शिक्षा – मेकांग डेल्टा में गरीबी उन्मूलन का एक मूलभूत आधार।

(एनएलडीओ) - मेकांग डेल्टा में, स्कूलों और छात्रों की संख्या में तेजी से हो रही वृद्धि शिक्षा तक पहुंच के अवसर खोलती है।

शिक्षा में निवेश करना भविष्य में निवेश करना है। मेकांग डेल्टा क्षेत्र के प्रांतों और शहरों के लिए, यह ज्ञान संचय का एक मार्ग है, जो वैश्विक एकीकरण के युग में प्रत्येक व्यक्ति को अपनी स्थिति और प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाने के अवसर प्रदान करता है।

"गरीबी में कमी के चमत्कार" से लेकर मेकांग डेल्टा के "बौद्धिक क्षितिज को विस्तृत करने" की चुनौती तक।

लगभग 40 वर्षों के सुधारों के बाद, वियतनाम ने प्रगति के लिए अथक प्रयासों की एक प्रेरणादायक कहानी लिखी है, जिसे अंतर्राष्ट्रीय समुदाय ने एक उत्कृष्ट उदाहरण के रूप में मान्यता दी है। हमने संयुक्त राष्ट्र के गरीबी उन्मूलन के सहस्राब्दी विकास लक्ष्य को समय से पहले ही हासिल कर लिया है, जिससे गरीबी दर 1990 के दशक की शुरुआत में लगभग 60% से घटकर वर्तमान बहुआयामी गरीबी मानक के अनुसार 3% से नीचे आ गई है।

मेकांग डेल्टा में छात्र एक व्यावहारिक सत्र के दौरान। फोटो: ले होआंग वू

अकाल से त्रस्त देश वियतनाम ने न केवल राष्ट्रीय खाद्य सुरक्षा सुनिश्चित की है, बल्कि चावल और कृषि उत्पादों का एक प्रमुख निर्यातक भी बन गया है, जो वैश्विक खाद्य सुरक्षा में योगदान दे रहा है।

शिक्षा व्यवस्था में भी व्यापक प्रगति हुई है। विद्यालयों का जाल देश के मैदानी इलाकों से लेकर द्वीपों तक फैला हुआ है और साक्षरता दर भी उच्च है। हालांकि, "भोजन" संबंधी चिंताएं कुछ हद तक कम हो गई हैं, लेकिन "ज्ञान" यानी मानव संसाधनों की गुणवत्ता को लेकर चिंता बनी हुई है। "वियतनामी मानव संसाधनों के बौद्धिक क्षितिज को व्यापक बनाना और वैश्विक प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाना" एक बड़ी चुनौती बनी हुई है, खासकर विभिन्न क्षेत्रों में असमान विकास को देखते हुए। "गरीबी और शिक्षा का अभाव" विकास के अवसरों में कमी ला रहा है।

प्राथमिकता के आधार पर निवेश मिलने के बावजूद, उत्तर-पश्चिमी और मध्य हाइलैंड्स उच्च गरीबी दर के साथ "गरीबी के गढ़" बने हुए हैं। मध्य वियतनाम, जो अपने मेहनती और लगनशील लोगों के लिए जाना जाता है, लगातार प्राकृतिक आपदाओं, तूफानों और बाढ़ के कारण गरीबी के फिर से बढ़ने के खतरे का सामना कर रहा है। लेकिन सबसे चिंताजनक स्थिति मेकांग डेल्टा की है।

मेकांग डेल्टा एक उपजाऊ क्षेत्र है, जो देश के सकल घरेलू उत्पाद (जीडीपी) में लगभग 20% का योगदान देता है और चावल, झींगा और मछली का प्रमुख भंडार है। हालांकि, मेकांग डेल्टा अभी भी एक विरोधाभास का सामना कर रहा है: अपनी अपार क्षमता के बावजूद, यहां के लोग संघर्ष कर रहे हैं, काम के लिए अपने घर छोड़कर दूसरे स्थानों पर जा रहे हैं और शिक्षा की कमी से जूझ रहे हैं। मानदंड 30ए के अनुसार मेकांग डेल्टा में भले ही बहुत गरीब जिले न हों, लेकिन आय और अनिश्चित आजीविका के मामले में यह व्यापक गरीबी से ग्रस्त है।

