छात्रों में स्व-अध्ययन की भावना को प्रोत्साहित करना।

फरवरी 2025 के मध्य से प्रभावी, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के परिपत्र 29 के नए नियमों के लागू होने के एक महीने से अधिक समय बाद, स्कूलों, शिक्षकों और अभिभावकों पर इसका स्पष्ट प्रभाव पड़ा है। जनमत का मानना ​​है कि स्कूलों में पाठ्येतर शिक्षण पर कड़े नियम लागू करने से शिक्षा में व्याप्त विरोधाभास दूर हो जाएंगे। इसी अंक से, दाई दोआन केट समाचार पत्र तीन भागों की एक श्रृंखला प्रकाशित करेगा: औपचारिक शिक्षा के वास्तविक मूल्य को पुनर्स्थापित करना।

छात्रों की पारंपरिक अतिरिक्त कक्षाओं पर निर्भरता समाप्त हो जाने के कारण स्व-अध्ययन एक आवश्यक कौशल बन गया है। फोटो: लाम न्ही।

परिपत्र 29 को महत्वपूर्ण अंतिम परीक्षाओं के नजदीक आने के समय लागू किया गया था, और यह नए पाठ्यक्रम के तहत पहली परीक्षा भी थी, इसलिए स्कूलों, शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों के बीच चिंता होना स्वाभाविक था। हालांकि, शुरुआत में मानसिकता, आदतों और शिक्षण विधियों में धीरे-धीरे बदलाव आए हैं, जिससे छात्रों की स्व-अध्ययन क्षमताओं को बढ़ाने में मदद मिली है।

विद्यालयों और छात्रों के बीच परिवर्तन का उत्प्रेरक।

स्कूल में अतिरिक्त कक्षाओं की तीव्रता घटकर सप्ताह में 5 दोपहर की कक्षाओं से घटकर केवल 6 कक्षाएं रह गई हैं, वो भी हाई स्कूल प्रवेश परीक्षा के तीन विषयों के लिए। हनोई के थान्ह शुआन जिले की नौवीं कक्षा की छात्रा गुयेन लैन ची ने आगामी परीक्षा की आवश्यकताओं को पूरा न कर पाने की चिंता व्यक्त की। लैन ची ने कहा, "मेरी माँ मुझसे भी ज़्यादा चिंतित हैं। उन्होंने कई सहेलियों से पूछा और ट्यूशन केंद्रों में भी गईं, लेकिन मेरे स्तर के अनुसार कक्षा मिलना आसान नहीं है।" उन्होंने आगे कहा कि उन्हें अंग्रेजी की ज़्यादा चिंता नहीं है क्योंकि वह कई वर्षों से बिना किसी रुकावट के व्याकरण और संचार की दो अतिरिक्त कक्षाएं नियमित रूप से ले रही हैं।

सर्कुलर 29 के लागू होने के बाद से कई अन्य छात्रों और अभिभावकों को भी इस बात की चिंता सता रही है, क्योंकि इससे नौवीं और बारहवीं कक्षा के छात्रों की परीक्षा की तैयारी के लिए स्कूलों द्वारा दिए जाने वाले समय में काफी कमी आ गई है। न्घे आन प्रांत के अन्ह सोन 1 हाई स्कूल में कक्षा 12A1 के बारहवीं कक्षा के छात्र वो ता ले कुओंग, जो कि एक मेधावी छात्र हैं, और उनके सहपाठियों को सर्कुलर 29 के लागू होने के पहले सप्ताह में स्कूल द्वारा अतिरिक्त कक्षाओं को अस्थायी रूप से निलंबित किए जाने पर चिंता और व्यवधान का सामना करना पड़ा। लगभग दो सप्ताह के निलंबन के बाद, स्कूल ने बारहवीं कक्षा के छात्रों के लिए परीक्षा की तैयारी की कक्षाएं फिर से शुरू कर दी हैं, लेकिन प्रति विषय प्रति सप्ताह केवल दो पाठों की सीमा के कारण, कुओंग ने यह निर्धारित किया है कि उन्हें शिक्षकों के मार्गदर्शन के अनुसार स्वयं अध्ययन और पुनरावलोकन करने का प्रयास करना होगा। कक्षा में, वह व्याख्यानों को ध्यान से सुनते हैं और जो कुछ भी उन्हें समझ में नहीं आता, उसके बारे में तुरंत प्रश्न पूछते हैं। घर पर, वह विभिन्न प्रकार के प्रश्नों का पुनरावलोकन करते हैं, अभ्यास परीक्षाएँ देते हैं, और यदि उनके कोई प्रश्न होते हैं तो स्पष्टीकरण के लिए नियमित रूप से अपने शिक्षकों से संपर्क करते हैं।

