नए संदर्भ में प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा का विकास करना

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शिशु शिक्षा के विकास और उच्च प्रभावशीलता के लिए समन्वित विकास आवश्यक है। हाल के वर्षों में, पार्टी, राज्य और सभी स्तरों पर सरकार के ध्यान के साथ, स्थानीय स्तर पर शिशु शिक्षा के विकास की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए बुनियादी ढांचे और उपकरणों में निवेश किया गया है। हालांकि, समन्वित विकास के लिए, बुनियादी ढांचे और उपकरणों में निवेश के अलावा, शिशु शिक्षा स्तर पर प्रबंधन कर्मचारियों और शिक्षकों के प्रशिक्षण को सर्वोच्च प्राथमिकता देने की आवश्यकता है।

का माऊ शहर के वार्ड 6 स्थित अन्ह न्गुयेत किंडरगार्टन में बच्चों का सीखने का समय।

का माऊ में वर्तमान में 133 प्रीस्कूल हैं, जिनमें 119 सरकारी और 14 निजी स्कूल शामिल हैं; इनमें से 106 राष्ट्रीय मानकों को पूरा करते हैं। कक्षाओं की कुल संख्या 1,166 है, जिनमें से 99.60% बच्चे 5 वर्ष की आयु के हैं। प्रशासकों और शिक्षकों की कुल संख्या 2,294 है। मानक योग्यताओं को पूरा करने या उससे अधिक योग्यता रखने वाले शिक्षकों का प्रतिशत 96% है।

कुल मिलाकर, शिक्षकों के वेतन, बीमा, पुरस्कार और अन्य लाभों से संबंधित नीतियों और नियमों पर ध्यान दिया जा रहा है और उनमें धीरे-धीरे सुधार हो रहा है। हर साल, शिक्षकों को शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा आयोजित व्यावसायिक विकास पाठ्यक्रमों में पूर्ण रूप से भाग लेने का अवसर दिया जाता है।

हालांकि, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और गृह मंत्रालय के संयुक्त परिपत्र संख्या 06/2015/टीटीएलटी (परिपत्र 06) के अनुसार, दिसंबर 2022 तक प्रांत में अभी भी 127 शिक्षकों की कमी थी, और 2019 के शिक्षा कानून के अनुसार मानकों को पूरा न करने वाले शिक्षकों की संख्या 1,991 में से 81 थी। इसलिए, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए योग्यता को माध्यमिक स्तर से कॉलेज स्तर तक उन्नत करना आवश्यक है।

वर्तमान में, प्रति कक्षा शिक्षकों का अनुपात मात्र 1.7 शिक्षक है। शिक्षकों की कमी के कारण, पूर्व-विद्यालय में 5 वर्ष से कम आयु के बच्चों का नामांकन क्षेत्रीय और राष्ट्रीय औसत की तुलना में अभी भी कम है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री ले होआंग डू ने कहा, "पूर्व-विद्यालय शिक्षकों की कमी ने शिक्षकों पर भारी दबाव डाला है, विशेष रूप से अर्ध-बोर्डिंग कक्षाओं में, जहाँ दो शिक्षकों वाली कक्षाओं की तुलना में कार्यभार दोगुना है। शिक्षकों की लंबे समय तक चलने वाली कमी शिक्षकों के स्वास्थ्य पर गंभीर प्रभाव डालेगी; बच्चों की देखभाल, पालन-पोषण और शिक्षा की गुणवत्ता को प्रभावित करेगी; और विशेष रूप से, बच्चों की सुरक्षा एक संभावित खतरा बनी रहेगी। प्रति कक्षा केवल एक शिक्षक होने के कारण, माता-पिता अपने बच्चों को स्कूल भेजने में हिचकिचाते हैं, जिसके परिणामस्वरूप 5 वर्ष से कम आयु के बच्चों का नामांकन कम होता है। इसलिए, पूर्व-विद्यालय शिक्षकों को आकर्षित करने, उच्च योग्य और कुशल कार्यबल विकसित करने और समाज की बढ़ती मांगों को पूरा करने के लिए शैक्षिक नवाचार सुनिश्चित करने के समाधान खोजना वर्तमान समय में एक आवश्यक और अत्यावश्यक कार्य है।"

प्रीस्कूल बच्चों की देखभाल और शिक्षा देना काफी चुनौतीपूर्ण काम है। (उदाहरण के लिए, बुप सेन हांग प्रीस्कूल, वार्ड 8, का माऊ शहर में ली गई तस्वीर)।