"गरीबी और शिक्षा की कमी" का मुद्दा महज एक आंकड़ा नहीं है; यह विभिन्न क्षेत्रों के लोगों के जीवन में एक ठोस वास्तविकता है।

उत्तर-पश्चिमी वियतनाम में पतले कपड़े पहने बच्चे बर्फीले जंगलों से होकर दर्जनों किलोमीटर पैदल चलकर स्कूल जाते हैं, और बांस और घास-फूस से बनी कक्षाओं में पढ़ाई करते हैं। मध्य पर्वतमाला में मिश्रित कक्षाओं में शिक्षक साक्षरता सिखाने के साथ-साथ छात्रों को स्कूल आने के लिए प्रोत्साहित भी करते हैं। मध्य वियतनाम में बाढ़ के बाद पाठ्यपुस्तकें कीचड़ से सनी होती हैं, और भोजन और कपड़ों की चिंता स्कूल जाने के सपने पर भारी पड़ती है। और मेकांग डेल्टा में, बेहतर जीवन की आशाओं को पोषित करने के लिए "स्कूल जाने" और तात्कालिक भूख को दूर करने के लिए "मजदूर के रूप में काम करने" के बीच संघर्ष चलता रहता है।

शिक्षा की कमी से उत्पन्न गरीबी एक दुष्चक्र को जन्म देती है। जब साक्षरता दर कम होती है और कौशल का अभाव होता है, तो श्रमिक केवल शारीरिक शक्ति पर निर्भर रह सकते हैं, खंडित और अप्रचलित कृषि पद्धतियों में संलग्न हो सकते हैं, या कम और अस्थिर आय वाले अनौपचारिक कार्यों में लग सकते हैं। इसका परिणाम यह होता है कि आने वाली पीढ़ियाँ गरीब बनी रहती हैं, जिससे "ज्ञान का अंतर" पैदा होता है जिसे केवल बिजली, सड़कें, स्कूल और स्वास्थ्य सुविधाओं जैसी बुनियादी ढाँचे में निवेश करके पाटना मुश्किल होता है।

मेकांग डेल्टा और वंचित क्षेत्रों में सीखने में आने वाली बाधाएं।

उत्तर-पश्चिमी वियतनाम के पहाड़ी सीमावर्ती क्षेत्रों में, फसल कटाई के मौसम में बच्चों को अक्सर स्कूल छोड़ना पड़ता है। भाषा की बाधाओं के कारण उन्हें सीखने में कठिनाई होती है और कई बच्चे बहुत कम उम्र में ही स्कूल छोड़ देते हैं। मध्य पर्वतीय क्षेत्रों में, शिक्षकों की लगातार कमी के कारण कुछ स्कूलों को अस्थायी या संयुक्त कक्षाओं में चलाना पड़ता है, जिससे शिक्षा की गुणवत्ता कम हो जाती है। अल्पसंख्यक समुदायों की घुमंतू कृषि पद्धतियों के कारण भी बच्चे फसल कटाई के मौसम में अपने परिवारों की खेती में मदद करने के लिए स्कूल छोड़ देते हैं, जिससे उनकी शिक्षा में अंतराल आ जाता है और अंततः वे समय से पहले ही स्कूल छोड़ देते हैं।