अन्ह सोन 1 हाई स्कूल के उप-प्रधानाचार्य श्री गुयेन ट्रान ड्यूक ने बताया कि स्नातक परीक्षा की तैयारी के लिए स्कूल में आयोजित पाठ्यक्रम में 517 छात्रों में से 514 ने पंजीकरण कराया है। कक्षा में शिक्षण समय और अतिरिक्त समीक्षा सत्रों का प्रभावी उपयोग सुनिश्चित करने के लिए, स्कूल ने शिक्षकों को निर्देश दिया है कि वे पाठ्यक्रम और शिक्षण योजना का बारीकी से पालन करें और साथ ही छात्रों के साथ समीक्षा भी करें। स्कूल ने शिक्षण कार्यक्रम में भी बदलाव किया है ताकि परीक्षा से संबंधित विषयों को पढ़ाने वाले शिक्षकों को 19 निर्धारित पाठों के अलावा दोपहर में छात्रों को परीक्षा की तैयारी कराने के लिए अतिरिक्त समय मिल सके।

छात्रों को अंतिम परीक्षाओं की तैयारी कराने के वर्षों के अनुभव के साथ, एन सोन सेकेंडरी स्कूल (नघे आन) की गणित शिक्षिका सुश्री डांग थी न्गोक हा ने कहा कि यद्यपि विद्यालय में पुनरावलोकन का समय कम कर दिया गया है, फिर भी छात्रों की उपेक्षा नहीं की जा रही है। वह छात्रों और अभिभावकों से संवाद करती हैं ताकि उन्हें घर पर सक्रिय रूप से स्व-अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके, और कक्षा के बाहर सहायता की आवश्यकता वाले छात्रों के लिए एक ज़ालो समूह बनाया है। विद्यालय छात्रों को नघे आन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग की कई पुनरावलोकन और मॉक परीक्षा वेबसाइटों से भी परिचित कराता है ताकि उन्हें एक अतिरिक्त प्रभावी शिक्षण माध्यम उपलब्ध हो सके। सुश्री हा ने कहा, "लागू किए गए उपायों, शिक्षकों और छात्रों दोनों के प्रयासों और अभिभावकों के प्रोत्साहन एवं करीबी निगरानी के साथ, मुझे विश्वास है कि छात्र महत्वपूर्ण अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण करने और सर्वोत्तम संभव परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक बुनियादी ज्ञान प्राप्त कर लेंगे।"

परिपत्र 29 के लागू होने के बाद, नियमित कक्षा समय, जो शिक्षकों के लिए ज्ञान प्रदान करने और छात्रों के अधिगम का मार्गदर्शन करने का सबसे महत्वपूर्ण समय है, पर विद्यालयों और शिक्षकों द्वारा विशेष ध्यान दिया गया है। कई शिक्षकों ने बताया है कि वे अपनी नियमित कक्षा और परीक्षा की तैयारी की योजनाओं में सक्रिय रूप से बदलाव कर रहे हैं। मूलभूत और मुख्य ज्ञान को अच्छी तरह से पढ़ाने के अलावा, शिक्षक छात्रों को स्व-अध्ययन विधियों पर मार्गदर्शन देने के लिए भी समय देते हैं। प्रत्येक पाठ के बाद, शिक्षक छात्रों की क्षमताओं के अनुसार वर्गीकृत अभ्यास देते हैं, जिन्हें छात्र घर पर माता-पिता के सहयोग से पूरा कर सकते हैं और प्रश्नों के उत्तर के लिए शिक्षकों से चर्चा कर सकते हैं। इसका मुख्य उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि छात्र प्रत्येक विषय को अच्छी तरह से समझें और साथ ही साथ पुनरावलोकन विषयों के माध्यम से ज्ञान को दृढ़ता से आत्मसात करें।

हनोई के सोन टे हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड की शिक्षिका ले थी थुय न्गा ने बताया कि कक्षा में विद्यार्थियों को पाठ समझने में मदद करने के लिए विस्तृत मार्गदर्शन प्रदान करने के अलावा, प्रत्येक शिक्षक को यह निर्देश भी दिया गया है कि जब विद्यार्थी स्वयं अध्ययन कर रहे हों तो उन्हें अधिकतम सहयोग प्रदान करें। सुश्री न्गा ने कहा, “ज्ञान प्राप्ति की इस यात्रा में, शिक्षकों के मार्गदर्शन के अलावा, विद्यार्थियों के पास कई सहायक उपकरण और ऑनलाइन शिक्षण कार्यक्रम उपलब्ध हैं… ऑनलाइन संसाधन और वीडियो व्याख्यान भी मुफ्त प्लेटफार्मों पर आसानी से उपलब्ध हैं, जिन्हें शिक्षक सीखने के तरीकों में विविधता लाने और विद्यार्थियों की रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए सुझाते हैं, ताकि सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त हो सकें।”

