शिक्षकों का वेतन बढ़ाना समाज के लिए दीर्घकालिक निवेश है।
20 नवंबर की सुबह शिक्षा पर अनेक कानूनों और प्रस्तावों पर चर्चा सत्र में बोलते हुए, प्रतिनिधि होआंग वान कुओंग (हनोई प्रतिनिधिमंडल) ने शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के मसौदा प्रस्ताव में प्रस्तावित अधिमान्य व्यावसायिक भत्ते के लिए मजबूत समर्थन व्यक्त किया।
मसौदे के अनुसार, राज्य पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों और कर्मचारियों के लिए बकाया अधिमान्य नीतियों को लागू करेगा; जिसमें शिक्षकों के लिए न्यूनतम अधिमान्य भत्ता 70%, कर्मचारियों के लिए 30% और विशेष रूप से कठिन क्षेत्रों, सीमावर्ती क्षेत्रों और द्वीपों में शिक्षकों के लिए 100% है।
नेशनल इकोनॉमिक्स यूनिवर्सिटी के पूर्व उप-प्राचार्य ने कहा, "मैं इस प्रोत्साहन का लाभार्थी नहीं हूं, लेकिन मैं देश की शिक्षा के लिए सचमुच खुश हूं, जब शिक्षकों की देखभाल विशिष्ट नीतियों और व्यवस्थाओं के साथ की जाती है, न कि केवल शब्दों में उनकी प्रशंसा की जाती है।"
प्रतिनिधि होआंग वान कुओंग (फोटो: मीडिया क्यूएच)।
श्री कुओंग ने इस बात पर ज़ोर दिया कि शिक्षण एक विशेष पेशा है, जिसमें शिक्षकों को अपनी गरिमा और सम्मान बनाए रखते हुए एक आदर्श स्थापित करना आवश्यक है। शिक्षक अन्य कई व्यवसायों की तरह आसानी से अतिरिक्त काम नहीं कर सकते, यहाँ तक कि सही क्षेत्र में अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाना भी नियमों द्वारा सीमित है।
चिकित्सा पेशे से तुलना करते हुए उन्होंने कहा कि डॉक्टर सार्वजनिक और निजी दोनों अस्पतालों में प्रैक्टिस कर सकते हैं, जबकि शिक्षकों को अपने छात्रों को स्कूल में पढ़ाई जाने वाली शिक्षा से अधिक कुछ पढ़ाने की अनुमति नहीं है।
इसलिए, भत्ते में वृद्धि न केवल आय की भरपाई के लिए है, बल्कि एक दीर्घकालिक निवेश भी है जो महान सामाजिक लाभ लाता है: "एक बेहतर व्यवस्था के साथ, शिक्षक स्कूल के प्रति अधिक समर्पित होंगे, उनकी ज़िम्मेदारी अधिक होगी और समाज में अधिक पर्यवेक्षण होगा।"
श्री कुओंग के अनुसार, यह नीति मानक शिक्षकों की एक टीम बनाने में योगदान देगी - जो शिक्षा की सफलता के लिए निर्णायक कारक है।
समरूपता और निष्पक्षता की आवश्यकता
नीति कार्यान्वयन के परिप्रेक्ष्य से, प्रतिनिधि फाम हंग थांग (निन बिन्ह प्रतिनिधिमंडल) ने मसौदे में भत्ते के स्तर का विस्तार से विश्लेषण किया और कहा कि ऐसे बिंदु थे जो स्वास्थ्य क्षेत्र के लिए नीति के अनुरूप नहीं थे।
उन्होंने बताया कि प्राथमिक स्वास्थ्य सेवा के लिए विशेष व्यवस्था के मसौदे में, वंचित और विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों के चिकित्सा कर्मचारियों को 100% अधिमान्य भत्ते दिए जाने का प्रावधान है। वहीं, शिक्षकों के लिए, 100% का स्तर केवल विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों पर लागू होता है, जबकि वंचित क्षेत्रों को यह स्तर नहीं मिलता।
श्री थांग ने टिप्पणी की, "यह उचित नहीं है और नीति की श्रेष्ठ भावना को प्रतिबिंबित नहीं करता है।"
प्रतिनिधि फाम हंग थांग, निन्ह बिन्ह प्रतिनिधिमंडल (फोटो: मीडिया क्यूएच)।
उन्होंने वंचित क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों के लिए उच्च भत्तों का दायरा बढ़ाने का प्रस्ताव रखा, जो स्वास्थ्य क्षेत्र के समान 100% के स्तर तक पहुँचेगा। उन्होंने कहा कि किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के कर्मचारियों के लिए, सभी क्षेत्रों पर लागू 30% का स्तर अनुचित है, क्योंकि वंचित और विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों को उच्च स्तर मिलना चाहिए।
इसके अलावा, श्री थांग ने कहा कि नीति-लाभ वाले क्षेत्रों का निर्धारण एकीकृत होना चाहिए ताकि चूक या शोषण से बचा जा सके। उन्होंने सुझाव दिया कि सरकार स्पष्ट मानदंड सुनिश्चित करने और वित्तपोषण स्रोतों, नीति व्यवहार्यता और कार्यान्वयन रोडमैप सुनिश्चित करने के लिए डिक्री 272/2025 की समीक्षा करे।
"क्या संसाधन पर्याप्त हैं?"
