पाठ्यपुस्तकों के अलावा अन्य सामग्रियों के साथ सावधानी बरतें।

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उन्होंने मुख्य गीत को बदल दिया। — जियांग वो सेकेंडरी स्कूल (बा दिन्ह जिला, हनोई ) में छात्रों के लिए साहित्य की एक कक्षा। फोटो: एनटीसीसी।

कई परस्पर विरोधी दृष्टिकोण

हाल ही में, एक अभिभावक ने पांचवीं कक्षा की वियतनामी पाठ्यपुस्तक में शामिल तो हा की कविता "अंकुरित बीजों की ध्वनि" के बारे में अपनी राय साझा करते हुए कहा कि यह जटिल और समझने में कठिन है। इसके बाद, सोशल मीडिया पर कई लोगों ने आपत्ति जताई और सवाल किया कि इस कविता को पाठ्यपुस्तक में क्यों शामिल किया गया है, जबकि इसमें तुकबंदी का अभाव है, जिससे छोटे बच्चों के लिए इसे सीखना मुश्किल हो जाता है। विशेष रूप से, कविता में "गुनगुनाना" और "चुपचाप लगन से काम करना" जैसे शब्दों के प्रयोग की आलोचना की गई, क्योंकि ये शब्द असामान्य, दुर्लभ, पढ़ने में कठिन और याद रखने में मुश्किल हैं।

हालांकि, इसके कुछ ही समय बाद, कवियों, साहित्य समीक्षकों, शिक्षा विशेषज्ञों, वियतनामी भाषा की पाठ्यपुस्तकों के लेखकों, शिक्षकों आदि के विचारों की एक श्रृंखला ने कविता के अनूठे और रचनात्मक पहलुओं का विश्लेषण किया और पुष्टि की कि यह रचना पाठ्यपुस्तकों में शामिल किए जाने के पूरी तरह योग्य है। विशेष रूप से, एसोसिएट प्रोफेसर बुई मान्ह हंग - 2018 के सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम विकास बोर्ड के मुख्य समन्वयक और वियतनामी भाषा और साहित्य पाठ्यपुस्तक श्रृंखला "ज्ञान को जीवन से जोड़ना" के संपादक - ने उन कई कारणों का विश्लेषण किया जिनके कारण यह कविता जनमत में एक "विवादास्पद" विषय बन गई, जिसमें निर्णय लेने से पहले रचना को पूरी तरह से समझे बिना जल्दबाजी में कविता को पढ़ना शामिल है। उन्होंने कविता, विशेष रूप से पाठ्यपुस्तकों में प्रयुक्त कविता की पुरानी अवधारणाओं की ओर भी इशारा किया।

कई लोगों के अनुसार, कविता में तुकबंदी का कड़ाई से पालन होना चाहिए, और यदि तुकबंदी है, तो वह पूर्ण तुकबंदी होनी चाहिए; विद्यार्थियों को पढ़ाई जाने वाली कविताएँ पढ़ने और समझने में आसान होनी चाहिए, और उनका विषय स्पष्ट होना चाहिए। इसके अलावा, शैक्षिक अवधारणाएँ अभी भी कठोर बनी हुई हैं। कई लोग चाहते हैं कि आज के विद्यार्थी केवल वही कविताएँ सीखें जो उन्होंने अतीत में सीखी थीं, इस तथ्य के बावजूद कि आज बहुत कुछ बदल गया है, जैसे कि विद्यार्थी विभिन्न प्रकार के संगीत को पसंद करते हैं, और उनके पहनावे और खान-पान की पसंद भी बदल गई है।

दरअसल, पाठ्यपुस्तक में दी गई अध्ययन मार्गदर्शिका के साथ इस पाठ को पढ़ने वाला कोई भी व्यक्ति स्पष्ट रूप से देख सकता है कि यह कविता श्रवणबाधित बच्चों की कक्षा के बारे में है, और सावधानीपूर्वक चुने गए शब्द कक्षा के छात्रों का वर्णन करने के लिए अत्यंत उपयुक्त हैं। पाँचवीं कक्षा के छात्र, अपने शिक्षक के मार्गदर्शन और प्रोत्साहन से, कविता की अनूठी और अर्थपूर्ण पंक्तियों की सराहना करेंगे, जिनका गहरा मानवीय और शैक्षिक महत्व है। इसके माध्यम से, वे वंचित बच्चों के प्रति सहानुभूति और करुणा सीखेंगे।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत नई पाठ्यपुस्तकों के आने और स्कूलों में पढ़ाई शुरू होने के बाद से बीते पांच वर्षों पर नज़र डालें तो इन वियतनामी भाषा की पाठ्यपुस्तकों में छपी साहित्यिक सामग्री को लेकर कई बार जनमत में हलचल मची है। उदाहरण के लिए, "ज्ञान को जीवन से जोड़ना" श्रृंखला की छठी कक्षा की वियतनामी भाषा और साहित्य की पाठ्यपुस्तक में छपी गुयेन थे होआंग लिन्ह की कविता "धमकाना" ने भी कई दिनों तक विवाद खड़ा किया। नई रचनाएँ आसानी से विरोधाभासी राय को जन्म देती हैं, भले ही इन साहित्यिक ग्रंथों को पाठ्यक्रम में शामिल करने से पहले कई कठोर मूल्यांकन चरणों से गुज़रना पड़ा हो। विशेषज्ञ इसका एक कारण वियतनामी भाषा और साहित्य पढ़ाने की "पारंपरिक" अवधारणा को बताते हैं, जो कई लोगों को नए ग्रंथों, विशेष रूप से लचीली तुकबंदी और लय वाली कविताओं को तुरंत स्वीकार करने से रोकती है, जो उन्होंने पहले की पाठ्यपुस्तकों में पढ़ी और जानी हैं।

