विकलांग लोगों को शिक्षा तक समान पहुंच प्रदान करने में सहायता के लिए बाधाओं को दूर करना

सामान्य रूप से शिक्षा और विशेष रूप से विकलांग लोगों के लिए उच्च शिक्षा तक पहुँच एक कठिन समस्या है, क्योंकि इसमें कई बाधाएँ हैं। इसके मुख्य कारण कई पहलू हैं, जिनमें परिवार, समाज और स्वयं लोग शामिल हैं।

यह जानकारी 4 अप्रैल की दोपहर को पत्रकारिता एवं संचार अकादमी, समाजशास्त्र एवं विकास संकाय द्वारा हनोई एसोसिएशन ऑफ पीपल विद डिसेबिलिटीज (डीपी हनोई) के सहयोग से आयोजित सेमिनार "कोई बाधा नहीं, कोई सीमा नहीं" में वक्ताओं द्वारा चर्चा की गई।

"कोई बाधा नहीं, कोई सीमा नहीं" टॉक शो में भाग लेने वाले वक्ता

पत्रकारिता एवं संचार अकादमी के समाजशास्त्र एवं विकास संकाय की प्रमुख, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. फाम हुआंग त्रा ने अपने उद्घाटन भाषण में कहा कि विकलांगता एवं विकास केंद्र के 2017 के आंकड़ों के अनुसार, वियतनाम में लगभग 61 लाख लोग गतिशीलता विकलांगता, दृष्टिबाधितता और श्रवणबाधितता के रूप में विकलांग हैं, जो कुल जनसंख्या का लगभग 7.8% है। इनमें से, 16-24 वर्ष की आयु के बीच पढ़ने-लिखने में सक्षम विकलांग लोगों का प्रतिशत 69.1% है; केवल 0.1% विकलांग लोग ही कॉलेज या विश्वविद्यालय जाते हैं।

पत्रकारिता एवं संचार अकादमी के समाजशास्त्र एवं विकास संकाय के प्रमुख, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. फाम हुओंग ट्रा ने उद्घाटन भाषण दिया।

सामान्य रूप से शिक्षा तक पहुँच और विकलांग व्यक्तियों के लिए उच्च शिक्षा के अवसरों तक पहुँच की वास्तविकता अभी भी बहुत सीमित है। विकलांग व्यक्तियों के लिए शिक्षा तक पहुँचने में कठिनाई के कारण कई पहलुओं से उत्पन्न होते हैं, जिनमें परिवार, समाज और स्वयं शामिल हैं। विकलांग छात्रों के लिए नियमित स्कूलों में नामांकन की जानकारी पर ध्यान नहीं दिया गया है और न ही छात्रों और उनके परिवारों तक पहुँचाई गई है।

आज विकलांग युवाओं के लिए उच्च शिक्षा तक पहुंच में मौजूदा चुनौतियों को पहचानते हुए, समाजशास्त्र और विकास संकाय ने समान शिक्षा के लक्ष्य पर साझा करने, जागरूकता बढ़ाने और कार्रवाई के लिए एक चर्चा का आयोजन किया।

ज्ञान की यात्रा - अवसर और चुनौतियाँ

कार्यक्रम में बोलते हुए, वियतनाम में संयुक्त राष्ट्र विकास कार्यक्रम (यूएनडीपी) के विकलांगता एकीकरण कार्यक्रम की अधिकारी सुश्री दाओ थू हुआंग ने कहा कि शिक्षा तक पहुँचने की उनकी यात्रा सौभाग्यशाली रही कि उनके परिवार ने उनका साथ दिया और उन्हें पढ़ाई के लिए प्रोत्साहित किया। और जब उन्होंने विश्वविद्यालय में प्रवेश लिया, तो उन्हें हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय से विशेष सहयोग और सहायता मिली।

एमएससी. दाओ थू हुआंग, वियतनाम में संयुक्त राष्ट्र विकास कार्यक्रम (यूएनडीपी) के विकलांगता समावेशन कार्यक्रम अधिकारी

