स्कूल एआई लहर से जूझ रहे हैं

टीपी - कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) धीरे-धीरे शैक्षिक वातावरण में प्रवेश कर रही है, जबकि हमारे पास छात्रों को उनके शिक्षण में प्रभावी रूप से एआई का उपयोग करने के लिए मार्गदर्शन करने हेतु कानूनी गलियारे का अभाव है।

87% से अधिक छात्र AI के बारे में जानते हैं

हाल ही में अन्य संगठनों के सहयोग से सामाजिक विज्ञान और मानविकी विश्वविद्यालय (वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, हनोई) द्वारा आयोजित शिक्षार्थियों के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता क्षमता विकसित करने पर कार्यशाला में, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान ( शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ) के निदेशक प्रो डॉ ले अन्ह विन्ह ने कहा कि संस्थान ने एआई के लिए उनकी तत्परता पर 11,279 वियतनामी माध्यमिक विद्यालय के छात्रों का एक सर्वेक्षण किया। परिणामों से पता चला कि 87% से अधिक छात्र एआई के बारे में जानते थे; 62% से अधिक छात्रों ने व्यक्तिगत शिक्षा का समर्थन करने के लिए एआई को लागू किया; 43% से अधिक ने अपने पेपर को स्वचालित रूप से ग्रेड करने के लिए एआई का उपयोग किया; लगभग 52% ने अभ्यासों को हल करने में मदद के लिए एक आभासी सहायक के रूप में एआई का उपयोग किया, विशेष रूप से कठिन अभ्यासों को।

प्रोफ़ेसर ले आन्ह विन्ह के अनुसार, स्कूलों में शिक्षकों से लेकर छात्रों तक, एआई का इस्तेमाल हो रहा है। तो फिर शैक्षिक वातावरण में एआई वास्तव में कैसे प्रभावी हो सकता है? प्रोफ़ेसर ले आन्ह विन्ह का मानना ​​है कि सामान्य शिक्षा में एआई का कार्यान्वयन तीन मुख्य स्तंभों पर आधारित होना चाहिए: एक सुसंगत नीतिगत ढाँचा, जो नैतिकता, डेटा सुरक्षा और दीर्घकालिक अभिविन्यास सुनिश्चित करे; एक व्यापक, लचीला पाठ्यक्रम और शिक्षण सामग्री, जो कक्षा अभ्यास के लिए उपयुक्त हो और नियमित रूप से अद्यतन की जाती हो; मानव और वित्तीय संसाधन, विशेष रूप से शिक्षक प्रशिक्षण ताकि तकनीक को शिक्षण मूल्यों में परिवर्तित किया जा सके।

2024 से, वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान सामान्य शिक्षा में एक एआई पाठ्यक्रम के विकास का आयोजन कर रहा है, जिससे स्कूल एआई अनुप्रयोग के लिए नियम विकसित कर सकते हैं। वर्तमान में, हाई स्कूल के छात्रों और शिक्षकों के लिए एआई योग्यता ढाँचे का मूल्यांकन सामान्य शिक्षा विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) द्वारा किया जा रहा है और इसे जल्द ही लागू किया जाएगा।

हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के निदेशक, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. होआंग मिन्ह सोन ने कहा कि 2030 की विकास रणनीति में, 2045 के दृष्टिकोण के साथ, विश्वविद्यालय का लक्ष्य एक व्यापक एआई पारिस्थितिकी तंत्र का निर्माण करना है। केवल तकनीकी उद्योगों में ही नहीं, बल्कि सामाजिक विज्ञान, मानविकी, अर्थशास्त्र, कानून, शिक्षा आदि में भी एआई का ज़ोरदार उपयोग किया जा रहा है और किया जाएगा, जिससे ज्ञान नवाचार को बढ़ावा मिलेगा और लोगों के सीखने, शोध और सृजन के तरीके में बदलाव आएगा, जिससे एक स्मार्ट, मानवीय और टिकाऊ शिक्षा की दिशा में आगे बढ़ा जा सकेगा। इसलिए, हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय डिजिटल युग में शिक्षार्थियों की एक मूलभूत क्षमता के रूप में एआई क्षमता के विकास की वकालत करता है, जो भाषा क्षमता, आलोचनात्मक सोच और रचनात्मकता के समान है।

हालांकि, श्री सोन ने पुष्टि की कि हमें समकालिक नीतियों, सार्वजनिक-निजी भागीदारी मॉडल और विशेष रूप से वैज्ञानिक समुदाय, व्यवसायों और समाज की भागीदारी की आवश्यकता है ताकि एक राष्ट्रीय एआई क्षमता ढांचा बनाया जा सके जो व्यावहारिक, व्यवहार्य और वियतनाम की स्थितियों के लिए उपयुक्त हो।

