व्यावसायिक प्रशिक्षण मानकों पर विनियम: गुणवत्ता में एक महत्वपूर्ण उपलब्धि।

जीडी एंड टीडी - पेशेवर रूप से सक्षम होने के अलावा, आज के व्यावसायिक प्रशिक्षकों को अपने कौशल को आगे बढ़ाने, शिक्षण को व्यवस्थित करने और नई तकनीकों के अनुकूल होने जैसे कौशलों में भी निपुण होना चाहिए।

व्यावसायिक प्रशिक्षकों के मानकों पर मसौदा परिपत्र के अनुसार शिक्षण क्षमता का मानकीकरण व्यावसायिक शिक्षा की गुणवत्ता में एक महत्वपूर्ण सुधार लाने की उम्मीद है, जिससे उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के विकास में योगदान मिलेगा।

व्यावसायिक कौशल से शिक्षण दक्षताओं की ओर अग्रसर होना।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा हाल ही में जारी व्यावसायिक प्रशिक्षकों के मानकों संबंधी परिपत्र के मसौदे ने विशेषज्ञों के बीच सकारात्मक चर्चा को जन्म दिया है। यह मसौदा शिक्षण संबंधी दक्षता को दो मुख्य स्तंभों में से एक के रूप में स्थापित करता है, जो व्यावसायिक कौशल के साथ-साथ गुणवत्ता संबंधी बाधाओं को दूर करने और नए संदर्भ में कैरियर मार्गदर्शन तथा उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों की आपूर्ति की आवश्यकताओं को पूरा करने में एक महत्वपूर्ण कारक माना जाता है।

वियतनाम में निम्न माध्यमिक शिक्षा के बाद छात्रों के लिए अलग-अलग कक्षाओं को चुनने की नीति को बढ़ावा दिया जा रहा है और शिक्षा प्रणाली का पुनर्गठन किया जा रहा है, ऐसे में मानव संसाधनों की गुणवत्ता में सुधार लाने में व्यावसायिक शिक्षा की भूमिका लगातार बढ़ती जा रही है। हालांकि, वास्तविकता यह दर्शाती है कि प्रशिक्षण की गुणवत्ता केवल पाठ्यक्रम या सुविधाओं पर ही निर्भर नहीं करती, बल्कि सबसे महत्वपूर्ण रूप से शिक्षण स्टाफ पर भी निर्भर करती है।

व्यावसायिक शिक्षा विशेषज्ञ और वियतनाम व्यावसायिक कौशल विशेषज्ञ क्लब के प्रमुख डॉ. डांग मिन्ह सू ने कहा कि शिक्षण क्षमता लंबे समय से एक "बाधा" रही है, क्योंकि कुछ लोग अब भी मानते हैं कि किसी विशेष पेशे में कुशल होना ही अच्छी तरह पढ़ाने के लिए पर्याप्त है। वास्तविकता में, हालांकि उच्च कुशल व्यक्ति व्यवसायों में उत्कृष्ट प्रदर्शन कर सकते हैं, लेकिन शिक्षार्थियों को व्यवस्थित और क्रमबद्ध तरीके से अपने कौशल प्रदान करना और उनमें दक्षता विकसित करना बिल्कुल अलग प्रकार की दक्षताओं की आवश्यकता होती है।

शिक्षण संबंधी दक्षता की कमी होने पर, व्यावसायिक प्रशिक्षण आसानी से "मॉडल-आधारित अनुकरण" दृष्टिकोण में परिणत हो जाता है, जिससे अंतर्निहित सिद्धांतों की व्याख्या करने में विफलता होती है या खंडित और गैर-मानकीकृत अनुभव का संचार होता है। परिणामस्वरूप, शिक्षार्थी सरल कार्य तो कर सकते हैं, लेकिन उनमें स्थायी व्यावसायिक कौशल की कमी हो सकती है, जिससे उनके लिए प्रौद्योगिकी और कार्य वातावरण में तेजी से हो रहे परिवर्तनों के अनुकूल ढलना कठिन हो जाता है।

इसलिए, परिपत्र के मसौदे में शिक्षण क्षमता पर जोर को शिक्षकों के व्यावसायिक कौशल को शिक्षार्थियों की व्यावसायिक क्षमता में बदलने के एक तंत्र के रूप में देखा जाता है, जिससे आधुनिक व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में शिक्षकों की भूमिका के बारे में मानसिकता में बदलाव आता है।

हो ची मिन्ह सिटी व्यावसायिक शिक्षा संघ के उपाध्यक्ष श्री ट्रान अन्ह तुआन भी इसी विचार से सहमत हैं और उनका मानना ​​है कि योग्यताओं के बजाय वास्तविक दक्षता पर ध्यान केंद्रित करना अत्यंत आवश्यक है। वास्तविकता में, शिक्षकों का एक वर्ग, तकनीकी विशेषज्ञता होने के बावजूद, व्यावसायिक शिक्षण कौशल में सीमित है, एकीकृत शिक्षण विधियों में व्यवस्थित प्रशिक्षण का अभाव है, और व्यवसायों से प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में अपने ज्ञान को अद्यतन करने का अवसर भी नहीं मिलता है।

इस अंतर के कारण कई स्नातकों को तुरंत रोजगार नहीं मिल पाता, जिससे सामाजिक संसाधनों की बर्बादी होती है। इसलिए, शिक्षण संबंधी दक्षता के लिए उच्च मानदंड निर्धारित करना और उत्पादन मानकों के अनुसार शिक्षण को व्यवस्थित करना केवल मानकों को समायोजित करना ही नहीं है, बल्कि प्रशिक्षण के दृष्टिकोण में बदलाव लाना भी है, जिसका उद्देश्य श्रम बाजार की व्यावहारिक आवश्यकताओं के साथ घनिष्ठ रूप से तालमेल बिठाना है।

