नवाचार छात्रों के लिए प्रासंगिक होना चाहिए।

परीक्षण और मूल्यांकन के लिए पाठ्यपुस्तकों के अलावा अन्य साहित्य सामग्री का चयन करने से शिक्षकों और छात्रों को रचनात्मक होने का अवसर मिलता है और रटने और रटने की प्रवृत्ति सीमित हो जाती है, लेकिन इसके लिए शिक्षकों को शोध और सावधानीपूर्वक विचार करने में समय लगाने की आवश्यकता होती है, ताकि छात्रों को भ्रमित न किया जा सके, साथ ही यह सतही, आसान और छात्रों को वर्गीकृत करने में असमर्थ भी न हो।

थोंग नहाट सेकेंडरी स्कूल (बा दीन्ह जिला, हनोई ) में साहित्य कक्षा। फोटो: एनटीसीसी।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा जारी 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के लिए माध्यमिक शिक्षा कार्यों के कार्यान्वयन हेतु मार्गदर्शन दस्तावेज़ के अनुसार, साहित्य के परीक्षण और मूल्यांकन के लिए कई विशिष्ट आवश्यकताएँ हैं। अर्थात्, माध्यमिक और उच्च विद्यालयों को पाठ्यपुस्तकों में सीखे गए पाठों और अंशों को परीक्षण सामग्री के रूप में उपयोग करने से बचना चाहिए, ताकि समय-समय पर होने वाले परीक्षणों में पठन समझ और लेखन कौशल का आकलन किया जा सके।

इसके अतिरिक्त, मूल्यांकन नियमों के अनुसार किया जाना चाहिए, कार्यक्रम की आवश्यकताओं से अधिक नहीं होना चाहिए, तथा समय-समय पर परीक्षण और मूल्यांकन को व्यावहारिक अभ्यास, शिक्षण परियोजनाओं आदि के माध्यम से बढ़ाया जाना चाहिए।

इसके अलावा, स्कूलों को विषय कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार प्रश्न बैंकों और टेस्ट मैट्रिसेस के निर्माण को भी मजबूत करने की आवश्यकता है; 9वीं कक्षा के छात्रों को ग्रेड 10 के लिए प्रवेश परीक्षा के उन्मुखीकरण से परिचित होने के लिए तैयार करें, और 12वीं कक्षा के छात्रों को हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के उन्मुखीकरण से परिचित होने के लिए तैयार करें।

हाल ही में, मैक दीन्ह ची हाई स्कूल (HCMC) के मध्यावधि निबंध विषय ने लोगों का ध्यान आकर्षित किया जब इसमें एक बहुत ही समसामयिक मुद्दे का ज़िक्र किया गया। निबंध का विषय अपनी संक्षिप्तता के कारण भी आश्चर्यचकित करने वाला था, जिसमें छात्रों को वर्तमान युवा जीवनशैली पर निबंध लिखने को कहा गया था। कई छात्रों ने अपनी रुचि व्यक्त की और कहा कि यह विषय आसानी से भावनाओं को जगाता है, व्यक्तिगत दृष्टिकोण को सहजता से व्यक्त करता है और इस तथ्य के ज्वलंत उदाहरण प्रस्तुत करता है कि कुछ लोग रसीदों को फ़ोटोशॉप करते हैं, टाइफून यागी राहत के लिए दान की झूठी घोषणा करते हैं, विलासितापूर्ण जीवन का दिखावा करने का आभासी चलन, लेकिन वास्तव में यह "उधार के मकान, किराए की कारें" है...

