हा तिन्ह में तीसरे स्तर की सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा और दूसरे स्तर के निरक्षरता उन्मूलन मानकों को प्राप्त करने का रहस्य।

यह परिणाम स्थानीय स्तर पर लोगों के बौद्धिक स्तर को बढ़ाने, मानव संसाधनों को प्रशिक्षित करने और औद्योगीकरण और आधुनिकीकरण के लिए एक आधार तैयार करने के निरंतर और गंभीर प्रयासों को दर्शाता है।

इन आंकड़ों के पीछे कई मूलभूत और प्रभावी नीतियों, योजनाओं और समाधानों की एक समन्वित और व्यवस्थित कार्यान्वयन प्रक्रिया निहित है, जिसे जमीनी स्तर तक पहुंचाया गया है।

प्रांतीय स्तर से लेकर जमीनी स्तर तक एक समन्वित नीति।

तीसरे स्तर की सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करना, सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने और सभी बच्चों के लिए शिक्षा के अधिकार को सुनिश्चित करने की दिशा में निर्धारित रोडमैप के महत्वपूर्ण लक्ष्यों में से एक है।

तीसरे स्तर पर निम्न माध्यमिक शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने के लक्ष्य को सफलतापूर्वक प्राप्त करने के लिए, हा तिन्ह प्रांत ने प्रांतीय स्तर से लेकर जमीनी स्तर तक एकीकृत और सुसंगत नेतृत्व एवं प्रबंधन की महत्वपूर्ण भूमिका को स्पष्ट रूप से पहचाना है। रुझानों का अनुसरण करने या उपलब्धियों के पीछे भागने के बजाय, प्रांत लगातार एक मजबूत और टिकाऊ "नीतिगत ढांचा" तैयार कर रहा है, जो सार्वभौमिक शिक्षा की गुणवत्ता को बनाए रखने और सुधारने के लिए एक दीर्घकालिक आधार तैयार करता है।

हा तिन्ह में स्कूली सुविधाओं में लगातार निवेश किया जा रहा है और उनमें सुधार किया जा रहा है।

हा तिन्ह में सार्वभौमिक शिक्षा और साक्षरता अभियान की एक प्रमुख उपलब्धि सभी स्तरों पर पार्टी समितियों और सरकार द्वारा दिया गया एकीकृत और सुसंगत मार्गदर्शन है। प्रांतीय पार्टी समिति ने संकल्प संख्या 05-NQ/TU और निष्कर्ष संख्या 39-KL/TU (2022) को तुरंत जारी किया, जिससे सतत शैक्षिक विकास के लिए एक स्पष्ट राजनीतिक आधार तैयार हुआ। इसी के आधार पर, प्रांतीय जन परिषद ने पूर्व-शिक्षा और सामान्य शिक्षा, वंचित क्षेत्रों, शिक्षण शुल्क, पाठ्यपुस्तकों और एक शिक्षार्थी समाज के निर्माण से संबंधित कई संकल्प जारी किए, जिससे एक व्यापक कानूनी ढांचा तैयार हुआ और जन आंदोलनों के बजाय उपलब्धियों पर ध्यान केंद्रित करने की मानसिकता को सीमित किया गया।

प्रांतीय जन समिति सभी स्तरों पर सार्वभौमिक शिक्षा और साक्षरता उन्मूलन के लिए संचालन समिति को नियमित रूप से सुदृढ़ करती है; 2021-2025 की अवधि को निर्णय संख्या 2236/QD-UBND के अनुसार व्यवस्थित किया गया है, जिससे जिम्मेदारियों और कार्यों का स्पष्ट आवंटन सुनिश्चित होता है। तीसरे स्तर की सार्वभौमिक निम्न माध्यमिक शिक्षा को लागू करने की योजना और कार्यसूची को प्रांतीय स्तर से लेकर जमीनी स्तर तक समान रूप से कार्यान्वित किया जाता है, जो वार्षिक निरीक्षण, निगरानी और परिणामों की मान्यता से जुड़ा हुआ है।

विशेष रूप से, हा तिन्ह प्रांत अंतर-क्षेत्रीय समन्वय को बहुत महत्व देता है: बुनियादी ढांचे में निवेश, निधि आवंटन, शिक्षकों की कमी से संबंधित समस्याओं का समाधान, छात्रों की स्वास्थ्य सेवा, समावेशी शिक्षा और कमजोर बच्चों की सुरक्षा तक। परिणामस्वरूप, सार्वभौमिक शिक्षा अब केवल शिक्षा क्षेत्र का ही नहीं, बल्कि संपूर्ण राजनीतिक व्यवस्था का साझा कार्य बन गया है।

