नवाचार छात्रों के अनुकूल होना चाहिए।

साहित्य परीक्षाओं और मूल्यांकनों के लिए पाठ्यपुस्तक से इतर सामग्री का चयन शिक्षकों और छात्रों को रचनात्मकता का अवसर देता है, जिससे रटने और याद करने की प्रवृत्ति कम होती है। हालांकि, इसके लिए शिक्षकों को शोध में समय और सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता होती है ताकि छात्रों पर बहुत अधिक प्रश्नों का बोझ न पड़े, साथ ही यह भी सुनिश्चित किया जा सके कि सामग्री न तो बहुत आसान हो और न ही बहुत सतही, जिससे छात्रों के बीच अंतर करना मुश्किल हो जाए।

थोंग न्हाट सेकेंडरी स्कूल (बा दिन्ह जिला, हनोई ) में साहित्य की कक्षा। फोटो: एनटीसीसी।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा जारी 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के लिए माध्यमिक शिक्षा कार्यों के कार्यान्वयन संबंधी दिशा-निर्देशों के अनुसार, साहित्य विषय के परीक्षण एवं मूल्यांकन के लिए कई विशिष्ट आवश्यकताएँ निर्धारित हैं। विशेष रूप से, कनिष्ठ और उच्च माध्यमिक विद्यालयों को आवधिक परीक्षाओं में पठन बोध और लेखन कौशल के परीक्षण एवं मूल्यांकन हेतु पाठ्यपुस्तकों में पहले से पढ़े गए पाठों और अंशों का उपयोग करने से बचना चाहिए।

इसके अलावा, मूल्यांकन नियमों के अनुसार आयोजित किए जाने चाहिए, जो कार्यक्रम के सीखने के उद्देश्यों से अधिक न हों, और नियमित परीक्षण और मूल्यांकन को व्यावहारिक अभ्यासों, सीखने की परियोजनाओं आदि के माध्यम से मजबूत किया जाना चाहिए।

इसके अतिरिक्त, विद्यालयों को विषय पाठ्यक्रम के अधिगम उद्देश्यों के अनुसार प्रश्न बैंकों और परीक्षा मैट्रिक्स के विकास को भी मजबूत करने की आवश्यकता है; कक्षा 9 के छात्रों को कक्षा 10 की प्रवेश परीक्षा के लिए तैयार करना और कक्षा 12 के छात्रों को हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए तैयार करना आवश्यक है।

हाल ही में, हो ची मिन्ह सिटी के मैक दिन्ह ची हाई स्कूल के मध्यावधि निबंध प्रश्न ने एक बेहद सामयिक मुद्दे पर केंद्रित होने के कारण काफी ध्यान आकर्षित किया। प्रश्न अपनी संक्षिप्तता के कारण भी आश्चर्यजनक था, जिसमें छात्रों को आज के युवाओं की दिखावटी जीवनशैली पर एक तर्कपूर्ण निबंध लिखने के लिए कहा गया था। कई छात्रों ने रुचि व्यक्त करते हुए कहा कि यह विषय भावनाओं को आसानी से जगाता है, व्यक्तिगत दृष्टिकोण व्यक्त करने का अवसर देता है और रसीदों को फोटोशॉप करने, टाइफून यागी राहत के लिए दान की गई राशि में हेराफेरी करने और दिखावटी विलासितापूर्ण जीवनशैली का प्रदर्शन करते हुए वास्तव में उधार के घरों और किराए की कारों में रहने जैसे ज्वलंत उदाहरण प्रस्तुत करता है।