अंतर्राष्ट्रीय चित्रण।

शिक्षक को "कोच" के रूप में प्रस्तुत करें।

आज व्यावसायिक शिक्षा में शिक्षण संबंधी दक्षता को केवल शिक्षाशास्त्र के सैद्धांतिक ज्ञान तक सीमित न रखकर व्यापक और आधुनिक अर्थों में समझना आवश्यक है। डॉ. डांग मिन्ह सु के अनुसार, इस दक्षता संरचना में अधिगम परिणामों के अनुसार पाठों को तैयार करने की क्षमता शामिल होनी चाहिए, जिससे शिक्षार्थियों को प्रत्येक पाठ के बाद प्राप्त किए जाने वाले कार्यों, सटीकता के स्तर और गुणवत्ता मानकों को स्पष्ट रूप से पहचानने में मदद मिल सके।

शिक्षकों को सिद्धांत, व्यवहार और व्यावसायिक दृष्टिकोण को मिलाकर एकीकृत शिक्षण और अधिगम को व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए; और वास्तविक दुनिया के उत्पादन से जुड़ी अधिगम स्थितियों का निर्माण करना चाहिए। डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में, डिजिटल दक्षता और प्रौद्योगिकी के अनुकूल होने की क्षमता, जैसे कि डिजिटल शिक्षण सामग्री और सिमुलेशन का उपयोग, शिक्षकों के लिए पिछड़ने से बचने के लिए अपरिहार्य आवश्यकता बन गई है।

इस सर्कुलर के मसौदे में लचीले नियम बनाकर नए अवसर खोले गए हैं, जिससे व्यवसायों के विशेषज्ञ और कुशल कर्मचारी शिक्षण में भाग ले सकेंगे और इस प्रकार विद्यालय के वातावरण की व्यावहारिक प्रासंगिकता बढ़ेगी। हालांकि, इससे इन कर्मचारियों को सुविधाजनक और प्रभावी तरीके से अपने शिक्षण मानकों में सुधार करने में सहायता करने में चुनौतियां भी उत्पन्न होती हैं।

नीति के प्रभावी कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए, विशेषज्ञों ने प्रशिक्षण और मूल्यांकन के लिए समन्वित दृष्टिकोण की आवश्यकता पर बल दिया। श्री ट्रान अन्ह तुआन ने शिक्षक प्रशिक्षण में सुधार करके इसे सुव्यवस्थित और व्यावहारिक दृष्टिकोण की ओर ले जाने का प्रस्ताव रखा, जिसमें व्यावहारिक कार्यशालाओं से सीधे जुड़े मॉड्यूल में संगठित करना, डिजिटल पाठ योजना विकसित करने और व्यावसायिक प्रशिक्षण में एआई के अनुप्रयोग में कौशल पर ध्यान केंद्रित करना शामिल है।

इसके अतिरिक्त, शिक्षकों को व्यवसायों में प्रौद्योगिकी तक पहुँचने और उसे अद्यतन करने के लिए नियमित समयसीमा निर्धारित करते हुए, दो-तरफ़ा संपर्क तंत्र को मजबूत करना आवश्यक है, ताकि ज्ञान अप्रचलित न हो। डॉ. डांग मिन्ह सु ने अवलोकन योग्य और मापने योग्य मानदंडों के साथ एक विशिष्ट शैक्षणिक योग्यता ढांचा बनाने का सुझाव दिया; और मूल्यांकन को सतत व्यावसायिक विकास प्रक्रिया और प्रशिक्षुओं के व्यावहारिक शिक्षण उत्पादों से जोड़ने की बात कही।

व्यावहारिक दक्षताओं के आधार पर कार्यबल का मानकीकरण न केवल शिक्षार्थियों को श्रम बाजार के प्रति उनकी अनुकूलता में सुधार करके प्रत्यक्ष रूप से लाभ पहुंचाता है, बल्कि व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को सामाजिक विश्वास को मजबूत करने और व्यवसायों के साथ अपनी प्रतिष्ठा बढ़ाने में भी मदद करता है।

कार्य के दबाव और कार्यान्वयन के दौरान नौकरशाही के जोखिम जैसी कई चुनौतियों के बावजूद, उपयुक्त कार्ययोजना और उचित प्रोत्साहन नीतियों के साथ, शिक्षण क्षमता में सुधार एक महत्वपूर्ण कारक बन जाएगा। जब शिक्षकों के पास मजबूत व्यावसायिक कौशल और उत्कृष्ट शिक्षण विधियाँ होंगी, जो व्यावहारिक उत्पादन से निकटता से जुड़ी होंगी, तो यह नए युग में देश के लिए उच्च गुणवत्ता वाले कार्यबल के निर्माण की नींव रखेगा।

शिक्षक की भूमिका पर विस्तार से चर्चा करते हुए, श्री ट्रान अन्ह तुआन ने तर्क दिया कि व्यावसायिक प्रशिक्षकों को "व्यावसायिक कोच" के रूप में देखा जाना चाहिए - जो न केवल ज्ञान प्रदान करते हैं बल्कि छात्रों को उनके उत्पादों और व्यावहारिक कार्य प्रक्रियाओं के आधार पर सीधे मार्गदर्शन, सलाह और मूल्यांकन भी करते हैं।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-tieu-chuan-nguoi-day-nghe-don-bay-dot-pha-chat-luong-post775352.html