छात्रों की स्व-शिक्षण भावना को बढ़ावा देना

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के परिपत्र 29 के नए नियमों के लागू होने के एक महीने से भी ज़्यादा समय बाद, फरवरी 2025 के मध्य से प्रभावी, इसका स्कूलों, शिक्षकों और अभिभावकों पर बहुत स्पष्ट प्रभाव पड़ा है। जनमत का मानना ​​है कि स्कूलों में अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम को कड़ा करने से शिक्षा में विरोधाभास दूर होंगे। इस अंक से, दाई दोआन केट समाचार पत्र एक 3-भाग श्रृंखला प्रकाशित करना शुरू करेगा: औपचारिक शिक्षण के वास्तविक मूल्य की वापसी।

जब छात्र पारंपरिक अतिरिक्त कक्षाओं पर निर्भर नहीं रहते, तो स्व-अध्ययन एक आवश्यक कौशल बन जाता है। फोटो: लाम न्ही।

सर्कुलर 29 उस समय लागू किया गया था जब महत्वपूर्ण अंतिम परीक्षाएँ नज़दीक आ रही थीं, जो पहली अभिनव परीक्षाएँ भी थीं, इसलिए स्कूलों, शिक्षकों, अभिभावकों और छात्रों का चिंतित होना लाज़मी था। निकट भविष्य में, सोच, आदतों और शिक्षण विधियों में क्रमिक परिवर्तन हुए हैं, जिससे छात्रों की स्व-अध्ययन क्षमता को बढ़ाने में मदद मिली है।

स्कूलों और छात्रों को बदलने के लिए “धक्का”

स्कूल में अतिरिक्त कक्षाओं की संख्या बढ़कर 5 दोपहर/सप्ताह हो गई है, जिसमें कुल 15 पीरियड होते हैं, और अब 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा के लिए 3 विषयों के लिए केवल 6 पीरियड/सप्ताह हैं। गुयेन लान ची (थान झुआन जिले, हनोई की 9वीं कक्षा की छात्रा) ने आगामी परीक्षा न दे पाने की चिंता व्यक्त की। लान ची ने कहा, "मेरी माँ मुझसे भी ज़्यादा चिंतित हैं। उन्होंने कई दोस्तों से, यहाँ तक कि परीक्षा तैयारी केंद्रों से भी पूछा, लेकिन मेरे स्तर के लिए उपयुक्त कक्षा ढूँढ़ना आसान नहीं था।" उन्होंने आगे कहा कि उन्हें अंग्रेजी की ज़्यादा चिंता नहीं है क्योंकि कई सालों से उन्होंने बिना किसी रुकावट के व्याकरण और संचार की 2 अतिरिक्त कक्षाएं ली हैं।

यह कई अन्य छात्रों और अभिभावकों की भी चिंता है जब परिपत्र 29 प्रभावी होता है, स्कूलों के कक्षा 9 और 12 के छात्रों के लिए समीक्षा का समय काफी कम हो गया है। हालांकि वह एक उत्कृष्ट छात्र है, वो ता ले कुओंग, कक्षा 12ए1, अनह सोन 1 हाई स्कूल ( न्हे अन ) और उसके दोस्त अभी भी चिंतित और भ्रमित महसूस करते हैं जब स्कूल परिपत्र 29 को लागू करने के पहले सप्ताह में अस्थायी रूप से ट्यूशन बंद कर देता है। समीक्षा रोकने के लगभग 2 सप्ताह बाद, स्कूल अब कक्षा 12 के लिए ट्यूशन पर लौट आया है, लेकिन 2 पीरियड/विषय/सप्ताह की सीमा के कारण, कुओंग ने निर्धारित किया कि उसे शिक्षकों के निर्देशों के अनुसार स्व-अध्ययन और स्व-समीक्षा करने का प्रयास करने की आवश्यकता है। कक्षा में, वह व्याख्यान सुनने पर ध्यान केंद्रित करता है और तुरंत उन चीजों के बारे में प्रश्न पूछता है जो उसे समझ में नहीं आती हैं।

एन सोन 1 हाई स्कूल के उप-प्रधानाचार्य श्री गुयेन ट्रान डुक ने बताया कि स्कूल के 517 में से 514 छात्रों ने स्नातक परीक्षा की समीक्षा के लिए पंजीकरण कराया है। कक्षा में शिक्षण समय के प्रभावी उपयोग और निःशुल्क समीक्षा सत्रों के लिए, स्कूल ने शिक्षकों को पाठ्यक्रम के पालन, शिक्षण योजना और छात्रों के लिए समीक्षा करने के बारे में पूरी जानकारी दी है। स्कूल ने विषय-वस्तु को भी पुनर्व्यवस्थित किया है ताकि परीक्षा विषय पढ़ाने वाले शिक्षकों को निर्धारित 19 पीरियड के अलावा दोपहर में छात्रों के लिए समीक्षा करने के लिए कुछ अतिरिक्त पीरियड मिल सकें।

अंतिम परीक्षाओं की समीक्षा करने के कई वर्षों के अनुभव के साथ, आन्ह सोन सेकेंडरी स्कूल (न्घे अन) की गणित शिक्षिका सुश्री डांग थी नोक हा ने कहा कि हालाँकि स्कूल में समीक्षा का समय कम कर दिया गया है, फिर भी वह "छात्रों को निराश नहीं करतीं"। उन्होंने छात्रों और अभिभावकों के साथ चर्चा की ताकि वे घर पर स्वयं अध्ययन करने की पहल कर सकें, और एक ज़ालो समूह बनाया जो कक्षा के बाहर प्रश्न पूछने के इच्छुक छात्रों का समर्थन करने के लिए तैयार है। स्कूल ने छात्रों को न्घे अन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग (GDĐT) की कुछ समीक्षा और मॉक टेस्ट वेबसाइटें भी उपलब्ध कराईं ताकि छात्रों के पास एक और प्रभावी शिक्षण माध्यम हो। सुश्री हा ने कहा, "लागू किए गए समाधानों, शिक्षकों और छात्रों दोनों के प्रयासों, अभिभावकों के प्रोत्साहन और कड़ी निगरानी के साथ, मेरा मानना ​​है कि हम अभी भी छात्रों को महत्वपूर्ण अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण करने और सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने के लिए बुनियादी ज्ञान सुनिश्चित कर सकते हैं।"

परिपत्र संख्या 29 के प्रभावी होने के बाद, औपचारिक शिक्षण समय, जो शिक्षकों के लिए ज्ञान प्रदान करने और छात्रों को उनकी पढ़ाई में मार्गदर्शन देने का सबसे महत्वपूर्ण समय होता है, पर स्कूलों और शिक्षकों का विशेष ध्यान गया है। कई शिक्षकों ने कहा कि उन्होंने अपनी औपचारिक शिक्षण और परीक्षा समीक्षा योजनाओं में सक्रिय रूप से बदलाव किए हैं। बुनियादी और मूल ज्ञान सिखाने के अलावा, शिक्षक छात्रों को स्व-अध्ययन विधियों में मार्गदर्शन देने में भी समय लगाते हैं। प्रत्येक पाठ के बाद, शिक्षक छात्रों को समूह के अनुसार वर्गीकृत अभ्यास देते हैं ताकि वे अपने अभिभावकों के सहयोग से घर पर उन्हें पूरा कर सकें, और जब भी उन्हें समझ में न आए, शिक्षकों के साथ चर्चा करें। विषय के अनुसार पढ़ाएँ, उस बिंदु तक पहुँचना सुनिश्चित करें और समीक्षा के विषय भी जोड़ें ताकि छात्र ज्ञान को समझ सकें।

शिक्षिका ले थी थुई नगा (सोन ताई हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड, हनोई) ने कहा कि छात्रों को कक्षा में ही पाठ समझने के लिए विस्तृत निर्देश देने के अलावा, प्रत्येक शिक्षक छात्रों को स्वयं अध्ययन करने में अधिकतम सहायता प्रदान करने की भावना से भी ओतप्रोत हैं। सुश्री नगा ने कहा, "ज्ञान संवर्धन की इस यात्रा में, शिक्षकों के मार्गदर्शन के अलावा, छात्रों के पास कई सहायक उपकरण और ऑनलाइन शिक्षण कार्यक्रम भी उपलब्ध हैं, जिनकी वे मदद ले सकते हैं... शिक्षकों द्वारा शुरू किए गए मुफ़्त प्लेटफ़ॉर्म पर ऑनलाइन संसाधन और वीडियो व्याख्यान भी उपलब्ध हैं ताकि शिक्षण विधियों में विविधता आए और छात्रों की सीखने में रुचि बढ़े और वे सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त कर सकें।"

स्कूल और परिवार मिलकर काम करते हैं

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, स्व-अध्ययन क्षमता उन प्रमुख क्षमताओं में से एक है जिन्हें छात्रों में विकसित और विकसित किया जाना आवश्यक है। छात्रों को स्व-अध्ययन के लिए सर्वोच्च प्राथमिकता देने की आवश्यकता का समर्थन करते हुए, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. चू कैम थो (वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान) ने भी स्पष्ट रूप से इस वास्तविकता की ओर इशारा किया कि छात्रों की स्व-अध्ययन क्षमता अभी भी सीमित है। "सीखने का सबसे प्रभावी तरीका स्व-अध्ययन है। बहुत अधिक अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने से छात्रों की स्व-अध्ययन क्षमता प्रभावित होगी। उच्च विद्यालय प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए ज़िम्मेदार हैं और उनका मिशन छात्रों के लिए सीखने के अवसर पैदा करना है। इस प्रकार, उन्हें नामांकन मॉडल के अनुकूल होने में मदद करें" - एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. चू कैम थो ने कहा।

डिजिटल युग में, स्व-अध्ययन एक आवश्यक कौशल बनता जा रहा है क्योंकि छात्र अब पारंपरिक अतिरिक्त कक्षाओं पर निर्भर नहीं हैं। व्यावसायिक शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग न्गोक विन्ह ने इस बात पर ज़ोर दिया कि स्व-अध्ययन का सबसे बड़ा लाभ छात्रों को सशक्त बनाना है। वे न केवल ज्ञान प्राप्त करते हैं, बल्कि समय प्रबंधन, स्वतंत्र सोच और समस्या-समाधान जैसे महत्वपूर्ण कौशल भी विकसित करते हैं...

छात्रों में स्व-अध्ययन क्षमता के निर्माण और विकास में मदद के लिए, डॉ. होआंग न्गोक विन्ह ने बताया कि स्कूलों को पुस्तकालयों, शोध कक्षों और समूह अध्ययन क्षेत्रों जैसे खुले शिक्षण स्थलों का विकास करके स्व-अध्ययन को प्रोत्साहित करने वाला एक शिक्षण वातावरण बनाने की आवश्यकता है ताकि छात्र सक्रिय रूप से ज्ञान प्राप्त कर सकें। शिक्षकों को शिक्षण विधियों में नवीनता लानी चाहिए ताकि छात्र स्वयं ज्ञान प्राप्त कर सकें, परियोजनाओं के माध्यम से सीखने के लिए मार्गदर्शन कर सकें, और स्व-अध्ययन क्षमता के अभ्यास के अवसरों को बढ़ाने के लिए प्रतियोगिताओं में भाग ले सकें। शिक्षक छात्रों को अध्ययन योजनाएँ बनाना, प्रभावी नोट्स बनाना, वैज्ञानिक पुस्तकें पढ़ना, इंटरनेट पर दस्तावेज़ खोजना आदि सिखाते हैं।

सख्त नियंत्रित ट्यूशन और अतिरिक्त शिक्षा के संदर्भ में, यह पूरे समाज के लिए स्कूल और घर पर सीखने के वास्तविक मूल्य पर पुनर्विचार करने और छात्रों की सहायता के लिए व्यावहारिक समाधान खोजने का एक अवसर है। विशेष रूप से, छात्रों को प्रतिदिन स्व-अध्ययन की आदत डालने में मदद करना आवश्यक है, एक निश्चित अध्ययन समय निर्धारित करके, दस्तावेज़ों की खोज करके और पाठ्यपुस्तकों से परे ज्ञान का विस्तार करके। माता-पिता को अपने बच्चों को संदर्भ सामग्री, सहायक पुस्तकें, परीक्षा तैयारी सॉफ्टवेयर आदि के साथ स्व-अध्ययन के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।

श्रीमती गुयेन थान हाई.

शिक्षण और सीखने में विसंगतियों को दूर करें

राष्ट्रीय असेंबली की स्थायी समिति के 43वें सत्र में, प्रतिनिधिमंडल मामलों की समिति के अध्यक्ष गुयेन थान हाई ने मूल्यांकन किया कि हाल ही में अतिरिक्त शिक्षण और सीखने के कार्यान्वयन में कमियों और सीमाओं को सुधारने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ-साथ स्थानीय लोगों की त्वरित, कठोर और मजबूत भागीदारी हुई है।

सुश्री गुयेन थान हाई के अनुसार, परिपत्र संख्या 29 में अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम संबंधी नियमों ने कक्षा में आधिकारिक ज्ञान के संचरण और शिक्षण के वास्तविक मूल्य को पुनर्स्थापित किया है। शिक्षकों की ज़िम्मेदारी है कि वे इस तरह से पढ़ाएँ कि अधिकांश छात्र परीक्षाओं में अच्छे या बेहतर परिणाम प्राप्त करें। अच्छे छात्र या कमज़ोर योग्यता वाले छात्र अतिरिक्त कक्षाएं ले सकते हैं और नियमों के अनुसार प्रशिक्षण प्राप्त कर सकते हैं। छात्रों को मानकों के अनुरूप प्रशिक्षित करना और ऐसे प्रश्न तैयार करना शिक्षकों की ज़िम्मेदारी है जो बहुत कठिन या चुनौतीपूर्ण न हों और जिन्हें पूरा करने के लिए अतिरिक्त कक्षाओं की आवश्यकता न हो।

(करने के लिए जारी)

स्रोत: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html