शिक्षा ज्ञान पर भारी है, भावनात्मक नियंत्रण कौशल पर "हल्की"
स्कूल हिंसा के बढ़ते स्तर और प्रकृति का आकलन करते हुए, नघे अन प्रांतीय पीपुल्स काउंसिल की संस्कृति-समाज समिति के प्रमुख श्री चू डुक थाई ने कहा कि यह समस्या शैक्षिक वातावरण और छात्रों के स्वास्थ्य और मनोविज्ञान को गंभीर रूप से प्रभावित करती है।
श्री थाई के अनुसार, इसका एक कारण यह है कि वर्तमान शिक्षा कार्यक्रम में कार्यभार कम होने के बावजूद, ज्ञान अभी भी बहुत ज़्यादा है। पढ़ाई का दबाव (स्कूल में पढ़ाई, अतिरिक्त कक्षाएं लेना) छात्रों के मनोविज्ञान और अपने मनोविज्ञान व भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता को प्रभावित करता है।
श्री चू डुक थाई: स्कूलों में जीवन कौशल शिक्षा कार्यक्रम अभी भी खंडित हैं और उनका सामना करना पड़ रहा है (फोटो: होआंग लाम)।
न्घे अन प्रांत में शैक्षिक गतिविधियों की निगरानी की प्रक्रिया के दौरान, श्री थाई ने टिप्पणी की कि कई स्कूलों ने छात्रों के लिए जीवन कौशल शिक्षा की भूमिका और महत्व का उचित मूल्यांकन नहीं किया है या बच्चों के लिए जीवन कौशल शिक्षा अभी भी एक औपचारिकता और एक मुकाबला करने का तंत्र है।
नए जीवन कौशल शिक्षा कार्यक्रम कई कौशलों पर ध्यान केंद्रित करते हैं जैसे डूबने, दुर्घटनाओं, आग आदि को रोकना, लेकिन भावनात्मक प्रबंधन कौशल और स्कूल हिंसा की स्थितियों पर प्रतिक्रिया करने के कौशल पर ध्यान नहीं देते हैं।
श्री थाई का मानना है कि भावनात्मक प्रबंधन कौशल सिखाने पर ध्यान दिया जाना चाहिए और इसे जल्दी लागू किया जाना चाहिए, खासकर जब बच्चे कक्षा 7 और 8 में प्रवेश करते हैं - वह उम्र जब मनोविज्ञान और शरीर क्रिया विज्ञान में परिवर्तन शुरू हो जाते हैं लेकिन जागरूकता अभी पूरी नहीं होती है।
माध्यमिक विद्यालय से इस विषय-वस्तु पर ध्यान देने और इसे अच्छे ढंग से करने से विद्यार्थियों को सही-गलत, अच्छे-बुरे में अंतर करने, तथा अपने आस-पास घटित होने वाली प्रत्येक स्थिति में दृष्टिकोण और व्यवहार को व्यक्त करने के लिए आवश्यक कौशलों से लैस किया जा सकेगा।
थान चुओंग 3 हाई स्कूल छात्रों के बीच कानून का प्रचार और प्रसार करने के लिए कम्यून पुलिस बल के साथ सहयोग करता है (फोटो: नहत डुक)।
इसके अलावा, उन्होंने कहा कि छात्रों के लिए अधिक व्यापक ज्ञान और कौशल को बढ़ावा देने के उद्देश्य से एक अधिक विशिष्ट और व्यापक रूप से डिजाइन किए गए जीवन कौशल शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकता है।
"भावनाओं को प्रबंधित और नियंत्रित करने के कौशल पर शिक्षा की विषयवस्तु पर अधिक ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है और इसे नियमित रूप से एकीकृत और कार्यान्वित किया जाना चाहिए। हमें बच्चों के बीच सोशल नेटवर्क पर बातचीत करने के बजाय सीधे संपर्क को बढ़ावा देना चाहिए, जिससे उन्हें व्यवहारों को समझने और स्पष्ट रूप से पहचानने, अच्छे और बुरे में अंतर करने में मदद मिल सके।"
