विश्वविद्यालय की नियुक्ति पर इसका क्या प्रभाव पड़ेगा?

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रमुखों ने विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों के पुनर्गठन, विलय और विघटन की नीति पर नवीनतम जानकारी जारी की है। मंत्रालय इसे 2026 में निर्णय और कार्यान्वयन के लिए जल्द ही प्रधानमंत्री को प्रस्तुत करेगा।

इस नीति के संबंध में विशेषज्ञों का मानना ​​है कि विश्वविद्यालय व्यवस्था प्रक्रिया में मूलभूत परिवर्तन से कर्मचारियों, व्याख्याताओं और छात्रों पर कमोबेश प्रभाव पड़ेगा।

विश्वविद्यालय में प्रवेश पाने वाले छात्र प्रवेश प्रक्रिया पूरी करते हैं। विश्वविद्यालय और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों का पुनर्गठन 2026 में लागू किया जाएगा।

फोटो: नहत थिन्ह

2026 में तैनाती

विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों के पुनर्गठन, विलय और विघटन की नीति पर नवीनतम जानकारी शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के नेताओं द्वारा सितंबर में नियमित सरकारी प्रेस कॉन्फ्रेंस में 5 अक्टूबर की दोपहर को साझा की गई थी।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री ले तान डुंग ने कहा कि विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों के पुनर्गठन, विलय और विघटन की नीति को पोलित ब्यूरो ने शिक्षा एवं प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर 22 अगस्त, 2025 के संकल्प संख्या 71 में स्पष्ट रूप से पुष्टि की है। यह पार्टी की एक प्रमुख नीति है, इसलिए इसे गंभीरता से, तत्काल और दृढ़ता से लागू किया जाना चाहिए। यह व्यवस्था कई लोगों के मन को प्रभावित करती है, इसलिए इसका कार्यान्वयन अत्यंत सावधानी से किया जाना चाहिए, लेकिन साथ ही वैज्ञानिक, व्यवस्थित और दृढ़ भी होना चाहिए।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, अपने कार्य के अनुसार, शैक्षिक एवं व्यावसायिक प्रशिक्षण सुविधाओं के पुनर्गठन हेतु एक परियोजना विकसित करेगा; और कुछ शैक्षिक एवं व्यावसायिक प्रशिक्षण सुविधाओं को स्थानीय क्षेत्रों में स्थानांतरित करने हेतु एक परियोजना भी विकसित करेगा। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय इसे 2026 में निर्णय और कार्यान्वयन के लिए जल्द ही प्रधानमंत्री को प्रस्तुत करेगा।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने निर्धारित किया कि आगामी परियोजना पार्टी के संकल्पों, सरकारी संकल्पों की नींव और दृष्टिकोण पर आधारित होगी...; विश्वविद्यालय शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा के विकास की रणनीति पर आधारित; विश्वविद्यालय शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा सुविधाओं के नेटवर्क की अनुमोदित योजना पर आधारित; आने वाले समय में देश के सामाजिक-आर्थिक विकास लक्ष्यों और सामाजिक-आर्थिक विकास क्षेत्रों, राष्ट्रीय सुरक्षा और रक्षा पर आधारित।

अंतर्राष्ट्रीय अनुभव और हमारे देश की व्यावहारिक परिस्थितियों के आधार पर, यह परियोजना इन संस्थानों (विश्वविद्यालय शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा) के उद्देश्यों को भी स्पष्ट रूप से परिभाषित करती है। पारदर्शी कार्यान्वयन के लिए सिद्धांत और मानदंड अत्यंत विशिष्ट और स्पष्ट हैं, ताकि माँग-देने, याचना, पैरवी और नकारात्मकता से बचा जा सके। यह परियोजना कार्यान्वयन के दौरान उच्च सहमति बनाने के लिए मंत्रालयों, शाखाओं, स्थानीय निकायों, विशेषज्ञों, विशेषकर विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों से राय लेगी।

सबसे पहले लाभ शिक्षार्थियों को मिलेगा।

थान निएन के संवाददाता के साथ बातचीत करते हुए, पूर्व शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री, प्रो. डॉ. बुई वान गा ने कहा कि विश्वविद्यालय शिक्षा संस्थानों के पुनर्गठन को और अधिक व्यापक रूप से अपनाया जाना चाहिए, जिसमें वियतनाम राष्ट्रीय योग्यता ढाँचे की नींव पर आधारित व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली भी शामिल हो। यह अनुमान लगाया जा सकता है कि पुनर्गठन के बाद मानव संसाधन प्रशिक्षण प्रणाली में चार समूह होंगे: विशिष्ट अनुसंधान विश्वविद्यालय, राष्ट्रीय स्तर के प्रमुख विश्वविद्यालय, अनुप्रयुक्त विश्वविद्यालय, और तकनीशियनों एवं श्रमिकों को प्रशिक्षण देने वाले स्कूल।