शिक्षण स्टाफ को गुणवत्तापूर्ण सार्वभौमिक शिक्षा का "स्तंभ" माना जाता है।

मार्गदर्शन और समन्वय के साथ-साथ, हा तिन्ह प्रांत मूलभूत समाधानों पर ध्यान केंद्रित कर रहा है। सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा की गुणवत्ता को बनाए रखने और सुधारने के लिए प्रमुख शर्तों में से एक है विद्यालय प्रणाली और शिक्षण स्टाफ। हा तिन्ह में, पूर्व-विद्यालय और सामान्य शिक्षा विद्यालयों का नेटवर्क सुव्यवस्थित और तर्कसंगत तरीके से व्यवस्थित है, जिसका वितरण अपेक्षाकृत समान है, जो छात्रों के आने-जाने और सीखने की स्थितियों के लिए उपयुक्त है।

वर्तमान में, प्रांत में राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले 538 विद्यालय हैं, जो कुल सरकारी विद्यालयों का 80.7% हैं; इनमें से 85% से अधिक विद्यालय सुसज्जित हैं। विशेष रूप से माध्यमिक विद्यालयों की बात करें तो, 2022 में प्रांत में 147 विद्यालय (100% सरकारी) थे, जिनमें अंतर-सामुदायिक मॉडल के अनुसार संगठित 17 बहुस्तरीय विद्यालय शामिल थे। कक्षा-दर-कक्षा अनुपात 1.01 है; 99.08% कक्षाएँ सुसज्जित हैं। कार्यात्मक कक्ष, पुस्तकालय, विषय कक्ष, कंप्यूटर कक्ष और विदेशी भाषा कक्षों की व्यवस्था शिक्षण और पाठ्यक्रम सुधार की आवश्यकताओं को मूल रूप से पूरा करती है।

2022 में, पूरे प्रांत में 4,729 माध्यमिक विद्यालय शिक्षक थे, जिनमें से 100% ने आवश्यक प्रशिक्षण मानकों को पूरा किया।

शिक्षण स्टाफ को सार्वभौमिक शिक्षा गुणवत्ता का "स्तंभ" माना जाता है। 2022 में, प्रांत में 4,729 माध्यमिक विद्यालय शिक्षक थे, जिनमें से 100% ने निर्धारित प्रशिक्षण मानकों को पूरा किया; इनमें से 95.43% ने मानक से भी बेहतर प्रदर्शन किया। व्यावसायिक मानकों को पूरा करने वाले शिक्षकों का प्रतिशत लगभग 99.96% था। इसके अतिरिक्त, 100 माध्यमिक विद्यालयों को राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले के रूप में मान्यता दी गई, जो कुल विद्यालयों का 68% है, और यह शिक्षा की गुणवत्ता के सतत सुदृढ़ीकरण में योगदान देता है।

इस व्यवस्थित, समन्वित और निरंतर दृष्टिकोण के माध्यम से, हा तिन्ह में स्तर 3 की सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करना केवल एक अल्पकालिक लक्ष्य नहीं है, बल्कि धीरे-धीरे एक स्थायी परिणाम बनता जा रहा है, जो दीर्घकालिक रूप से शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और स्थानीय कार्यबल के विकास से जुड़ा हुआ है।

एक निरंतर प्रक्रिया का परिणाम।

2022 में हा तिन्ह प्रांत में शिक्षा के क्षेत्र में एक महत्वपूर्ण उपलब्धि हासिल हुई, जब पूरे प्रांत ने अपनी सभी प्रशासनिक इकाइयों में तीसरे स्तर की निम्न माध्यमिक शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने का लक्ष्य प्राप्त कर लिया। यह अल्पकालिक उपलब्धि नहीं थी, बल्कि निरंतर नेतृत्व, समन्वित कार्यान्वयन और जमीनी स्तर से लेकर प्रांतीय स्तर तक सभी स्तरों पर मानकों को बनाए रखने की अटूट प्रतिबद्धता का परिणाम थी।

हुआंग लियन प्राइमरी स्कूल (हा तिन्ह) में चुट जातीय अल्पसंख्यक के छात्र।

सार्वभौमिक शिक्षा और निरक्षरता उन्मूलन की 2022 की समीक्षा और मान्यता के परिणामों के अनुसार, प्रांत के सभी 216 कम्यून, वार्ड और कस्बों ने 5 वर्ष के बच्चों के लिए सार्वभौमिक पूर्व-शिक्षा, स्तर 3 सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा, स्तर 3 सार्वभौमिक निम्न माध्यमिक शिक्षा और स्तर 2 निरक्षरता उन्मूलन के मानकों को पूरा कर लिया है। सभी 13 जिलों, कस्बों और शहरों ने भी इन मानदंडों को पूरी तरह से पूरा किया है। कम्यून और जिला दोनों स्तरों पर इन लक्ष्यों की एक साथ उपलब्धि यह दर्शाती है कि हा तिन्ह में सार्वभौमिक शिक्षा की गुणवत्ता किसी एक क्षेत्र तक सीमित नहीं है, बल्कि सभी क्षेत्रों में अपेक्षाकृत समान रूप से बनी हुई है।