शिक्षकों और विद्यालयों के सामने आने वाली चुनौतियाँ।

शिक्षा क्षेत्र द्वारा निर्धारित साहित्य शिक्षण और अधिगम में नवाचार लाने के उद्देश्य से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने अनिवार्य किया है कि 2024-2025 शैक्षणिक सत्र से शुरू होने वाले कनिष्ठ और वरिष्ठ उच्च विद्यालय के छात्रों के साहित्य परीक्षणों में पाठ्यपुस्तकों में दी गई सामग्री का उपयोग न किया जाए। इसका उद्देश्य उस स्थिति को दूर करना है जहां छात्र केवल पाठों को रटते हैं या उपलब्ध सामग्री से नकल करते हैं।

नीति स्पष्ट है, लेकिन व्यवहार में इसके कार्यान्वयन में कठिनाइयाँ आएंगी, क्योंकि सभी शिक्षकों को अपनी परीक्षाओं में शामिल करने के लिए उपयुक्त पाठ्य सामग्री नहीं मिल पाती है। विशेष रूप से, एक ही कक्षा के भीतर और विभिन्न शैक्षणिक वर्षों में परीक्षाओं में दोहराव से बचने के लिए, शिक्षकों को परीक्षाओं में नवाचार लाने के लिए विभिन्न पाठ्य सामग्रियों को लगातार अपडेट करना होगा। यह स्पष्ट रूप से एक महत्वपूर्ण चुनौती है जिसके लिए शिक्षकों को उपयुक्त सामग्री का आकलन और सटीक चयन करने के लिए पर्याप्त व्यावसायिक क्षमता के साथ-साथ अपने पेशे के प्रति समर्पण की भी आवश्यकता होगी। जैसा कि एसोसिएट प्रोफेसर बुई मान्ह हंग ने बताया, कुछ ही पाठ्य सामग्री, अक्सर साहित्यिक पाठ्य सामग्री, जिन पर भिन्न मत होते हैं, सार्वजनिक आक्रोश पैदा कर सकते हैं। रचना जितनी नई होगी (चाहे वह नई हो या जनता के बीच कम ज्ञात हो), उसके कारण विरोधाभासी आकलन होने की संभावना उतनी ही अधिक होगी।

आजकल ऑनलाइन संसाधन आसानी से उपलब्ध हैं, लेकिन सूचनाओं के इस विशाल भंडार में परीक्षा के उद्देश्य और आवश्यकताओं को पूरा करने वाले पाठों का चयन करना आसान नहीं है। एक छोटी सी गलती, जैसे कि छात्रों के लिए बहुत लंबा या कठिन पाठ चुनना, गंभीर समस्याएं पैदा कर सकती है। ऐसी गलतियों से बचने के लिए, साहित्य विभाग के प्रमुख श्री ट्रान वान तोआन (हुए नेशनल हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड) सुझाव देते हैं कि शिक्षकों को सामग्री चयन, प्रश्न निर्माण और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा निर्धारित सांस्कृतिक मानकों और आवश्यकताओं के अनुरूप सटीक और उपयुक्त प्रश्न तैयार करने के कौशल में प्रशिक्षण देना चाहिए। इसके अलावा, विद्यालयों को समय-समय पर परीक्षा पत्रों की समीक्षा को प्राथमिकता देनी चाहिए, ताकि मनमानी करने की स्थिति से बचा जा सके, जो आसानी से खेदजनक गलतियों का कारण बन सकती है।

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चुओंग डुओंग सेकेंडरी स्कूल (होआन किएम जिला, हनोई) की प्रिंसिपल सुश्री गुयेन थी वान हांग के अनुसार, पाठ्यपुस्तकों के अलावा शिक्षण सामग्री का चयन करते समय, शिक्षकों के पास उपयोग की जाने वाली सामग्री को पूरी तरह समझने के लिए आवश्यक कौशल होने चाहिए। स्कूल प्रशासन और विषय विभागों को सामग्री की सटीकता सुनिश्चित करने के लिए चयन प्रक्रिया पर कड़ी निगरानी रखनी चाहिए। एक तरीका यह है कि यदि स्कूल शिक्षण के लिए पाठ्यपुस्तक 'ए' का चयन करता है, तो वे शैक्षणिक सटीकता और सही शब्दावली सुनिश्चित करने के लिए परीक्षा प्रश्नों के लिए पाठ्यपुस्तक 'बी' से सामग्री का चयन कर सकते हैं। इसके अलावा, आधिकारिक साहित्यिक कृतियों से विविध सामग्री का चयन किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, "दक्षिणी वन भूमि" पढ़ाते समय, शिक्षक पाठ्यपुस्तक में शामिल न की गई अन्य कृतियों के अंशों का उपयोग कर सकते हैं। सुश्री हांग का मानना है कि यह तरीका गलत सामग्री के चयन को कम करने में सहायक है।

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स्रोत: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html