प्रोफेसर बुई वान गा ने टिप्पणी की: "विश्वविद्यालय व्यवस्था प्रक्रिया में मूलभूत परिवर्तन का स्पष्ट रूप से श्रमिकों, व्याख्याताओं और छात्रों पर कमोबेश प्रभाव पड़ेगा। क्योंकि यदि व्यवस्था और व्यवस्था के पुनर्गठन से किसी पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है, तो यह स्पष्ट रूप से केवल स्वरूप में परिवर्तन है। हमें गुणवत्ता में परिवर्तन की आवश्यकता है, प्रत्येक स्तर पर कार्यबल की गुणवत्ता को उस स्तर की आवश्यकताओं के अनुसार सुनिश्चित करना।"

उपरोक्त कथन की व्याख्या करते हुए, प्रोफ़ेसर बुई वान गा ने कहा कि मानव संसाधन प्रशिक्षण प्रणाली की व्यवस्था वियतनाम राष्ट्रीय योग्यता ढाँचे की नींव पर आधारित होनी चाहिए। यह योग्यता ढाँचा 2016 में निर्णय 1982/QD-TTg के तहत जारी किया गया था, जिसमें आसियान संदर्भ योग्यता ढाँचे (ARQF) पर आधारित 8 प्रशिक्षण स्तर शामिल हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण के पूर्व उप मंत्री प्रोफेसर बुई वान गा के अनुसार, यदि विश्वविद्यालय शिक्षा संस्थानों को व्यापक दिशा में पुनर्व्यवस्थित किया जाए तो सबसे पहले विद्यार्थियों को लाभ होगा।

फोटो: फाम हू

"यह समझना आवश्यक है कि यह एक "स्तर" है न कि एक "डिग्री", जिसका अर्थ है कि यद्यपि प्रशिक्षण का समय अलग हो सकता है और डिग्री का नाम समान नहीं हो सकता है, कार्यकर्ता का वास्तविक स्तर रैंकिंग का आधार है। दूसरे शब्दों में, कार्यकर्ता का वास्तविक मूल्य क्षमता और स्तर में निहित है, न कि डिग्री के नाम में," प्रोफेसर गा ने कहा।

उस आधार पर, प्रोफेसर गा ने पुष्टि की: "शिक्षार्थियों को सबसे पहले लाभ मिलता है, उनकी योग्यता को उनके द्वारा खर्च किए गए समय, प्रयास और धन के अनुरूप मान्यता दी जाती है। अन्य देशों में काम करते समय, उनकी नौकरी की स्थिति और वेतन व्यवस्था समान संदर्भ स्तर ढांचे वाले देशों में प्रशिक्षित सहकर्मियों के समकक्ष होती है।"

दूसरा, प्रोफेसर गा का मानना ​​है कि स्कूल को अपने स्वरूप में सुधार के लिए प्रतिस्पर्धा नहीं करनी चाहिए, बल्कि उस स्तर पर गुणवत्तापूर्ण प्रशिक्षण प्रदान करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, जहां स्कूल की क्षमता है।

तीसरा, शिक्षार्थी और समाज डिग्री के बारे में ज्यादा परवाह नहीं करते, बल्कि वे नौकरियों की भर्ती और व्यवस्था करने के लिए श्रमिकों की योग्यता और क्षमताओं पर ध्यान देते हैं, जिससे डिग्री को प्राथमिकता देने का मनोवैज्ञानिक दबाव कम हो जाता है।

राष्ट्रीय योग्यता ढांचे के आधार पर विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली की व्यवस्था को लागू करते समय, लक्ष्यों, आउटपुट मानकों, प्रशिक्षण कार्यक्रमों और शिक्षण विधियों को भी उस श्रम शक्ति के अनुरूप बदलना होगा जिसे स्कूल लक्षित कर रहा है।

इसके अलावा, स्कूल व्याख्याताओं को नए कार्यक्रम को लागू करने के लिए प्रशिक्षित और प्रोत्साहित करना होगा। स्कूल के नेताओं और प्रबंधकों को और अधिक सक्रिय होना होगा, नए प्रमुख विषय खोलने के लिए समाज की ज़रूरत वाले व्यवसायों पर शोध और पूर्वानुमान लगाना होगा, और उपयुक्त प्रशिक्षण कार्यक्रम तैयार करने होंगे। स्कूलों को प्रशिक्षण और अनुसंधान के लिए धन के स्रोत खोजने के लिए कड़ी प्रतिस्पर्धा करनी होगी। प्रोफ़ेसर गा ने कहा, "संक्षेप में, छात्रों और समाज को लाभ पहुँचाने के लिए स्कूल तंत्र को और अधिक नवोन्मेषी, गतिशील और सक्रिय होना होगा।"