हो ची मिन्ह सिटी और दक्षिण-पूर्वी प्रांतों जैसे बड़े शहरों और औद्योगिक क्षेत्रों में मुख्य बाधा जनसंख्या की गतिशीलता और शहरीकरण का दबाव है। लाखों प्रवासी श्रमिक अपने बच्चों को साथ लाते हैं, लेकिन सरकारी शिक्षा व्यवस्था उनकी मांग को पूरा नहीं कर पाती। बच्चों को अनौपचारिक डेकेयर केंद्रों, निम्न गुणवत्ता वाले निजी स्कूलों में जाना पड़ता है या माता-पिता के काम की तलाश में बार-बार स्कूल बदलने पड़ते हैं। उनके रहने और सीखने के माहौल में यह अस्थिरता ही कई बच्चों के शिक्षा छोड़ने का मुख्य कारण है।

मेकांग डेल्टा में गरीबी उन्मूलन के लिए शिक्षा में निवेश एक मूलभूत आधार है। फोटो: ले होआंग वू

मेकांग डेल्टा क्षेत्र में सबसे बड़ी बाधा अल्पकालिक आर्थिक सोच और बुनियादी ज़रूरतों के लिए संघर्ष है। कई छात्र मौसमी काम करने या अपने प्रवासी परिवारों के साथ काम करने के लिए पढ़ाई छोड़ देते हैं। "स्नातक होने से रोज़गार की गारंटी नहीं मिलती" वाली मानसिकता के कारण कई परिवार अपने बच्चों के लिए दीर्घकालिक निवेश के बजाय कम उम्र में ही रोज़गार को चुन लेते हैं। मेकांग डेल्टा के श्रम बाज़ार के कई विश्लेषणों में यह स्थिति स्पष्ट रूप से सामने आई है: व्यावसायिक प्रशिक्षण अक्सर बेरोज़गारी या अस्थिर रोज़गार की ओर ले जाता है, जिससे शिक्षा की प्रभावशीलता पर भरोसा कमज़ोर होता है।

इसके अलावा, कई क्षेत्रों में व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली वास्तविकता से कटी हुई है। कार्यक्रम नवाचार में धीमे हैं, उपकरणों की कमी है और व्यवसायों के साथ अपर्याप्त संबंध हैं। प्रशिक्षण पूरा करने वाले श्रमिकों के कौशल अक्सर कमजोर होते हैं, जिससे वे उच्च तकनीक वाली कृषि या पर्यटन सेवाओं की मांगों को पूरा करने में असमर्थ रहते हैं। जब "पढ़ाई पूरी करने के बाद भी बेरोजगारी बनी रहती है," तो आगे की शिक्षा में बाधाएं और भी बढ़ जाती हैं। ये बाधाएं शिक्षा को एक अधिकार से बदलकर गरीबी और भेदभाव से उबरने के लिए एक लंबी जद्दोजहद में बदल देती हैं।

शिक्षा विकास का मार्ग प्रशस्त करती है।

अनेक चुनौतियों के बावजूद, कई क्षेत्रों की वास्तविकता यह दर्शाती है कि जहाँ भी शिक्षा को प्राथमिकता दी जाती है, वहाँ महत्वपूर्ण प्रगति होती है। शिक्षा सतत विकास और गरीबी उन्मूलन का मार्ग है।

क्वांग निन्ह प्रांत इसका एक प्रमुख उदाहरण है; यह व्यावसायिक प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित करता है और कुशल श्रमिकों, पर्यटन और स्वच्छ उद्योगों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित करने हेतु व्यवसायों के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित करता है। परिणामस्वरूप, श्रम उत्पादकता में तेजी से वृद्धि हुई है और गरीबी दर में उल्लेखनीय कमी आई है। एक पारदर्शी व्यावसायिक वातावरण और सुप्रशिक्षित कार्यबल के निर्माण ने प्रांत को शासन की गुणवत्ता में देश का नेतृत्व करने और एक उच्च प्रतिस्पर्धी क्षेत्र बनने में मदद की है।

मध्य वियतनाम में उन क्षेत्रों में भी बदलाव देखने को मिले हैं जिन्होंने मानव संसाधनों में अच्छा निवेश किया है। दा नांग ने लंबे समय से शिक्षा और प्रौद्योगिकी को विकास के चालक के रूप में मान्यता दी है, जिससे सूचना प्रौद्योगिकी का एक व्यापक ढांचा विकसित हुआ है और घरेलू और विदेशी व्यवसायों को आकर्षित किया है। यहां के युवा, डिजिटल रूप से कुशल कार्यबल ने शहर में सतत विकास को गति प्रदान की है।