स्नातक होने के बाद, सुश्री दाओ थू हुआंग ने एक गैर- सरकारी संगठन में दुभाषिया की नौकरी स्वीकार कर ली। कुछ समय तक काम करने के बाद, उन्हें एहसास हुआ कि अगर वे केवल अंग्रेज़ी अनुवाद ही करती रहीं, तो विकलांगों और कमज़ोर समूहों की मदद करना उनके लिए मुश्किल हो जाएगा।

"इसलिए, मैंने ऑस्ट्रेलियाई सरकार की छात्रवृत्ति के लिए आवेदन करके अपनी पढ़ाई को आगे बढ़ाने का फैसला किया, और विक्टोरिया विश्वविद्यालय (मेलबर्न, ऑस्ट्रेलिया) में दो साल के लिए अंतर्राष्ट्रीय सामुदायिक विकास में विशेषज्ञता हासिल की। ​​यह मेरी क्षमता में सुधार करने, अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाएं प्राप्त करने और धीरे-धीरे विकलांग लोगों की व्यापक देखभाल और विकास के लिए आगे बढ़ने में मेरी मदद करने का आधार था," सुश्री दाओ थू हुआंग ने बताया।

श्री फाम क्वांग खोआट, हनोई विकलांग व्यक्ति संघ के उपाध्यक्ष

हनोई विकलांग जन संघ के उपाध्यक्ष, श्री फाम क्वांग खोआट ने शिक्षा प्राप्त करने में आने वाली बाधाओं के बारे में बताया। इनमें से एक कठिनाई यह है कि विकलांग छात्रों के लिए नियमित स्कूलों में नामांकन की जानकारी पर ध्यान नहीं दिया गया है और न ही छात्रों और उनके परिवारों तक पहुँचाई गई है। जानकारी की कमी के कारण, कई विकलांग छात्र अपनी पसंदीदा विश्वविद्यालयों में पढ़ाई और प्रवेश का अवसर गँवा बैठे हैं।

एक और वास्तविकता यह है कि स्कूल की सुविधाएं विकलांग लोगों की हर प्रकार की विकलांगता को पूरा या उपयुक्त नहीं करती हैं।

खोत ने याद करते हुए कहा, "कॉलेज में, मेरी कक्षा स्कूल की पाँचवीं मंजिल पर थी। चूँकि मैं चल नहीं सकता था, इसलिए कक्षा में जाने के लिए मुझे अपने दोस्तों से अपने पैरों को पहली मंजिल से पाँचवीं मंजिल तक ले जाने के लिए कहना पड़ता था, और मेरे पूरे छात्र जीवन में यही चलता रहा।"

गुयेन डियू लिन्ह - वियतनाम युवा अकादमी में जनसंपर्क और कार्यक्रम आयोजन के छात्र

वियतनाम युवा अकादमी के जनसंपर्क एवं कार्यक्रम आयोजन विभाग के छात्र, गुयेन दियु लिन्ह ने कहा कि जैसे-जैसे समाज विकसित हो रहा है, विकलांग लोगों के लिए शिक्षा नीति व्यवस्था में भी लगातार सुधार हो रहा है। आज की विकलांग छात्रों की पीढ़ी को समाज में ज़्यादा बाधाओं का सामना नहीं करना पड़ता, शिक्षा और अधिकारों की गारंटी बढ़ती जा रही है।

हालाँकि, सकारात्मक पहलुओं के अलावा, अभी भी कई सीमाएँ हैं। दियु लिन्ह जैसे दृष्टिबाधित छात्रों के लिए सबसे बड़ी बाधा यह है कि जानकारी, सीखने की आवश्यकताओं और स्कूल के नियमों को अपडेट करना आसान नहीं है, क्योंकि कोई उपयुक्त सहायता प्रणाली उपलब्ध नहीं है।

" विषयवस्तु से वंचित न रह जाऊं, इसके लिए मैं अक्सर प्रशिक्षण कक्ष में जाकर शिक्षकों से जानकारी प्रसारित करने और प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कहता हूँ। मुझे आशा है कि विश्वविद्यालय नई पद्धतियों को अद्यतन करेंगे, ताकि विकलांग छात्र भी अन्य छात्रों की तरह आसानी से जानकारी प्राप्त कर सकें," डियू लिन्ह ने बताया।