दुनिया से सबक

प्रोफेसर बुई वान गा ने कहा कि दुनिया में विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली की योजना बनाना और उसे पुनर्व्यवस्थित करना कोई नई बात नहीं है। हालाँकि हर देश की अपनी विशेषताएँ होती हैं, फिर भी हम अपने देश के लिए मानव संसाधन प्रशिक्षण प्रणाली की व्यवस्था करने के अच्छे अनुभवों का हवाला दे सकते हैं।

उदाहरण के लिए, फ्रांस और चीन दोनों ही विश्वविद्यालय प्रणाली की व्यवस्था करते समय विशिष्ट अनुसंधान समूह पर विशेष ध्यान देते हैं। विशेष रूप से, फ्रांस वैज्ञानिक अनुसंधान को विशिष्ट विश्वविद्यालयों का मुख्य कार्य मानता है। फ्रांसीसी प्रांतों के विश्वविद्यालयों और महाविद्यालयों को बड़े विश्वविद्यालयों में विलय कर दिया जाता है ताकि इकाइयों की संख्या कम की जा सके और संसाधनों को अनुसंधान विकास पर केंद्रित किया जा सके, जिससे प्रतिष्ठा और विश्व रैंकिंग में सुधार हो सके। उदाहरण के लिए, यूसीए, कोटे डी'ज़ूर क्षेत्र का एक विश्वविद्यालय है, जो नीस सोफिया एंटिपोलिस विश्वविद्यालय और इस क्षेत्र के सभी विश्वविद्यालयों और अनुसंधान संस्थानों, जिनमें निजी इकाइयाँ भी शामिल हैं, का विलय है। विलय के बाद, यूसीए को प्रमुख प्रयोगशालाओं में निवेश किया गया, जिनमें फ्रांसीसी राष्ट्रीय वैज्ञानिक अनुसंधान केंद्र (सीएनआरएस) की प्रयोगशालाएँ भी शामिल हैं, ताकि उन क्षेत्रों में वैज्ञानिक अनुसंधान किया जा सके जहाँ सदस्य इकाइयाँ अपनी क्षमताएँ रखती हैं। विश्वविद्यालय केवल स्नातकोत्तर प्रशिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान का प्रबंधन करता है, जबकि सदस्य विश्वविद्यालय प्रशिक्षण प्रबंधन पर ध्यान केंद्रित करते हैं। सभी व्याख्याताओं को केंद्रीकृत प्रयोगशालाओं में वैज्ञानिक अनुसंधान कार्य करने होंगे। यहाँ से सीखा गया सबक यह है कि कई विश्वविद्यालय प्रशिक्षण सुविधाओं और अनुसंधान संस्थानों (सार्वजनिक और निजी दोनों) को वैज्ञानिक अनुसंधान पर केंद्रित एक बड़े विश्वविद्यालय में संगठित किया जाए। सार्वजनिक और निजी दोनों विश्वविद्यालयों के विलय के लिए वित्तीय और परिसंपत्ति तंत्र के उचित संचालन की आवश्यकता होती है, यदि हम इस मॉडल को लागू करना चाहते हैं तो हमें इस पर और अध्ययन करने की आवश्यकता है।

चीन के लिए, विश्वविद्यालय प्रणाली बहुत स्पष्ट रूप से स्तरीकृत है। शीर्ष कुलीन विश्वविद्यालय राष्ट्रीय अनुसंधान में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं (जिनमें पेकिंग विश्वविद्यालय, सिंघुआ विश्वविद्यालय, फुदान विश्वविद्यालय, शंघाई जियाओतोंग विश्वविद्यालय आदि जैसे 39 विश्वविद्यालय शामिल हैं)। इसके बाद 112 राष्ट्रीय प्रमुख विश्वविद्यालय हैं जो उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को प्रशिक्षित करते हैं और बहु-विषयक वैज्ञानिक अनुसंधान करते हैं।

शिक्षा मंत्रालय द्वारा प्रबंधित स्कूलों के अलावा, चीन में केंद्रीय मंत्रालयों और विभागों द्वारा प्रबंधित विश्वविद्यालय और प्रांतों/शहरों द्वारा प्रबंधित स्थानीय स्कूल भी हैं।

अंत में, बड़ी संख्या में अन्य सार्वजनिक और निजी विश्वविद्यालय स्थानीय श्रम बाजार को ध्यान में रखते हुए, मुख्य रूप से व्यावहारिक और व्यावसायिक दिशा में, असमान गुणवत्ता के साथ सामूहिक प्रशिक्षण प्रदान करते हैं।

चीनी विश्वविद्यालय प्रणाली में, कई विश्वविद्यालय प्रांतों और स्थानीय शहरों के प्रत्यक्ष नियंत्रण में हैं। हालाँकि, चीनी प्रांत और शहर बहुत बड़े हैं, उनकी आबादी बड़ी है, और आर्थिक क्षमता प्रचुर है, इसलिए विश्वविद्यालयों में निवेश और प्रबंधन करना मुश्किल नहीं है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-dh-se-tac-dong-ra-sao-185251006233556897.htm