वियतनाम-पोलैंड हाई स्कूल (हनोई) में साहित्य शिक्षिका सुश्री होआंग थी तु आन्ह ने मूल्यांकन किया कि परीक्षा के प्रश्न सामयिक हैं, जो सामाजिक जीवन के उन पहलुओं को तेज़ी से पकड़ते हैं जिनमें प्रमुख घटनाएँ शामिल हैं जो हाल ही में युवाओं के लिए विशेष रुचिकर रही हैं। वास्तविक जीवन की भाषा सामग्री छात्रों के लिए इसे कठिन नहीं बनाएगी, बल्कि यह भी सुनिश्चित करेगी कि छात्रों के पास विचार, ठोस प्रमाण और सुसंगत एवं धाराप्रवाह लेखन होने पर उन्हें वर्गीकृत किया जा सके। सुश्री तु आन्ह ने कहा, "परीक्षा के प्रश्न नए, व्यावहारिक विषयों से जुड़े हैं जो 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में बदलाव की दिशा में दिखाई देते हैं, जिसका उद्देश्य पाठों को जीवन में उतारना है। हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की संरचना में भी बदलाव किए गए हैं ताकि छात्रों को अपनी क्षमताओं का विकास करने और स्वतंत्र रूप से रचना करने में मदद मिल सके।"

इसके अलावा, विशेषज्ञता के संदर्भ में, कुछ राय ने सुझाव दिया कि जब परीक्षा में शामिल किया जाए, तो शब्दों की स्पष्ट व्याख्या होनी चाहिए, विशेष रूप से नए शब्द जो दिखाई दिए हैं और अभी तक वियतनामी शब्दकोश में नहीं हैं ताकि परीक्षा के पढ़ने की समझ के स्तर के बारे में गलतफहमी या विवाद से बचा जा सके। नियमित मध्यावधि परीक्षा की तुलना में परीक्षा की संरचना भी बदल गई है जब छात्रों की क्षमताओं का पूरी तरह से परीक्षण करने के लिए कोई वियतनामी खंड नहीं है। परीक्षा करने का समय शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के माध्यमिक और उच्च विद्यालय के छात्रों के मूल्यांकन पर परिपत्र 22 के नियमों से भी कम है, जिसमें 70 से अधिक अवधि/वर्ष वाले विषयों के लिए आवधिक मूल्यांकन 60-90 मिनट तक और विशेष विषयों के लिए 120 मिनट तक की आवश्यकता होती है जबकि यह परीक्षा केवल 45 मिनट तक चलती है।

यहाँ से, विशेषज्ञों का मानना ​​है कि शिक्षक छात्रों के परीक्षण और मूल्यांकन में लचीलापन दिखा सकते हैं और साथ ही विषय की आवश्यकताओं के अनुसार व्यापक मूल्यांकन भी कर सकते हैं। प्रबंधन एजेंसियों और शिक्षा विशेषज्ञों द्वारा कई बार सामग्री के सावधानीपूर्वक चयन की आवश्यकता पर ज़ोर दिया गया है। हालाँकि, वास्तव में, गलतियाँ हो सकती हैं क्योंकि शिक्षक अपनी व्यक्तिपरक राय के कारण गलती से अनुचित सामग्री चुन सकते हैं, जैसे कि आपत्तिजनक तत्व या बहुत आसान, सतही, बहुत परिष्कृत...

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लुओंग वान चान्ह स्पेशलाइज्ड हाई स्कूल (फू येन) के साहित्य शिक्षक श्री हो टैन गुयेन मिन्ह ने कहा कि जब शिक्षक और छात्र पाठ्यपुस्तकों में कुछ ही पाठों तक सीमित नहीं रहेंगे, तो रचनात्मकता के लिए यह लाभदायक होगा, "शिक्षकों द्वारा प्रश्नों का अनुमान लगाने, छात्रों द्वारा रटने" की स्थिति को सीमित करेगा, रटने, याद करने की स्थिति को कम करेगा... यह महत्वपूर्ण है कि सामग्री चुनते समय, शिक्षकों की पसंद के अनुसार नहीं, बल्कि छात्रों के लिए उपयुक्त सामग्री चुनने पर पूरा ध्यान दिया जाए। तदनुसार, चुनी गई सामग्री सुसंगत, स्पष्ट, क्षमता के भीतर, उम्र के अनुकूल और अच्छी परंपराओं को सुनिश्चित करने वाली होनी चाहिए।

स्रोत: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html