मिस्र में अंग्रेज़ी शिक्षा की शुरुआत 19वीं सदी के पूर्वार्ध से हुई। राजनीतिक और सामाजिक उथल-पुथल ने मिस्र के स्कूलों में विदेशी भाषा के रूप में अंग्रेज़ी की स्थिति को काफ़ी प्रभावित किया।

प्रमुख साम्राज्यों के कब्जे ने उत्तरी अफ्रीकी देश की शिक्षा प्रणाली में फ्रेंच, अंग्रेजी, तुर्की, फारसी और इतालवी जैसी भाषाओं की लहरें “पेश” कीं।

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मिस्र में अंग्रेज़ी शिक्षा 19वीं सदी के पूर्वार्ध में शुरू हुई। फोटो: Afalebanon.org

ओटोमन साम्राज्य ने 16वीं शताब्दी से मिस्र पर शासन किया और सरकारी संस्थाओं में तुर्की भाषा को शामिल किया। बाद में, फ्रांसीसी आक्रमण (1798-1801) ने फ्रांसीसी को बुद्धिजीवियों की मुख्य भाषा बना दिया।

1880 के दशक में मिस्र पर ब्रिटिश कब्जे के बाद, अंग्रेजी ने धीरे-धीरे तुर्की को दूसरे सबसे व्यापक रूप से पढ़ाई जाने वाली विदेशी भाषा के रूप में प्रतिस्थापित कर दिया, जबकि फ्रेंच तब तक अग्रणी रही जब तक कि 20वीं सदी के प्रारंभ में अंग्रेजी पूरी तरह से प्रमुख नहीं हो गई।

अंग्रेजी को जनता द्वारा व्यापक रूप से स्वीकार नहीं किया जाता है और इसे प्रायः औपनिवेशिक उत्पीड़न के प्रतीक के रूप में देखा जाता है।

हालांकि, कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय की इंग्लिश अराउंड द वर्ल्ड पत्रिका (यूके) में प्रकाशित इम्हूफ के शोध के अनुसार, अंग्रेजी के प्रति मिस्रियों का नजरिया धीरे-धीरे बदल गया है, और वे इसे "ब्रिटिश औपनिवेशिक काल के दौरान एक आवश्यक लेकिन अनिच्छुक चीज" के रूप में देखते थे, लेकिन अब यह "शैक्षणिक, आर्थिक और सामाजिक उन्नति के लिए एक आवश्यक उपकरण" के रूप में देखने लगे हैं।

तब से, अंग्रेजी मिस्र के स्कूलों में पढ़ाई जाने वाली आधिकारिक विदेशी भाषा बन गई है। आज, प्राथमिक विद्यालय से लेकर हाई स्कूल तक अंग्रेजी एक अनिवार्य विषय है।

निम्न-स्तरीय विरोधाभास

मिस्र के संविधान, विशेष रूप से 2014 के संस्करण में, अरबी को देश की आधिकारिक भाषा घोषित किया गया है। हालाँकि संविधान में इसे मान्यता नहीं दी गई है, फिर भी देश के कई पहलुओं में अंग्रेजी का महत्वपूर्ण स्थान है।

अपने लंबे इतिहास और व्यापक शिक्षण के बावजूद, मिस्र में अंग्रेजी दक्षता कम है, खासकर जब वैश्विक मानकों से तुलना की जाए।

इस स्थिति के लिए कई कारक ज़िम्मेदार हैं, जिनमें सबसे प्रमुख है शिक्षण की गुणवत्ता। सरकारी स्कूलों में शिक्षण पद्धतियाँ अक्सर रटंत याद करने और व्याकरण पर बहुत ज़्यादा निर्भर करती हैं, जिससे वास्तविक जीवन में संचार कौशल सीमित हो जाता है।

कई मामलों में, शिक्षक पढ़ने और लिखने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जबकि बोलने और सुनने के कौशल पर कम ध्यान दिया जाता है। यह दृष्टिकोण छात्रों की वास्तविक जीवन की परिस्थितियों में अंग्रेजी का प्रभावी ढंग से उपयोग करने की क्षमता को सीमित कर देता है।

संसाधनों की कमी के कारण पारंपरिक शिक्षण पद्धतियाँ बाधित होती हैं। सरकारी स्कूल, जहाँ मिस्र के अधिकांश छात्र पढ़ते हैं, अक्सर भीड़भाड़ वाले होते हैं, उनकी पाठ्यपुस्तकें पुरानी हो चुकी होती हैं और आधुनिक शिक्षण उपकरणों तक उनकी पहुँच नहीं होती।

काहिरा स्थित अमेरिकी विश्वविद्यालय (एयूसी) की एक रिपोर्ट के अनुसार, लगभग 75% मिस्र के छात्रों को 40 से अधिक छात्रों वाली कक्षाओं में पढ़ना पड़ता है या ऐसे स्कूलों में जाना पड़ता है जहां बहु-शिफ्ट प्रणाली लागू होती है।

परिणामस्वरूप, कई अभिभावकों ने इन कमियों को दूर करने के लिए अपने बच्चों को निजी स्कूलों में भेजा है। एंटरप्राइज प्रेस के अनुसार, निजी स्कूलों के छात्र अब मिस्र की कुल छात्र आबादी का 10.6% हिस्सा हैं - जो 2019-2020 में अनुमानित 23.3 मिलियन है।

ये स्कूल मिस्र के शिक्षा मंत्रालय का हिस्सा नहीं हैं, लेकिन मंत्रालय द्वारा इनकी देखरेख की जाती है और इनमें से अधिकांश स्कूल किंडरगार्टन से ही छात्रों को गहन अंग्रेजी भाषा कार्यक्रम प्रदान करते हैं।

वर्तमान में, मिस्र के शिक्षा मंत्रालय ने सरकारी स्कूलों में अंग्रेजी भाषा शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार लाने और छात्रों के लिए अंग्रेजी शिक्षा तक अधिक प्रभावी पहुँच के अवसर पैदा करने हेतु कई नीतिगत सुधार लागू किए हैं। हालाँकि, प्रगति धीमी और अस्पष्ट रही है।

2023 ईएफ अंग्रेजी प्रवीणता सूचकांक (ईएफ ईपीआई) में 113 देशों और क्षेत्रों में से मिस्र केवल 83वें स्थान पर रहा, जिसका स्कोर 463 था और यह "कम प्रवीणता" श्रेणी में आता है।

एक अंग्रेजी शिक्षक का 8.5 आईईएलटीएस स्कोर होने के बावजूद देशी वक्ताओं के सामने 'अकड़ू' होना एक सदमा था। विदेश में पढ़ाई करने से पहले 8.5 आईईएलटीएस स्कोर हासिल करने और लगभग 3,00,000 सब्सक्राइबर्स वाला एक यूट्यूब चैनल चलाने वाले थिन्ह को तब सदमा लगा जब देशी वक्ताओं से बात करते हुए वह हकलाने लगे और उनके दोस्तों ने उन्हें इस बात के लिए डाँटा कि उनका स्कोर तो अच्छा था, लेकिन उनकी भाषा खराब थी।