श्री थाई ने सुझाव दिया, "जब छात्र प्रत्येक हिंसक स्थिति के विशिष्ट स्तर का आकलन कर सकेंगे, तो वे हिंसक व्यवहार को रोकने के लिए स्वयं निर्णय ले सकेंगे या शिक्षकों, स्कूलों, पुलिस आदि से सहायता और हस्तक्षेप की मांग कर सकेंगे।"
भावनात्मक नियंत्रण - स्कूल हिंसा के जोखिम को रोकने की "कुंजी"
प्रत्येक स्कूल वर्ष की शुरुआत में, येन खे सेकेंडरी स्कूल (कॉन कुओंग कम्यून, न्हे एन प्रांत) पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन करता है, स्कूल में हिंसा, लैंगिक समानता, यातायात सुरक्षा पर कानूनों का अनुपालन, नशीली दवाओं की रोकथाम आदि का जवाब देने के लिए ज्ञान और कौशल का प्रचार और प्रदान करने के लिए पुलिस के साथ समन्वय करता है।
हालांकि, स्कूल के प्रधानाचार्य श्री गुयेन वान हाओ ने भी स्वीकार किया कि इकाई ने भावनात्मक प्रबंधन कौशल पर कोई अलग से गतिविधियां आयोजित नहीं की हैं, कुछ पाठ्येतर कार्यक्रमों में एकीकृत (बहुत छोटी) सामग्री के अलावा।
येन खे सेकेंडरी स्कूल के प्रधानाचार्य और छात्र अवकाश गतिविधि के दौरान (फोटो: गुयेन हाओ)।
प्रधानाचार्य के अनुसार, कक्षा 7 के अंत से ही छात्रों में मनोवैज्ञानिक परिवर्तन आ रहे हैं। यह उन्हें भावनाओं को प्रबंधित और नियंत्रित करने में मार्गदर्शन देने का एक महत्वपूर्ण चरण है। हालाँकि, स्कूलों को इस विषय-वस्तु को लागू करने में कठिनाई होती है क्योंकि कोई विशिष्ट कार्यक्रम नहीं है और इस आवश्यकता और कार्य को पूरा करने के लिए पर्याप्त मानव संसाधन उपलब्ध नहीं हैं।
श्री हाओ ने बताया कि हाल ही में स्कूल की छठी कक्षा में नागरिक शास्त्र की कक्षा में, शिक्षिका ने देखा कि एक छात्रा अपने दोस्तों से बातचीत नहीं कर रही थी। शिक्षिका ने उससे बात करने के लिए कहा और उसे अपनी बात बताने के लिए प्रोत्साहित किया, लेकिन उसी दोपहर वह छात्रा कक्षा से गायब हो गई।
फिर स्कूल ने एक शिक्षिका को उसे स्कूल वापस आने के लिए मनाने और प्रोत्साहित करने के लिए नियुक्त किया। शिक्षिका ने उसे प्रोत्साहित करने और अपनी बात साझा करने की पूरी कोशिश की, लेकिन उसने बस इतना ही कहा, "मुझे कभी खुशी महसूस नहीं हुई।"
शिक्षक ने यह पता लगाने की कोशिश की कि छात्रा अपने दोस्तों से बातचीत क्यों नहीं करती थी, इसका कारण उसका परिवार था और वे उसके माता-पिता के साथ मिलकर इसका समाधान ढूंढने का प्रयास कर रहे थे।
श्री हाओ का मानना है कि प्रत्येक छात्र एक अलग व्यक्ति है, जिसकी अपनी भावनाएँ और कहानियाँ होती हैं। ऊपर उल्लिखित छठी कक्षा की छात्रा के मामले से पता चलता है कि छात्रों को समझना और उन्हें अपनी भावनाओं को समायोजित करने और नियंत्रित करने में मदद करने के लिए सलाह देना आसान नहीं है। यह कार्य उन छात्रों के लिए और भी कठिन है जिनमें भावनात्मक विकार और नकारात्मक मनोवैज्ञानिक परिवर्तन के लक्षण दिखाई देते हैं।
डॉ. ट्रान हैंग ली डैन ट्राई रिपोर्टर से बात करते हैं (फोटो: विन्ह खांग)।