आईक्लास डिजिटल कक्षा में प्रत्येक छात्र के लिए एक अलग शिक्षण उपकरण उपलब्ध है। फोटो: आईस्मार्ट

सामाजिक विज्ञान एवं मानविकी विश्वविद्यालय के रेक्टर प्रो. डॉ. होआंग आन्ह तुआन ने कहा कि पिछले दो वर्षों में, विश्वविद्यालय ने यूनेस्को और अंतर्राष्ट्रीय अनुशंसाओं के साथ मिलकर शिक्षार्थियों के लिए एआई दक्षता ढाँचा तैयार करने जैसी कई अग्रणी गतिविधियाँ लागू की हैं। सामाजिक विज्ञान और मानविकी के क्षेत्र के छात्रों को लक्षित करते हुए, शिक्षण, अनुसंधान और करियर में एआई पर प्रशिक्षण मॉड्यूल विकसित किए जा रहे हैं।

कानूनी गलियारे और एआई प्रशिक्षण रोडमैप की आवश्यकता

हनोई के एक माध्यमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य ने पत्रकारों से बातचीत में खुलकर सवाल पूछा: स्कूलों, शिक्षकों और वित्त पोषण में एआई को कैसे लाया जाए? वर्तमान में, प्रतिदिन दो सत्रों में शिक्षण का कार्यान्वयन एक नीति बन गया है, लेकिन अभी भी कई कठिनाइयों और बाधाओं का सामना करना पड़ रहा है। इस व्यक्ति के अनुमान के अनुसार, दो सत्रों में शिक्षण के लिए उद्योग की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, स्कूल को कम से कम 10 शिक्षकों की आवश्यकता है (ये शिक्षक उत्कृष्ट छात्रों और कमज़ोर छात्रों को बिना शुल्क लिए पढ़ाने के लिए ज़िम्मेदार हैं)। यदि एआई सामग्री जोड़ी जाती है, तो प्रबंधन एजेंसी को बजट और कार्यान्वयन टीम पर विचार करना चाहिए।

चू वान एन हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड (हनोई) की प्रधानाचार्या सुश्री गुयेन थी न्हीप के अनुसार, हनोई और कुछ प्रांतों का अवलोकन करने पर, एक स्पष्ट अंतर देखा जा सकता है, कुछ स्कूल परवाह नहीं करते, कुछ स्कूल भारी निवेश करते हैं। विशेष रूप से, यह अंतर शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों के स्कूलों, सरकारी और निजी स्कूलों के बीच स्पष्ट रूप से दिखाई देता है, जहाँ कई निजी स्कूलों में प्रशिक्षण के आयोजन के तरीके बहुत अच्छे हैं। सुश्री न्हीप के अनुसार, स्कूल प्रशिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) को शामिल करना चाहता है, आयोजन के लिए बजट भी आवंटित कर सकता है, लेकिन अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के नियमों में फँस गया है। तो स्कूल के पढ़ाने का आधार क्या है? उसे धन इकट्ठा करने की अनुमति क्यों है?

उपरोक्त कठिनाइयों को देखते हुए, सुश्री निएप ने प्रस्ताव दिया कि छात्रों, शिक्षकों और स्कूलों के लिए शिक्षण और अधिगम में एआई के अनुप्रयोग और विकास हेतु एक कानूनी गलियारा, लक्ष्य और रोडमैप होना चाहिए। शिक्षक प्रशिक्षण और बुनियादी ढाँचा भी स्कूलों के लिए कार्यान्वयन के निर्णायक कारक हैं।

कार्यशाला के दौरान प्रतिनिधि चर्चा करते हुए। फोटो: न्घिएम ह्यू

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक प्रोफेसर ले एन विन्ह ने कहा कि सामान्य शिक्षा में एआई का कार्यान्वयन तीन मुख्य स्तंभों पर आधारित होना चाहिए: एक सुसंगत नीतिगत ढांचा, जो नैतिकता, डेटा सुरक्षा और दीर्घकालिक अभिविन्यास सुनिश्चित करता हो; एक व्यापक, लचीला पाठ्यक्रम और शिक्षण सामग्री, जो कक्षा अभ्यास के लिए उपयुक्त हो और नियमित रूप से अद्यतन की जाती हो; मानव और वित्तीय संसाधन, विशेष रूप से शिक्षक प्रशिक्षण ताकि प्रौद्योगिकी को शिक्षण मूल्यों में परिवर्तित किया जा सके।