वियतनाम-पोलैंड हाई स्कूल (हनोई) में साहित्य की शिक्षिका सुश्री होआंग थी तू अन्ह ने परीक्षा को सामयिक और प्रासंगिक बताया। उन्होंने कहा कि यह परीक्षा सामाजिक जीवन के पहलुओं और हाल ही में युवाओं की विशेष रुचि के प्रमुख घटनाक्रमों को शीघ्रता से ग्रहण करती है। इसमें शामिल वास्तविक जीवन से जुड़ी सामग्री छात्रों के लिए चुनौतीपूर्ण नहीं होगी, बल्कि ठोस विचारों, प्रमाणों और स्पष्ट, धाराप्रवाह लेखन के माध्यम से छात्रों के बीच अंतर सुनिश्चित करेगी। सुश्री तू अन्ह ने कहा, “यह परीक्षा 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में हुए परिवर्तनों से उत्पन्न एक नए, व्यावहारिक विषय से जुड़ी है, जो पाठों को जीवन से जोड़ता है। हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की संरचना में भी बदलाव किया गया है ताकि छात्रों को अपनी क्षमताओं को विकसित करने और स्वतंत्र रूप से रचनात्मक होने में मदद मिल सके।”

इसके अलावा, पेशेवर दृष्टिकोण से, कुछ राय यह बताती हैं कि परीक्षा में शब्दों को शामिल करते समय, शब्दावली की स्पष्ट व्याख्या आवश्यक है, विशेष रूप से उन नए शब्दों के लिए जो अभी तक वियतनामी शब्दकोश में नहीं हैं, ताकि परीक्षा में पठन बोध के स्तर के संबंध में गलतफहमी या विवाद से बचा जा सके। परीक्षा की संरचना भी सामान्य मध्यावधि परीक्षाओं से भिन्न है, जिसमें छात्रों की क्षमताओं का पूर्ण मूल्यांकन करने के लिए वियतनामी भाषा अनुभाग का अभाव है। परीक्षा की अवधि भी शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा माध्यमिक और उच्च विद्यालय के छात्रों के मूल्यांकन संबंधी परिपत्र 22 में निर्धारित अवधि से कम है, जिसमें प्रति वर्ष 70 से अधिक पाठों वाले विषयों के लिए आवधिक मूल्यांकन 60-90 मिनट का और विशेष विषयों के लिए अधिकतम 120 मिनट का होना आवश्यक है, जबकि यह परीक्षा केवल 45 मिनट की है।

इस दृष्टिकोण से, विशेषज्ञ सुझाव देते हैं कि शिक्षक छात्रों के परीक्षण और मूल्यांकन में लचीलापन अपना सकते हैं, साथ ही विषय की आवश्यकताओं के अनुसार व्यापक मूल्यांकन भी प्रदान कर सकते हैं। प्रबंधन एजेंसियों और शिक्षा विशेषज्ञों द्वारा शिक्षण सामग्री के सावधानीपूर्वक चयन पर बार-बार जोर दिया गया है। हालांकि, व्यवहार में, गलतियाँ अभी भी हो सकती हैं क्योंकि शिक्षक अपने व्यक्तिपरक विचारों के आधार पर अनजाने में अनुपयुक्त सामग्री का चयन कर सकते हैं, जैसे कि आपत्तिजनक, बहुत आसान, सतही या बहुत उन्नत सामग्री।

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लुओंग वान चान्ह हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड (फू येन) में साहित्य के शिक्षक श्री हो तान गुयेन मिन्ह ने सुझाव दिया कि जब शिक्षक और छात्र पाठ्यपुस्तक में दिए गए कुछ ही पाठों तक सीमित नहीं रहेंगे, तो इससे रचनात्मकता को बढ़ावा मिलेगा और "शिक्षकों द्वारा प्रश्नों का अनुमान लगाना, छात्रों द्वारा केवल परीक्षा में आने वाले प्रश्नों का अध्ययन करना," रटने और याद करने जैसी समस्याओं में कमी आएगी। महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षण सामग्री का चयन करते समय, शिक्षक की पसंद के आधार पर चयन न करें, बल्कि छात्रों के लिए उपयुक्त सामग्री का चयन करें। इसलिए, चयनित सामग्री सुसंगत, स्पष्ट, सुगम, आयु-उपयुक्त होनी चाहिए और पारंपरिक रीति-रिवाजों और मूल्यों का पालन करना चाहिए।

स्रोत: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html