्व-मूल्यांकन के साथ उचित रूप से संयोजित करना आवश्यक है; कक्षा के अंदर और बाहर सामूहिक गतिविधियों के अवलोकन, व्यावहारिक क्रियाओं, प्रयोगों, प्रस्तुतियों के विश्लेषण के माध्यम से मूल्यांकन; प्रश्नों और उत्तरों, अभ्यासों, परीक्षणों, नोटबुक, अभ्यास परिणामों पर रिपोर्ट, अध्ययन परियोजना परिणामों, वैज्ञानिक अनुसंधान परिणामों और अन्य शिक्षण अभिलेखों के माध्यम से मूल्यांकन। विशेष रूप से, निबंधों के रूप में मूल्यांकन को वस्तुनिष्ठ परीक्षणों के साथ उचित रूप से संयोजित करना आवश्यक है।

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. गुयेन वान खान

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm