एम्स स्कूल के पहले ओलंपिया चैंपियन का वर्तमान जीवन

ओलम्पिया के एक दुर्लभ चैंपियन ज्ञान का प्रसार करने के लिए दृढ़ संकल्पित होकर अपने देश लौट आये।

फ़ान मिन्ह डुक (जन्म 1992), हनोई -एम्स्टर्डम हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड में भौतिकी के पूर्व छात्र, 10वें वर्ष में रोड टू ओलंपिया के चैंपियन हैं, और इस स्कूल के पहले चैंपियन भी हैं। इस जीत ने उन्हें ओलंपिया लॉरेल रेथ जीतने वाले हनोई के पहले प्रतियोगी बनने में मदद की।

प्रतियोगिता के बाद, उन्हें 35,000 अमेरिकी डॉलर की छात्रवृत्ति मिली और उन्होंने स्विनबर्न प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय (ऑस्ट्रेलिया) में वित्त-लेखांकन का अध्ययन किया। सम्मान के साथ स्नातक होने के बाद, मिन्ह डुक को स्नातकोत्तर अनुसंधान में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया गया और सीधे स्विनबर्न विश्वविद्यालय (ऑस्ट्रेलिया) में ऊर्जा अर्थशास्त्र में पीएचडी के लिए स्थानांतरित कर दिया गया। उन्होंने पढ़ाई छोड़ दी क्योंकि उन्हें एहसास हुआ कि वे इस क्षेत्र के लिए उपयुक्त नहीं थे।

कार्यक्रम में शामिल होने के समय श्री मिन्ह डुक और अब।

'आलोचनात्मक सोच पर जोर' के दर्शन का अनुसरण

13 वर्षों तक विदेश में रहने के बाद, मिन्ह डुक का अधिकांश कार्य शिक्षा के क्षेत्र में रहा है। कॉलेज में, उन्होंने अगले वर्ष के छात्रों की सहायता में भाग लिया, दूसरे वर्ष से ही शिक्षण सहायक की भूमिका निभाई। उन्होंने अंतर्राष्ट्रीय छात्रों के लिए निःशुल्क अंग्रेजी शिक्षण कार्यक्रम में भी स्वेच्छा से भाग लिया, ट्यूशन पढ़ाया और अपने दोस्तों के साथ मिलकर गणित की परीक्षा की तैयारी में विशेषज्ञता वाला एक छोटा सा केंद्र स्थापित किया।

कई पीढ़ियों के छात्रों को पढ़ाने और उनके साथ बातचीत करने की प्रक्रिया के दौरान, श्री मिन्ह डुक ने महसूस किया कि वियतनामी छात्रों की एक आम बात सीमित आलोचनात्मक सोच कौशल, "पूछने का डर, गलतियाँ करने का डर" की मानसिकता है, जिसके कारण वे अपनी क्षमताओं का पूरी तरह से प्रदर्शन नहीं कर पाते और विशेषज्ञता के संदर्भ में उनका सही मूल्यांकन नहीं हो पाता। उनका मानना ​​है कि इसका कारण एकतरफ़ा शिक्षा मॉडल है, जहाँ शिक्षक ज्ञान प्रदान करने की भूमिका निभाते हैं, जबकि छात्र मुख्य रूप से नोट्स लेते हैं, शायद ही कभी प्रश्न पूछते हैं या अपनी राय व्यक्त करते हैं।

मिन्ह डुक ने धीरे-धीरे समस्या को "जड़" से बदलने का विचार विकसित किया, शिक्षा के सबसे छोटे स्तर से शुरुआत करते हुए। संवाद करने और उत्तर प्रदान करने की भूमिका निभाने के बजाय, उन्होंने छात्रों से प्रश्न पूछने और उन्हें अपना रास्ता स्वयं खोजने के लिए प्रोत्साहित करने को प्राथमिकता दी। उनके लिए, सही उत्तर जानने से ज़्यादा मूल्यवान उत्तर खोजने की प्रक्रिया थी।

यही विचार उन्हें शिक्षण पेशे की ओर ले गया और घर लौटने के बाद वियतनामी शिक्षा में योगदान देने के मार्ग पर दृढ़तापूर्वक आगे बढ़ने के लिए उनकी प्रेरणा बन गया।

वियतनाम लौटने के शुरुआती दिनों में, मिन्ह डुक ने शिक्षण और सीखने के तरीकों की सीमाओं को बदलने का लक्ष्य निर्धारित किया। यह महसूस करते हुए कि कई वियतनामी छात्र अभी भी मुफ़्त, अविश्वसनीय ऑनलाइन संसाधनों तक पहुँचने में भ्रमित हैं, उन्होंने ज़ूम प्लेटफ़ॉर्म के माध्यम से मुफ़्त परीक्षा सुधार सत्र आयोजित करके स्वयं उनकी सहायता करने का निर्णय लिया। काम करने के लिए जगह बनाने के लिए, उन्होंने व्याख्यान तैयार करने और छात्रों से जुड़ने के लिए अस्थायी रूप से एक दोस्त का कमरा उधार लिया।

