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| मास्टर, पीएचडी। वो तुआन वु का मानना है कि तकनीक शिक्षकों की जगह नहीं ले सकती। (फोटो साभार: एनवीसीसी) |
यह बात वियतनामी शिक्षक दिवस (20 नवंबर) के अवसर पर द गियोई और वियतनाम समाचार पत्र के साथ एमएससी. पीएचडी. वो तुआन वु, भाषा विज्ञान में पूर्णकालिक व्याख्याता, साहित्य और भाषा विज्ञान संकाय, सामाजिक विज्ञान और मानविकी विश्वविद्यालय (वीएनयू-एचसीएम) द्वारा साझा की गई है।
मास्टर वो तुआन वु के अनुसार, सभी क्षेत्रों में तेज़ी से हो रहे डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में, शिक्षकों की मूल भूमिका बदल जाएगी। यदि पहले शिक्षकों को "ज्ञान का संरक्षक" माना जाता था, तो अब ज्ञान हर जगह है - फ़ोन में, गूगल पर, सोशल मीडिया पोस्ट में या ओपन कोर्स में। यह शिक्षकों को "शिक्षक" से "शिक्षण यात्राओं के निर्माता और मार्गदर्शक" बनने के लिए मजबूर करता है।
मास्टर वू ने कहा, "मैं अक्सर अपने छात्रों के साथ मजाक करता हूं कि मैं अब बोलने वाला विकिपीडिया नहीं हूं, बल्कि भावनाओं को समझने वाला गूगल हूं।"
आजकल, तकनीक शिक्षण और अधिगम को अधिक लचीला और समृद्ध बनाती है, और शिक्षार्थी ज्ञान प्राप्त करने और ग्रहण करने में अधिक सक्रिय होते हैं, लेकिन फिर भी, इसका मतलब यह नहीं है कि शिक्षकों का मूल्य कम हो गया है। इसके विपरीत, यह उच्चतर आवश्यकताएँ निर्धारित करती है: शिक्षकों को यह जानना चाहिए कि अधिगम अनुभवों को कैसे डिज़ाइन किया जाए, भावनाओं को कैसे जोड़ा जाए, और शिक्षार्थियों को आजीवन सीखने के लिए कैसे प्रेरित किया जाए। यह परिवर्तन केवल शिक्षण और अधिगम को समर्थन देने वाले उपकरणों और साधनों के बारे में नहीं है, बल्कि यह शिक्षण पेशे की मूल सोच में भी बदलाव है।
शिक्षक की जगह कोई नहीं ले सकता
जब प्रौद्योगिकी ज्ञान संचरण के कई कार्यों का स्थान ले सकती है, तो फिर छात्रों की सीखने और विकास की यात्रा में "शिक्षकों" को अभी भी क्या अपूरणीय बनाता है?
मेरी राय में, छात्रों को न केवल ज्ञान की आवश्यकता होती है, बल्कि एक जीवंत उदाहरण, प्रेरणा और सपनों का स्रोत भी चाहिए। इसलिए, ठोस ज्ञान और लगनशील हृदय वाले शिक्षक की जगह तकनीक नहीं ले सकती। मैंने एक बार प्रथम वर्ष के छात्रों को वियतनामी भाषा का एक परिचयात्मक पाठ्यक्रम पढ़ाया था।
संयोग से, जिस दिन स्कूल में स्नातक समारोह आयोजित हुआ, उसी दिन एक छात्रा ने अपनी स्नातक की पोशाक पहने और अपनी माँ के साथ मुझे धन्यवाद कहने के लिए बुलाया। उसने मुझसे कहा: "शिक्षक महोदय, मुझे आपके सभी व्याख्यान याद नहीं हैं, लेकिन मुझे याद है कि आपने हमें कैसे प्रोत्साहित किया, आपने किस तरह भावुक होकर 'वियतनामी भाषा के महत्व' को समझाया और जब आपने मज़ेदार कहानियाँ सुनाईं तो पूरी कक्षा के चेहरे पर मुस्कान आ गई। मैं आपको धन्यवाद देती हूँ कि आपने ही मेरे चार साल के विश्वविद्यालय के सफ़र की शुरुआत की। मैंने भी आपकी ही प्रेरणा से अंग्रेजी शिक्षिका बनने का फैसला किया।" उस धन्यवाद ने मुझे हमेशा के लिए सोचने पर मजबूर कर दिया।
एक कृत्रिम बुद्धि व्याकरण सिखा सकती है, कौशल सिखा सकती है, और यहाँ तक कि पेपरों का मूल्यांकन भी कर सकती है, लेकिन केवल मनुष्य ही प्रेरणा दे सकते हैं, आत्मविश्वास जगा सकते हैं और शिक्षार्थियों के दिलों को छू सकते हैं। छात्र प्रोत्साहन से बढ़ते हैं, डेटा फ़ाइलों से नहीं। प्रत्येक व्यक्ति के विकास की यात्रा में, शिक्षक हमेशा "स्मृति का एक लाल निशान" होते हैं, कभी-कभी केवल विश्वास की एक झलक, लेकिन छात्रों के लिए दृढ़ता से आगे बढ़ने के लिए पर्याप्त।
सामाजिक नेटवर्क और खुले ज्ञान भंडारों के प्रभाव में, आज शिक्षार्थी सूचना के अनगिनत स्रोतों तक पहुँच सकते हैं। आपकी राय में, शिक्षकों को डेटा की बाढ़ में "डूबने" से बचने के लिए अपनी भूमिका कैसे बदलनी चाहिए?
मेरा मानना है कि डेटा के इस दौर में, शिक्षकों को "ज्ञान का भंडार" नहीं, बल्कि "शैक्षणिक मार्गदर्शक" बनना चाहिए। शिक्षकों को गूगल या चैटजीपीटी से प्रतिस्पर्धा नहीं करनी चाहिए, बल्कि छात्रों को प्रश्न पूछना, आलोचनात्मक ढंग से सोचना और सूचना के स्रोतों का मूल्यांकन करना सिखाना चाहिए।
मेरी राय में, पाठ्यपुस्तक में उपलब्ध पाठों या निष्कर्षों और आकलनों के बारे में खड़े होकर व्याख्यान देने के बजाय, "सीखना, चयन करना, सोचना सिखाना" वह शिक्षण पद्धति है जो चाक पकड़े हुए व्यक्ति की भूमिका को प्रदर्शित करती है।
प्रौद्योगिकी के साथ अनुकूलन और विकास करें
अतः, यह कहा जा सकता है कि डिजिटल कौशल आधुनिक शिक्षकों के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता बनते जा रहे हैं। लेकिन शिक्षण में तकनीक के प्रभावी अनुप्रयोग और तकनीक पर निर्भरता के बीच क्या अंतर है?
मैं अक्सर अपने छात्रों और सहकर्मियों से कहता हूँ: "तकनीक एक साधन है, अपने आप में कोई साध्य नहीं।" तकनीक का प्रभावी ढंग से उपयोग करने का अर्थ है यह जानना कि व्याख्यानों और प्रस्तुतियों को और अधिक जीवंत बनाने के लिए क्या चुनना है, न कि कक्षा को "रंगमंच" में बदलना। कभी-कभी, तकनीक का उपयोग करने वाला एक अच्छा वीडियो या कोई गेम छात्रों को रुचिकर और जीवंत बना सकता है। लेकिन कभी-कभी, एक साधारण कहानी भी छात्रों को शांति से सुनने और भावुक होने के लिए प्रेरित कर सकती है।
मुझे याद है एक बार महामारी के दौरान ऑनलाइन पढ़ाते हुए, छात्र पढ़ाई के बाद काफी थके हुए थे। अगर उनके पास आराम करने के लिए कोई वीडियो या गाना होता, तो वे शायद सोशल डिस्टेंसिंग के दौरान भी यह सब कर लेते। मैंने छात्रों से पूछा कि वे क्या सुनना चाहते हैं, कुछ ने कहा कि वे अपने विश्वविद्यालय के बारे में सुनना चाहते हैं - वह जगह जहाँ उन्हें अभी पढ़ाई करनी चाहिए। मैंने कहानियाँ सुनाईं। मैंने उन्हें बताया कि जब से मैंने पढ़ाई शुरू की है, विश्वविद्यालय कैसे बदल गया है, मुख्य द्वार पूर्व की ओर है या पश्चिम की ओर, इस माहौल में अपने चार साल के दौरान उन्हें कैसा खाना मिलेगा, विश्वविद्यालय के माहौल में कदम रखने पर उन्हें किन कहानियों का सामना करना पड़ेगा।
कक्षा के अंत में, एक छात्र ने मुझे संदेश भेजा: "शिक्षक महोदय, आज मुझे और मेरे सहपाठियों को ऐसा लगा जैसे हम कोई वृत्तचित्र देख रहे हों। मुझे आशा है कि मैं जल्द ही स्कूल वापस आकर आपके बताए दृश्यों का अनुभव करूँगा।" उस समय, मुझे समझ आया कि तकनीक मदद कर सकती है, लेकिन भावनाएँ ही छात्रों को रोकती हैं।
एक राय है कि "आजकल एक अच्छा शिक्षक सिर्फ़ शिक्षक ही नहीं, बल्कि आजीवन सीखने वाला भी होता है"। तो फिर, गुरुजी, निरंतर सीखने की भावना और तकनीकी व पद्धतिगत नवाचारों के साथ तालमेल बिठाने वाले शिक्षकों की एक टीम को कैसे प्रशिक्षित किया जाए?
मैं पूरी तरह सहमत हूँ। एक शिक्षक जो पढ़ाना चाहता है, उसे पहले सीखना चाहिए। मेरे एक साहित्य शिक्षक थे जिन्होंने मुझे धीरे-धीरे बोलना सिखाया था, ताकि छात्रों को सोचने का समय मिले। अब जब मैं पढ़ाता हूँ, तब भी मैं उसी रहस्य का इस्तेमाल करता हूँ। मेरे विचार से, एक शिक्षक का सीखना केवल विषयवस्तु में ही नहीं, बल्कि हर दिन अवलोकन, श्रवण और स्वयं को नवीनीकृत करने में भी निहित है।
अगर हम चाहते हैं कि हमारे शिक्षक जीवन भर सीखते रहें, तो स्कूल को ऐसा माहौल बनाना होगा जहाँ वे प्रयोग कर सकें, साझा कर सकें और प्रेरित हो सकें। संकाय में, हम व्याख्याताओं को हमेशा वरिष्ठ शिक्षकों द्वारा ज्ञान, साझा अनुभव या वैज्ञानिक गतिविधियों का आयोजन कराया जाता है ताकि हम एक-दूसरे के तरीकों का आदान-प्रदान कर सकें और उन्हें सुन सकें। जब शिक्षक सीखना जानते हैं, तो छात्र उनमें सीखने की भावना और रचनात्मकता का उदाहरण देखेंगे।
आगे देखें तो, आप "भविष्य के शिक्षक" की छवि किस प्रकार देखते हैं - एक प्रौद्योगिकी विशेषज्ञ, एक भावनात्मक मार्गदर्शक, या दोनों का मिश्रण?
मुझे लगता है कि यह एक संयोजन होना चाहिए। भविष्य के शिक्षक को तकनीकी रूप से कुशल और मानवीय दोनों होना चाहिए। एक ऐसा शिक्षक जो न केवल आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस का उपयोग करके आकर्षक पाठ तैयार करना जानता हो, बल्कि यह भी जानता हो कि छात्र के असफल होने पर उसके कंधे पर हाथ कैसे रखना है और सफल होने पर खुशी कैसे मनानी है। एक ऐसा शिक्षक जो सॉफ्टवेयर के माध्यम से कक्षा का प्रबंधन कर सके, बल्कि यह भी जानता हो कि छात्र की आँखों में भाव कैसे पढ़ना है।
मुझे एक तकनीकी विशेषज्ञ की तुलना में एक भावुक मार्गदर्शक शिक्षक की छवि ज़्यादा पसंद है। आखिरकार, शिक्षा भी भविष्य के द्वार खोलने की एक यात्रा है। तकनीक एक सेतु है, लेकिन हृदय ऊर्जा का स्रोत है। मेरा मानना है कि, चाहे कोई भी युग हो, एक शिक्षक हमेशा एक "छोटी सी ज्योति" ही होता है जो शिक्षार्थी के जीवन में प्रवेश के लिए ज्ञान की यात्रा को प्रकाशित करता है।
स्रोत: https://baoquocte.vn/ngay-nha-giao-viet-nam-2011-nguoi-thay-thich-nghi-de-dan-duong-334677.html
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