प्रतिनिधि गुयेन थी तुयेत नगा (क्वांग त्रि प्रतिनिधिमंडल) ने शिक्षकों के लिए विशेष रूप से बनाई गई नीतियों पर अपनी खुशी व्यक्त की। हालाँकि, उन्होंने इन नीतियों के कार्यान्वयन के लिए विशिष्ट तंत्र और रोडमैप को लेकर चिंताएँ भी व्यक्त कीं।
उन्होंने सवाल किया, "संकल्प के दस्तावेज़ों में संसाधनों के बारे में स्पष्ट आँकड़े नहीं हैं। हालाँकि मुझे बहुत उम्मीदें हैं, लेकिन मैं इसे व्यवहार में लागू करने में आने वाली कठिनाइयों और बाधाओं को लेकर बहुत चिंतित भी हूँ।"
इसी विचार को साझा करते हुए, प्रतिनिधि दो हुई खान (डोंग नाई प्रतिनिधिमंडल), जो शिक्षा क्षेत्र में पले-बढ़े हैं, ने नीति पर अपनी सहमति व्यक्त की, लेकिन साथ ही एक गहरी चिंता भी जताई, जिसके बारे में कई शिक्षक पूछ रहे हैं: इसे लागू करने के लिए संसाधन कहां हैं?
प्रतिनिधि दो हुई खान, डोंग नाइ प्रतिनिधिमंडल (फोटो: मीडिया क्यूएच)।
उन्होंने स्पष्ट रूप से कहा: "मुझे पता है कि यह नीति बहुत अच्छी है, मैं इसके लिए वास्तव में आभारी हूँ। लेकिन न केवल शिक्षकों को कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, बल्कि कई अन्य क्षेत्र जैसे स्वास्थ्य सेवा, कम्यून-स्तर के पेशेवर कर्मचारी भी इसी तरह की स्थिति में हैं, उन्हें कई वर्षों से अपने वेतन में समायोजन के बिना हर दिन शाम 7-8 बजे तक काम करना पड़ रहा है। वे अपनी आय में सुधार के लिए 1 जनवरी, 2026 का भी इंतजार कर रहे हैं, लेकिन "पता नहीं उन्हें वेतन वृद्धि मिलेगी या नहीं"।
श्री खान के अनुसार, यदि आकर्षक भत्ता नीति की घोषणा की जाती है, लेकिन संसाधनों की सावधानीपूर्वक गणना नहीं की जाती है, तो इसका परिणाम यह होगा कि शिक्षण स्टाफ की अपेक्षाएं बहुत अधिक होंगी, लेकिन फिर वे "प्रतीक्षा करेंगे, आशा करेंगे और अंत में उन्हें कुछ नहीं मिलेगा"।
उन्होंने अनुरोध किया कि जिम्मेदार एजेंसियां, विशेष रूप से वित्त मंत्रालय, बजट को संतुलित करने की क्षमता के बारे में स्पष्ट और पारदर्शी जवाब दें, तथा व्यवहार्य और टिकाऊ नीतियां सुनिश्चित करें।
"शिक्षा के लिए बजट का 20% कोई बड़ी उपलब्धि नहीं है"
शिक्षा के लिए संसाधनों के बारे में चिंतित प्रतिनिधि गुयेन थी तुयेत नगा ने कहा कि अनुच्छेद 6 में यह विनियमन: राज्य शिक्षा पर बजट का कम से कम 20% खर्च करने की गारंटी देता है, "कोई बड़ी उपलब्धि नहीं है"।
उन्होंने विश्लेषण किया कि यह व्यय स्तर वास्तव में 2004 में राष्ट्रीय असेंबली के संकल्प 37 में बताया गया था और शिक्षा कानून में संहिताबद्ध किया गया था, लेकिन लंबे समय तक शिक्षा बजट केवल वेतन को कवर करने के लिए पर्याप्त था, जबकि शैक्षिक गतिविधियों के लिए निवेश और व्यय अभी भी बहुत सीमित थे।
प्रतिनिधि गुयेन थी तुयेट नगा, क्वांग त्रि प्रतिनिधिमंडल (फोटो: मीडिया क्यूएच)।
प्रस्ताव 71 में अनेक नये, अत्यावश्यक और महत्वपूर्ण कार्यों को प्रस्तुत किये जाने के संदर्भ में, प्रतिनिधियों ने प्रश्न पूछा: "तो कार्यान्वयन के लिए संसाधन क्या होंगे?"
सुश्री नगा के अनुसार, इस बात से इनकार नहीं किया जा सकता कि "बजट केक" की एक सीमा होती है, और 20% का स्तर पहले से ही एक बड़ा प्रयास है। हालाँकि, इस नीति को व्यवहार्य बनाने के लिए, मसौदा प्रस्ताव में वित्तीय तंत्र, निवेश तंत्र और संसाधनों के प्रभावी उपयोग के तरीके को स्पष्ट किया जाना चाहिए, और यह स्पष्ट रूप से बताया जाना चाहिए कि हम केवल राज्य के बजट पर निर्भर नहीं रह सकते।
उन्होंने कहा कि शिक्षा में सार्वजनिक-निजी भागीदारी के लिए मौजूदा कानूनी ढाँचा अधूरा है, जिससे सरकारी स्कूलों में निवेश करने वाले व्यवसायों को जोखिम हो सकता है। इसलिए, मसौदे में निजी संसाधनों को आकर्षित करने के लिए बेहतर तंत्रों में साहसिक संशोधन और पूरकता की आवश्यकता है।
स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-can-duoc-tang-luong-nhung-nhieu-nghe-khac-cung-kho-khan-20251120133253047.htm
टिप्पणी (0)