विद्यालय और परिवार मिलकर काम करते हैं।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, स्व-अध्ययन क्षमता छात्रों में विकसित की जाने वाली प्रमुख योग्यताओं में से एक है। छात्रों को स्व-अध्ययन के लिए मार्गदर्शन देने को प्राथमिकता देने के सिद्धांत का समर्थन करते हुए, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. चू कैम थो (वियतनाम शिक्षा विज्ञान संस्थान) ने स्पष्ट रूप से एक वास्तविकता की ओर इशारा किया: छात्रों की स्व-अध्ययन क्षमता वर्तमान में सीमित है। “सबसे प्रभावी अधिगम स्व-अध्ययन है। बहुत अधिक अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने से छात्रों की स्व-अध्ययन क्षमता पर नकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। सामान्य विद्यालयों का दायित्व है कि वे छात्रों को पाठ्यक्रम में प्रशिक्षित करें और उनके लिए अधिगम के अवसर सृजित करें। इसके बाद, वे छात्रों को विभिन्न प्रवेश मॉडलों के अनुकूल ढलने में मदद कर सकते हैं,” एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. चू कैम थो ने कहा।

डिजिटल युग में, स्व-अध्ययन एक आवश्यक कौशल बनता जा रहा है क्योंकि छात्र अब पारंपरिक अतिरिक्त कक्षाओं पर निर्भर नहीं हैं। व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग न्गोक विन्ह ने इस बात पर जोर दिया कि स्व-अध्ययन का सबसे बड़ा लाभ छात्रों को सक्रिय बनाना है। इससे वे न केवल ज्ञान प्राप्त करते हैं बल्कि समय प्रबंधन, स्वतंत्र सोच और समस्या-समाधान जैसी महत्वपूर्ण क्षमताएं भी विकसित करते हैं।

छात्रों में स्व-अध्ययन क्षमता विकसित करने में सहायता के लिए, डॉ. होआंग न्गोक विन्ह ने बताया कि विद्यालयों को ऐसा शिक्षण वातावरण बनाना चाहिए जो स्व-अध्ययन को प्रोत्साहित करे। इसके लिए पुस्तकालय, शोध कक्ष और समूह अध्ययन क्षेत्र जैसे खुले शिक्षण स्थान विकसित किए जाने चाहिए ताकि छात्र सक्रिय रूप से ज्ञान की खोज कर सकें। शिक्षकों को शिक्षण विधियों में नवाचार करना चाहिए ताकि छात्रों को स्वतंत्र रूप से ज्ञान की खोज करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके, उन्हें परियोजनाओं के माध्यम से मार्गदर्शन दिया जा सके और प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए प्रेरित किया जा सके, जिससे उनके स्व-अध्ययन कौशल को निखारने के अवसर बढ़ सकें। शिक्षकों को छात्रों को अध्ययन योजना बनाना, प्रभावी नोट्स लेना, वैज्ञानिक पुस्तकें पढ़ना और ऑनलाइन सामग्री खोजना सिखाना चाहिए।

सख्त नियंत्रण वाली ट्यूशन व्यवस्था के संदर्भ में, यह समाज के लिए स्कूल और घर पर सीखने के वास्तविक मूल्य का पुनर्मूल्यांकन करने और छात्रों की सहायता के लिए व्यावहारिक समाधान खोजने का एक अवसर है। इसमें छात्रों को नियमित अध्ययन समय निर्धारित करके, स्वतंत्र रूप से अध्ययन सामग्री की खोज करके और पाठ्यपुस्तकों से परे अपने ज्ञान का विस्तार करके दैनिक स्व-अध्ययन की आदतें विकसित करने में मदद करना शामिल है। माता-पिता को संदर्भ सामग्री, पूरक पुस्तकों और परीक्षा तैयारी सॉफ़्टवेयर का उपयोग करके अपने बच्चों को स्व-अध्ययन के लिए समर्थन और प्रोत्साहित करना चाहिए।

सुश्री गुयेन थान हाई।

शिक्षण और अधिगम में मौजूद विसंगतियों को दूर करें।

राष्ट्रीय सभा की स्थायी समिति के 43वें सत्र में, प्रतिनिधि मामलों की समिति के अध्यक्ष गुयेन थान हाई ने आकलन किया कि बीते समय में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ-साथ स्थानीय निकायों ने भी पाठ्येतर शिक्षण के कार्यान्वयन में कमियों और सीमाओं को दूर करने के लिए त्वरित, निर्णायक और मजबूत हस्तक्षेप किया है।

सुश्री गुयेन थान हाई के अनुसार, परिपत्र 29 में पूरक शिक्षण और अधिगम संबंधी नियमों ने कक्षा में मुख्य ज्ञान प्रदान करने और सिखाने के वास्तविक महत्व को बहाल किया है। शिक्षकों का उत्तरदायित्व है कि वे इस प्रकार पढ़ाएँ कि अधिकांश छात्र परीक्षाओं में कम से कम अच्छे अंक प्राप्त करें। उच्च उपलब्धि वाले छात्र या कमज़ोर क्षमता वाले छात्र निर्धारित अनुसार पूरक कक्षाओं और ट्यूशन में भाग ले सकते हैं। शिक्षकों का यह उत्तरदायित्व है कि वे छात्रों को मानकों के अनुरूप प्रशिक्षित करें और ऐसे परीक्षा प्रश्न तैयार करें जो बहुत कठिन या पेचीदा न हों, ताकि छात्रों को उनके उत्तर देने के लिए पूरक कक्षाओं में भाग लेने की आवश्यकता न पड़े।

(करने के लिए जारी)

स्रोत: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html