विज्ञान, प्रौद्योगिकी एवं सूचना विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के उप निदेशक डॉ. टो होंग नाम ने कई चुनौतियों की ओर इशारा किया। वर्तमान में, छात्र मुख्यतः मित्रों, सोशल नेटवर्क या ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के माध्यम से स्वयं AI का अध्ययन करते हैं, लेकिन गुणवत्ता सत्यापन तंत्र का अभाव है। बहुत से लोग "AI शिक्षक होने का दावा" करते हैं, लेकिन उनके पास कोई विशेषज्ञता नहीं होती, जिससे छात्रों को अपने स्तर और सीखने के लिए पर्याप्त मात्रा का पता नहीं चल पाता। श्री नाम ने ज़ोर देकर कहा कि AI प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए एक एकीकृत मूल्यांकन, मान्यता और मानकीकरण प्रणाली की आवश्यकता है।

वियतनाम ब्लॉकचेन एंड डिजिटल एसेट एसोसिएशन के ब्लॉकचेन टेक्नोलॉजी एंड एआई संस्थान के उप निदेशक डॉ. ले लिन्ह लुओंग ने बताया कि अमेरिका में, केवल 34% प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, 45% माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक और 46% हाई स्कूल के शिक्षक ही एआई पढ़ाने में सक्षम महसूस करते हैं। इसका कारण एआई उपकरणों, नैतिकता और छात्र मूल्यांकन पर शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रमों का अभाव है। यह अंतर कई देशों की साझा चुनौतियों को दर्शाता है, जहाँ एआई शिक्षक प्रशिक्षण क्षमता से आगे है।

डॉ. लिन्ह लुओंग ने सुझाव दिया कि वियतनाम को व्यापक तैनाती से पहले शिक्षकों की एक मुख्य टीम को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। उन्होंने वियतनाम के लिए एक त्रि-स्तरीय एआई क्षमता मॉडल का भी प्रस्ताव रखा: सामान्य जागरूकता; व्यावसायिक अनुप्रयोग; अनुसंधान और विकास, जहाँ इंजीनियर और वैज्ञानिक "मेक इन वियतनाम" मॉडल और उत्पादों में निपुणता प्राप्त करें।

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के निदेशक, प्रोफ़ेसर ले आन्ह विन्ह ने कहा कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, ओवरलैप से बचने के लिए हाई स्कूल में एआई को एकीकृत करने के विकल्पों पर शोध कर रहा है। इसे हाई स्कूल के पाठ्यक्रम में लागू करने के लिए, तीन दिशाएँ हैं: एआई को विषयों में पूरी तरह से एकीकृत करना; एआई को कंप्यूटर विज्ञान विषय का हिस्सा मानना; और एआई को एक स्वतंत्र विषय के रूप में रखना। श्री ले आन्ह विन्ह ने कहा, "हमारा विचार है कि ओवरलैप से बचने के लिए एआई को हाई स्कूल के विषयों में एकीकृत किया जाना चाहिए। यह दृष्टिकोण चरणबद्ध, स्पष्ट होना चाहिए और समय पर कार्यान्वयन के लिए शोध मूल्यांकन वाला होना चाहिए।"

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान के सर्वेक्षण के परिणाम दर्शाते हैं कि 87% से अधिक छात्र एआई के बारे में जानते हैं; 62% से अधिक छात्र व्यक्तिगत शिक्षा के लिए एआई का उपयोग करते हैं; 43% से अधिक छात्र स्वचालित ग्रेडिंग के लिए एआई का उपयोग करते हैं; लगभग 52% छात्र अभ्यास हल करने में सहायता के लिए आभासी सहायक के रूप में एआई का उपयोग करते हैं।

वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज द्वारा प्रायोगिक स्कूलों में कक्षा 1 से 12 तक एआई कार्यक्रम का संचालन किया जा रहा है, जिसमें प्रति स्कूल वर्ष 16 शिक्षण सत्र होंगे। विशेषज्ञों का कहना है कि प्राथमिक स्तर पर, नैतिक शिक्षा और एआई के बारे में जागरूकता पर ध्यान केंद्रित किया जा रहा है; उच्च स्तर पर, ज्ञान और तकनीकी कौशल की सामग्री धीरे-धीरे बढ़ेगी। प्रारंभिक परिणाम बताते हैं कि यदि उपयुक्त मार्गदर्शन दस्तावेज़ उपलब्ध हों, तो शिक्षक नैतिकता और एआई के सुरक्षित उपयोग पर पूरी तरह से सामग्री पढ़ा सकते हैं।

इसके विपरीत, मूलभूत ज्ञान और एआई तकनीकें एक बड़ी चुनौती हैं, क्योंकि अधिकांश शिक्षकों के पास तकनीकी विशेषज्ञता नहीं है। इसलिए, संस्थान शिक्षण सामग्री को मानकीकृत और डिजिटल बनाने का प्रस्ताव कर रहा है, ताकि शिक्षक प्रत्यक्ष शिक्षण के बजाय सहायक भूमिका निभाएँ।

स्रोत: https://tienphong.vn/truong-hoc-loay-hoay-truoc-lan-song-ai-post1791597.tpo