विकलांग लोगों को समुदाय में एकीकृत करना

पैनल चर्चा में वक्ताओं ने विकलांग युवाओं के सामने आने वाली बाधाओं के बारे में कहानियां और अंतर्दृष्टि साझा की, साथ ही एक समतापूर्ण और समावेशी शैक्षिक वातावरण को बढ़ावा देने के लिए व्यावहारिक समाधान भी बताए।

छात्र अतिथियों से प्रश्न पूछते हैं

हनोई विकलांग व्यक्ति संघ के उपाध्यक्ष, श्री फाम क्वांग खोआट ने कहा कि सभी बाधाओं को पार करने के लिए, विकलांग लोगों को अपनी संज्ञानात्मक सीमाओं को तोड़ना होगा। अंतर्मुखता और कम आत्म-सम्मान उन्हें अपनी बात कहने में झिझकते हैं, अपनी कठिनाइयों को व्यक्त करने या आवश्यक आवश्यकताओं को सक्रिय रूप से प्रस्तुत करने का साहस नहीं जुटा पाते। इसलिए, अपनी मानसिकता बदलना, अपने आत्मविश्वास में सुधार करना और सक्रिय रूप से जुड़ना, विकलांग लोगों के लिए समाज में एकीकृत होने और विकसित होने के लिए महत्वपूर्ण कारक हैं।

श्री खोआट ने अपनी कहानी का उदाहरण दिया। वे पहले खुद को हीन समझते थे क्योंकि उनके पास सामान्य लोगों की तरह पैर नहीं थे, लेकिन उनके दोस्तों और आस-पास के लोगों की दयालुता और उदारता ने उन्हें दूरियाँ मिटाने, जुड़ने और ज़्यादा साझा करने में मदद की।

सभी बाधाओं को पार करने के लिए, विकलांग लोगों को मनोवैज्ञानिक "ब्लैक होल" को तोड़ना होगा।

मास्टर दाओ थू हुआंग के अनुसार, विकलांग लोगों को मनोवैज्ञानिक "ब्लैक होल" से उबरने में मदद करने के लिए, उन्हें समाज के समग्र विकास में योगदान देने वाले एक महत्वपूर्ण सदस्य के रूप में देखना आवश्यक है। दूसरे शब्दों में, विकलांग लोगों को सामान्य लोगों के समान समान अधिकारों की गारंटी दी जानी चाहिए।

वर्तमान में, शिक्षा कानून और बाल कानून जैसे वियतनामी कानूनों ने विकलांग व्यक्तियों के शिक्षा के अधिकार को स्पष्ट रूप से निर्धारित किया है। या समावेशी शिक्षा नीति का मार्गदर्शन करने वाला 2018 का परिपत्र 03, स्कूलों को एक अनुकूल वातावरण बनाने, सहायता केंद्र स्थापित करने और विशेष विषयों को पढ़ाने में शिक्षकों की क्षमता में सुधार करने की आवश्यकता बताता है।

इसके अतिरिक्त, वियतनाम सतत विकास पर अंतर्राष्ट्रीय लक्ष्यों (एसडीजी 17) को क्रियान्वित कर रहा है, तथा शिक्षा में समानता के लक्ष्य पर 2030 तक के विजन को क्रियान्वित कर रहा है, विशेष रूप से वंचित और कमजोर समूहों के लिए।

सुश्री हुआंग के अनुसार, हालाँकि कई नीतियाँ जारी की गई हैं, लेकिन उन्हें लागू करने के लिए एक समर्पित टीम का होना ज़रूरी है जो नियमों को अमल में लाए। जब ​​समुदाय, संगठनों और स्वयं विकलांग लोगों का सहयोग मिलेगा, तो समान अवसर प्राप्त होंगे। इससे विकलांग लोगों को शिक्षा, रोज़गार और सामाजिक सेवाओं तक निष्पक्ष रूप से पहुँचने के अधिक अवसर मिलेंगे।

Trang Nhung - Manh Hung

स्रोत: https://daibieunhandan.vn/xoa-bo-rao-can-giup-nguoi-khuet-tat-tiep-can-giao-duc-binh-dang-post409413.html