श्री हाओ ने कहा कि एक अधिक व्यापक जीवन कौशल शिक्षा कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार करने और शिक्षकों के लिए अधिक व्यापक एवं विशिष्ट प्रशिक्षण प्रदान करने के अलावा, इस विषयवस्तु को दूसरे सत्र के पाठ्यक्रम में शामिल करना आवश्यक है। दूसरे सत्र के पाठ्यक्रम में इस विषयवस्तु को शामिल करने से छात्रों को आवश्यक कौशलों से लैस करने के लिए अवधि और समय दोनों सुनिश्चित होंगे।
इसी विचार को साझा करते हुए, विन्ह विश्वविद्यालय के शैक्षिक मनोविज्ञान संकाय के डॉ. ट्रान हैंग ली ने कहा कि स्कूलों को पाठ्यक्रम में भावनात्मक और नैतिक शिक्षा को शामिल करने की आवश्यकता है, विशेष रूप से जीवन कौशल विषयों में।
स्कूलों को पाठ्येतर गतिविधियां, सामुदायिक परियोजनाएं या सिमुलेशन आयोजित करने चाहिए ताकि विद्यार्थी सहानुभूति रखना, विवादों को सुलझाना और अपने मित्रों को मुसीबत में देखकर हस्तक्षेप करना सीखें।
इसके अलावा, शिक्षकों को मार्गदर्शक और मार्गदर्शक होने की आवश्यकता है ताकि छात्र सकारात्मक जीवन मूल्यों को स्पष्ट रूप से समझ सकें और जान सकें कि दूसरों की मदद कैसे करें और उनके साथ कैसे साझा करें।
हालाँकि, डॉ. लाइ के अनुसार, परिवार बच्चे के व्यक्तित्व और भावनाओं को आकार देने में सबसे पहला और सबसे महत्वपूर्ण आधार है। माता-पिता को अपने बच्चों के साथ प्यार, सुनने और साझा करने का माहौल बनाना चाहिए। अपने बच्चों के साथ बातचीत और जीवन के मुद्दों पर चर्चा करने में समय बिताने से उन्हें देखभाल और सहानुभूति का एहसास होगा।
हंग डुंग सेकेंडरी स्कूल, न्हे एन प्रांत में पाठ्येतर कार्यक्रम (फोटो: स्कूल फैनपेज)।
डॉ. ट्रान हैंग ली ने कहा, "माता-पिता को दूसरों के साथ व्यवहार करने, अन्याय का तुरंत जवाब देने और अपने बच्चों को सामाजिक जिम्मेदारी में मार्गदर्शन देने में आदर्श भूमिका निभाने की आवश्यकता है।"
महिला मनोविज्ञान डॉक्टर का यह भी मानना है कि सोशल नेटवर्क और मीडिया का युवाओं पर बहुत अधिक प्रभाव पड़ता है, इसलिए इन प्लेटफार्मों पर सामग्री के लिए स्पष्ट प्रबंधन और दिशा की आवश्यकता है।
सामाजिक संगठनों और मीडिया एजेंसियों को समुदाय में अच्छे कार्यों और सकारात्मक आदर्शों के प्रसार को प्रोत्साहित करना चाहिए। अच्छे और दयालु जीवन की कहानियों पर आधारित एक मीडिया अभियान चलाने से छात्रों को साझा करने और वंचितों की मदद करने के महत्व का एहसास होगा।
डॉ. ट्रान हैंग लाइ के अनुसार, छात्रों के लिए सामुदायिक गतिविधियों में भाग लेने के अवसर और वातावरण बनाना आवश्यक है, तथा उन्हें केवल सामाजिक नेटवर्क के माध्यम से ही नहीं, बल्कि वास्तविक जीवन में भी दूसरों के प्रति चिंता और सहायता दिखाने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।
स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/mam-mong-cua-bao-luc-va-vo-cam-o-hoc-sinh-la-gi-20251115204956553.htm
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