छात्र नामांकन और शिक्षा में बने रहने से संबंधित संकेतकों से सार्वभौमिक शिक्षा की प्रभावशीलता स्पष्ट रूप से प्रदर्शित होती है। 2021-2022 शैक्षणिक वर्ष तक, प्रांत में 15-18 आयु वर्ग के 73,300 युवाओं ने निम्न माध्यमिक विद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की थी, जो 97.84% की दर थी। इनमें से 70,362 ने सामान्य शिक्षा, सतत शिक्षा या व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों में अपनी पढ़ाई जारी रखी, जो 93.92% है। विशेष रूप से, 11-18 आयु वर्ग के छात्रों में स्कूल छोड़ने की दर बहुत कम हो गई, केवल 1,312 छात्रों ने स्कूल छोड़ा, जो 0.0082% के बराबर है।

सामूहिक शिक्षा के साथ-साथ समावेशी शिक्षा पर भी लगातार ध्यान दिया जा रहा है। प्रांत में 11 से 18 वर्ष की आयु के 1,808 दिव्यांग बच्चे हैं; जिनमें से 957 सीखने में सक्षम हैं और 883 को शिक्षा प्राप्त है, जिससे सीखने की दर 92.26% हो जाती है।

कक्षाओं, कार्यात्मक कक्षों, पुस्तकालयों, विषय कक्षों, कंप्यूटर कक्षों और विदेशी भाषा कक्षों की व्यवस्था में काफी व्यापक रूप से निवेश किया गया है, जो मूल रूप से शिक्षण और पाठ्यक्रम सुधार की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा सुनिश्चित करने की परिस्थितियाँ भी सुदृढ़ हो गई हैं। 2022 में, प्रांत में 147 माध्यमिक विद्यालय थे, जिनमें से 100% सरकारी विद्यालय थे; इनमें से 17 विद्यालय बहुस्तरीय, बहु-नगरपालिका मॉडल के अनुसार संगठित थे, जो छात्रों की यात्रा और सीखने की सुविधा के अनुकूल थे। कक्षाओं का अनुपात 1.01 था; 99.08% कक्षाएँ संरचनात्मक रूप से सुदृढ़ थीं। कार्यात्मक कक्षों, पुस्तकालयों, विषय कक्षों, कंप्यूटर कक्षों और विदेशी भाषा कक्षों की व्यवस्था में व्यापक निवेश किया गया है, जो शिक्षण और पाठ्यक्रम सुधार की आवश्यकताओं को मूल रूप से पूरा करता है।

शिक्षा की गुणवत्ता को बनाए रखने में शिक्षण स्टाफ की अहम भूमिका है। प्रांत में 4,729 माध्यमिक विद्यालय शिक्षक हैं, जिनमें से 100% निर्धारित प्रशिक्षण मानकों को पूरा करते हैं; और इनमें से 95.43% शिक्षक मानकों से भी आगे हैं। व्यावसायिक मानकों को पूरा करने वाले शिक्षकों का प्रतिशत 99.96% है। इसके अतिरिक्त, 100 माध्यमिक विद्यालयों को राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप मान्यता प्राप्त है, जो कुल विद्यालयों का 68% है और शिक्षा की गुणवत्ता में सतत सुधार में योगदान देता है।

सरकारी अध्यादेश संख्या 20/2014/एनडी-सीपी में निर्धारित पूर्ण मानदंडों के आधार पर, 28 मई, 2024 को शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने निर्णय संख्या 1503/क्यूडी-बीजीडीडीटी जारी किया, जिसमें हा तिन्ह को दिसंबर 2022 तक स्तर 3 सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा और स्तर 2 साक्षरता उन्मूलन मानकों को प्राप्त करने वाले राज्य के रूप में मान्यता दी गई।

“हा तिन्ह प्रांत में अब तक हासिल की गई उपलब्धियों को आगे बढ़ाते हुए, सार्वभौमिक शिक्षा की गुणवत्ता को बनाए रखने और उसमें सुधार करने तथा निरक्षरता उन्मूलन को एक केंद्रीय और निरंतर कार्य के रूप में प्राथमिकता दी जा रही है। हमारा लक्ष्य न केवल मानकों को बनाए रखना है, बल्कि अगले चरण में प्रांत के सामाजिक-आर्थिक विकास और मानव संसाधनों की गुणवत्ता से निकटता से जुड़े स्थायी और ठोस तरीके से गुणवत्ता में धीरे-धीरे सुधार करना भी है,” हा तिन्ह शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के एक प्रतिनिधि ने बताया।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/bi-quyet-giup-ha-tinh-dat-chuan-pho-cap-thcs-muc-do-3-xoa-mu-muc-do-2-post760835.html