उत्तरी पर्वतीय क्षेत्र में, सोन ला और लाओ काई प्रांतों में जातीय अल्पसंख्यकों के लिए बोर्डिंग और सेमी-बोर्डिंग स्कूल प्रणाली ने पहाड़ी छात्रों के लिए स्थिर शिक्षण परिस्थितियाँ बनाई हैं। बोर्डिंग भोजन, छात्रावास और शैक्षणिक सहायता ने स्कूल छोड़ने की दर को काफी कम कर दिया है। कई छात्र विश्वविद्यालय के छात्र, तकनीशियन और युवा पेशेवर बन गए हैं, और अपने स्थानीय समुदायों में योगदान देने के लिए वापस लौट रहे हैं - एक ऐसा परिवर्तन जो कभी अकल्पनीय था।

वो ट्रूंग टोआन प्राइमरी स्कूल (कैन थो शहर) में छात्रों के लिए अंग्रेजी कक्षा। फोटो: का लिन्ह

मेकांग डेल्टा में स्कूलों और छात्रों की संख्या में तेजी से हो रही वृद्धि शिक्षा तक पहुंच के अवसर खोलती है। जलवायु परिवर्तन और कृषि पुनर्गठन के संदर्भ में, शिक्षा और भी अधिक आवश्यक हो जाती है। उच्च गुणवत्ता वाले, कम उत्सर्जन वाले चावल की 10 लाख हेक्टेयर खेती की परियोजना, कृषि परिवर्तन मॉडल, डिजिटल अर्थव्यवस्था और चक्रीय अर्थव्यवस्था, जो वर्तमान में विकसित की जा रही हैं, के लिए ऐसे डिजिटल नागरिकों और जानकार किसानों की तत्काल आवश्यकता है जो केवल अनुभव पर निर्भर रहने के बजाय प्रौद्योगिकी का उपयोग कर सकें और मूल्य श्रृंखलाओं को जोड़ सकें। इस क्षेत्र के विश्वविद्यालयों को अनुसंधान एवं विकास केंद्र बनना चाहिए, बाजार की जरूरतों के अनुसार प्रशिक्षण देना चाहिए और छात्रों को उद्यमशीलता की सोच और अनुकूलन क्षमता से लैस करना चाहिए।

शिक्षा तभी विकास का मार्ग प्रशस्त करती है जब वह प्रत्येक परिवार तक पहुँचती है और एक साझा सामुदायिक मूल्य बन जाती है। जब माता-पिता सीखने के महत्व में विश्वास करते हैं; जब सरकार विवेकपूर्ण निवेश करती है; जब विद्यालय सभी छात्रों के लिए अवसर सृजित करते हैं; जब शिक्षकों को नवाचार करने के लिए सशक्त बनाया जाता है – तब ज्ञान जीवन परिवर्तन का सबसे शक्तिशाली प्रेरक बल बन जाता है।

अस्थिर आर्थिक परिवेश में, शिक्षा ही "भविष्य के विकास का मार्ग" बनी हुई है। जब ज्ञान परिवारों के लिए प्राथमिकता बन जाता है और स्थानीय क्षेत्रों के लिए एक रणनीतिक निवेश साबित होता है, तो गरीबी से मुक्ति और समृद्धि की राह खुल जाती है। शिक्षा का महत्व केवल डिग्री प्राप्त करने में ही नहीं, बल्कि परिवर्तन का सामना करने की क्षमता में भी निहित है – जो विकास की राह पर प्रत्येक क्षेत्र और प्रत्येक नागरिक के लिए आवश्यक है।

स्रोत: https://nld.com.vn/giao-duc-nen-tang-cot-loi-de-thoat-ngheo-o-dbscl-196251217115459002.htm