शुरुआती मुफ़्त शिक्षण सत्रों से, श्री मिन्ह डुक ने धीरे-धीरे अपनी शिक्षा की दिशा को और स्पष्ट किया। वे वर्तमान में फ्यूचर मी एजुकेशन प्रोजेक्ट के तहत फ्यूचर क्लास के अकादमिक निदेशक हैं। फ्यूचर मी की स्थापना 2019 में हुई थी, और शुरुआत में यह ऑनलाइन संचालित होता था, जिसका मुख्य उद्देश्य छात्रों के लिए करियर ओरिएंटेशन और सीखने के अनुभव साझा करना था।

2024 में, वियतनाम लौटने पर, मिन्ह डुक की टीम ने छात्रों को भविष्य के लिए आवश्यक कौशल का अभ्यास करने में मदद करने के लिए आधुनिक शिक्षण मॉडल बनाने के लक्ष्य के साथ फ्यूचर क्लास का विकास जारी रखा।

लॉरेल पुष्पमाला श्री ड्यूक के कार्यस्थल पर रखी गई।

जब शिक्षण और अधिगम में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) शामिल होती है, तो श्री मिन्ह डुक इसे एक लाभ के रूप में देखते हैं जब शिक्षार्थी सूचना के विशाल स्रोत तक पहुँच सकते हैं, और साथ ही एक चुनौती के रूप में भी, यदि वे इस पर बहुत अधिक निर्भर हैं, जिससे आलोचनात्मक सोच क्षमता सीमित हो जाती है। अपनी कक्षा में, वे छात्रों को अपने प्रश्नों पर संवाद और बहस करने के लिए एआई को एक उपकरण के रूप में उपयोग करने के लिए मार्गदर्शन करते हैं, जिससे सबसे उपयुक्त उत्तर मिलते हैं।

अपने कई वर्षों के अध्यापन के दौरान, उन्होंने लगातार एक ऐसे शैक्षिक दर्शन का अनुसरण किया है जो आलोचनात्मक सोच और सक्रिय शिक्षण पर ज़ोर देता है, और इसे छात्रों के दीर्घकालिक विकास का आधार मानता है। उन्होंने कहा, "मैं खुद को एक शिक्षक या प्रभावशाली व्यक्ति मानने की हिम्मत नहीं करता। मैं बस अपने लक्ष्यों का पीछा करता हूँ। मुझे उम्मीद है कि 60 साल के अध्यापन के बाद भी, ऐसे छात्र होंगे जो मुझे मेरे दादाजी की तरह याद रखेंगे।"

ओलंपिया "पर्वतारोहियों" पर हमेशा नज़र रखें

ओलंपिया की राह पर अपने 15 साल के सफ़र पर नज़र डालने के बाद, श्री मिन्ह डुक ने कहा कि यह उनके लिए एक अंतरराष्ट्रीय शिक्षण वातावरण का अनुभव करने और बहुमूल्य ज्ञान और अनुभव अर्जित करने का एक विशेष अवसर था। एक मील के पत्थर से भी बढ़कर, यह कार्यक्रम उनके लिए अपने प्राथमिक विद्यालय के दिनों के एक वादे को पूरा करने का एक तरीका भी है, जब वे अपने परिवार के साथ ओलंपिया देखते थे और मन ही मन उस मंच पर एक दिन खड़े होने की इच्छा रखते थे।

श्री मिन्ह डुक अभी भी ओलंपिया समुदाय और हनोई-एम्स्टर्डम हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड के कार्यक्रम में भाग लेने वाले छात्रों की पीढ़ियों के साथ घनिष्ठ संबंध बनाए हुए हैं। हालाँकि वे कई वर्षों से ओलंपिया मंच से दूर हैं, फिर भी वे "पर्वतारोहियों" की यात्रा में रुचि रखते हैं और उनका अनुसरण करते हैं।

श्री मिन्ह डुक ने एम्स स्कूल के "पर्वतारोहियों" की पीढ़ियों के साथ एक फोटो ली।

हाल ही में, श्री मिन्ह डुक ने युवा पीढ़ी को ज्ञान प्राप्ति की अपनी यात्रा जारी रखने में सहयोग देने के लिए ओलंपिया के 25वें सत्र में भाग लिया। इस अवसर पर, उनकी मुलाकात 2025 ओलंपिया चैंपियन और हनोई-एम्स्टर्डम स्कूल के 15 वर्षों के बाद दूसरे चैंपियन, ट्रान बुई बाओ खान से हुई। उनके लिए, यह मुलाकात एम्स के छात्रों की पीढ़ियों के बीच एक खूबसूरत निरंतरता थी, जो सीखने के प्रति समान जुनून और आगे बढ़ने की चाह रखते हैं।

गियांग फाम

स्रोत: https://vtcnews.vn/cuoc-song-hien-tai-cua-quan-quan-olympia-dau-tien-truong-ams-ar984318.html