काई नुओक जिले में वर्तमान में प्रांत में सबसे अधिक प्रीस्कूल शिक्षकों की कमी है। 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में, जिले में 11 प्रीस्कूल और किंडरगार्टन, 76 अलग-अलग स्कूल शाखाएं, 169 कक्षाएं और 3,128 बच्चे थे, यानी प्रति कक्षा औसतन 18.5 बच्चे; प्रशासकों, शिक्षकों और कर्मचारियों की कुल संख्या 225 थी। 2020-2021 शैक्षणिक वर्ष में, जिले ने सभी स्तरों पर सरकारी कर्मचारियों की भर्ती परीक्षा आयोजित की, जिससे 20 प्रीस्कूल शिक्षकों की भर्ती हुई। हालांकि, प्रतिदिन दो सत्रों वाले किंडरगार्टन के लिए प्रति कक्षा अधिकतम 2.2 शिक्षकों की आवश्यकता वाले नियमों को पूरा करने के लिए अभी भी 40 से अधिक प्रीस्कूल शिक्षकों की कमी है। शिक्षकों की इस कमी ने प्रीस्कूल शिक्षा संस्थानों में बच्चों के पालन-पोषण, देखभाल और सुरक्षा पर गंभीर प्रभाव डाला है।

काई नुओक जिले के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के प्रमुख श्री गुयेन मिन्ह फुंग ने सुझाव दिया: “भविष्य में नियमों के अनुरूप कक्षाओं के अनुपात में पूर्व-विद्यालय शिक्षकों की संख्या बढ़ाने के लिए, शिक्षा क्षेत्र को व्यापक समाधान लागू करने की आवश्यकता है, जिसमें अस्थायी कक्षाओं को समाप्त करने की दिशा में विद्यालय नेटवर्क के पुनर्गठन की योजना को जारी रखना; शिक्षकों की आवश्यकता का निर्धारण करने के लिए प्रत्येक चरण में पूर्व-विद्यालय शिक्षा विकास के पैमाने की प्रभावी ढंग से समीक्षा और पूर्वानुमान करना शामिल है। साथ ही, आधुनिक, सुरक्षित, स्वस्थ और मैत्रीपूर्ण कार्य वातावरण के निर्माण पर ध्यान केंद्रित करते हुए, शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन में नवाचार करना; पूर्व-विद्यालय शिक्षकों के लिए कार्य घंटे और विश्राम अवधि को नियमों के अनुसार उचित रूप से निर्धारित करना। जिलों में पूर्व-विद्यालय शिक्षकों को काम करने के लिए आकर्षित करने वाली नीतियों को लागू करना, स्कूलों में अभी भी कई रिक्तियां और पद उपलब्ध होने के बावजूद संविदा पर पूर्व-विद्यालय शिक्षकों की भर्ती की स्थिति से बचना।”

उपरोक्त स्थिति के आधार पर, का माऊ शिक्षा क्षेत्र ने आगामी समय में शिक्षण कर्मचारियों के प्रशिक्षण और विकास के संबंध में कई समाधान और दिशा-निर्देश प्रस्तुत किए हैं। शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक श्री ले होआंग डू ने बताया, "19 जनवरी, 2021 की योजना संख्या 06/केएच-यूबीएनडी को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए, जिसमें 2021-2025 की अवधि के लिए का माऊ प्रांत में मानक योग्यता बढ़ाने और प्रबंधन कर्मचारियों, पूर्व-विद्यालय और सामान्य शिक्षा शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए रोडमैप तैयार किया गया है, इस क्षेत्र ने पूर्व-विद्यालय शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों और प्रबंधन कर्मचारियों के लिए संचार कार्य, प्रशिक्षण प्रबंधन और व्यावसायिक विकास गतिविधियों में सुधार किया है; पूर्व-विद्यालय शिक्षा संस्थानों में शिक्षकों को उचित रूप से नियुक्त किया है, जिससे शिक्षकों को काम और पढ़ाई करने में सुविधा हो; स्थानीय शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों के साथ समन्वय किया है; प्रशिक्षण कार्य में सुधार किया है, पूर्व-विद्यालय शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों और प्रबंधन कर्मचारियों के व्यावसायिक विकास की गुणवत्ता में सुधार किया है; शिक्षकों और प्रबंधन कर्मचारियों के प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास के समाजीकरण को बढ़ावा दिया है। मानक योग्यता प्रशिक्षण में भाग लेने वाले शिक्षकों के लिए नीतियां और नियम लागू किए हैं, जिससे शिक्षण कर्मचारियों के बीच आम सहमति बनी है; और पूर्व-विद्यालय शिक्षकों का मूल्यांकन किया है।" जीवीएमएन के पेशेवर मानकों के अनुसार। इसके अतिरिक्त, प्रशिक्षण प्रक्रिया का निरीक्षण और निगरानी करें, वार्षिक आधार पर प्रशिक्षण की गुणवत्ता का सारांश और मूल्यांकन करें।"

एक प्रीस्कूल शिक्षक का कार्य विशेष होता है, यह व्यक्तित्व का उपयोग करके व्यक्तित्व का विकास करने की प्रक्रिया है। प्रीस्कूल बच्चों की देखभाल और शिक्षा देना घर की नींव बनाने के समान है। यदि प्रीस्कूल बच्चों को उनके जीवन के शुरुआती वर्षों से ही एक मजबूत मनोवैज्ञानिक और व्यक्तित्विक आधार मिलता है, तो यह उनके सर्वांगीण विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता है। प्रत्येक प्रीस्कूल शिक्षक के प्रयास, बुद्धिमत्ता और व्यक्तित्व के बिना यह संभव नहीं है।

क्विन्ह अन्ह

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