MI és tanárok az oktatás új korszakában

Manapság, amikor belépünk az osztályterembe, nem csak fehér kréta, tábla, tankönyvek és a tanárok lelkes előadásai várnak ránk. Minden számítógép, minden telefon mögött egy új erő áll: a mesterséges intelligencia (MI).

A mesterséges intelligencia beszivárgott az előadásjegyzetek minden oldalába, minden gyakorlatba, minden tanulmányi javaslatba a diákok számára. És innentől kezdve felmerül a nagy kérdés: Hogyan fogja megváltoztatni a mesterséges intelligencia az oktatást ? Merre fog haladni a tanár szerepe?

Közel 2400 évvel ezelőtt Platón filozófus megalapította az Akadémiát, a világ első iskoláját Athénban. Ott a tanárok nemcsak a tudást tanították, hanem azt is, hogyan kell élni, hogyan kell embernek lenni és hogyan kell vezetni.

Az osztályteremben nemcsak a tudás az értékes, hanem az emberi interakció is.

FOTÓ: NHAT THINH

Ezen diákok között volt Arisztotelész is, aki később az emberiség tanítója lett. Konfuciusztól Keleten Einsteinig Nyugaton, bár tudásuk különbözött, mindannyiukban volt valami közös: az emberiség iránti szeretetet tekintették tanításuk alapjául.

ÚJ AJTÓK, AMIKET A MI NYIT MEG AZ OKTATÁS SZÁMÁRA

A mesterséges intelligencia percek alatt képes óravázlatot készíteni, illusztrációkat és esettanulmányokat javasolni, sőt virtuális szimulációkat is létrehozni a diákok számára. Korábban egy tanárnak órákba telt megterveznie egy órát, de most a mesterséges intelligenciának köszönhetően ez a feladat sokkal könnyebb.

A mesterséges intelligencia képes a tanulási útvonal személyre szabására is: minden, eltérő erősségekkel és gyengeségekkel rendelkező diák számára megfelelő tananyagot javasol a rendszer. A matematikából jó tanulók gyorsabban haladhatnak, míg azok számára, akiknek lassú az angol nyelvtan, a rendszer automatikusan kiegészíti a feladatokat. Amit a hagyományos tantermekben nehéz alaposan elvégezni, most lehetséges. A mesterséges intelligenciának köszönhetően a tanárok hatékonyabb eszközökkel rendelkeznek ahhoz, hogy a tantermet változatos, élénk és személyre szabott úttá alakítsák, ahelyett, hogy egy univerzális modellt alkalmaznának.

Azonban minden technológiának megvannak a maga árnyoldalai. Ha túlságosan a mesterséges intelligenciára támaszkodunk, a tanárok a gépek „szóvivőivé” válhatnak, mélység, kreativitás és személyes érzelmek nélkül. Egy gyönyörű, de lélektelen tanterv, egy gördülékeny előadás, de a tanárok valódi odafigyelése és megosztása nélkül – ez kockázatos lehet.

Továbbá a mesterséges intelligencia arra késztetheti a diákokat, hogy „féleljenek a gondolkodástól”, gyorsan felnézzenek és válaszokat kapjanak ahelyett, hogy maguktól rájönnének. Az osztályteremben nemcsak a tudás értékes, hanem az emberi interakció is – egy bátorító pillantás, egy bólintás vagy egy tétovázó válasz türelmes meghallgatása. Ezt egyetlen algoritmus sem tudja helyettesíteni.

Ezért a tanárok számára ma nemcsak az a kihívás, hogy „ismerjék a mesterséges intelligenciát”, hanem az is, hogy ismerjék a határait. Használjanak mesterséges intelligenciát a felkészülési idő megtakarítására, a kreativitás ösztönzésére, de ugyanakkor uralniuk kell az osztálytermi környezetet, uralniuk kell az érzelmeket, és ösztönözniük kell a tanulási szellemet a diákokban.

Bármilyen messzire is fejlődik a technológia, soha nem helyettesítheti a tanárokat.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

ROBOT - A TANÁR, AKI SOHA NEM FÁRAD EL

Ma a világ belépett a mesterséges intelligencia korszakába, ahol a „robotprofesszorok” 23 nyelven taníthatják a diákokat, soha nem fáradnak el, soha nem unatkoznak, és soha nem késnek. Japánban robotok tanítanak angolul; Finnországban „Elias professzor” barátságosan beszélget, mint egy igazi ember; az Egyesült Államokban Einstein mesterséges intelligencia által hajtott változata tanítja a fizikát végtelenül türelmes mosollyal. És az emberek kezdik kérdezni: „Vajon a robotprofesszorok egy napon felváltják majd az igazi tanárokat?”

A válasz nem, ha a tanár továbbra is őrzi a szívét. A robotok taníthatnak tudást, de csak a tanárok nevelhetnek jellemet. A robotok képesek érzelmeket szimulálni, de csak a tanárok tudják felébreszteni a lelket. A robotok tudnak háláról beszélni, de csak a tanárok tudják megríkatni a diákokat, amikor köszönetet mondanak.

A TANÁR RENDSZERES TANÍTVÁNYA

Robotprofesszor - az emberiség szorgalmas tanársegédje, de soha nem helyettesítheti egy tanár szívét.

Tanárok az új korszakban

A digitális kor tanárainak nemcsak a túléléshez, hanem a vezetéshez és az inspiráláshoz is folyamatosan gyakorolniuk kell 3 alapvető kompetenciát: Élethosszig tartó tanulási képesség – a tudás, a technológia és az új tanítási módszerek folyamatos frissítése. A mai tanároknak egyszerre kell tanároknak és tanulóknak lenniük, és mindig tanulniuk kell a diákjaiktól.

A második a kapcsolódás és az alkotás képessége – tudni, hogyan lehet az emberi tudást és a mesterséges intelligencia eszközeit kombinálni; tudni, hogyan lehet egy rezonáns tanulási teret létrehozni, ahol a diákok részt vehetnek, felfedezhetnek és alkothatnak a tanárokkal együtt.

Végül, az érzelmi kompetencia és az emberi vezetés – annak ismerete, hogyan váltsunk ki pozitív érzelmeket, hogyan keltsünk önbizalmat a diákokban, és hogyan tegyünk el velük a kapcsolatot a leggyengébb pillanataikban. Amikor a mesterséges intelligencia intelligenssé válik, a tanár érzelmei jelentik majd a „másolhatatlan különbséget”.

A kompetencia mellett három tulajdonság képezi a tanár tartós értékének alapját. Az első az őszinteség. Őszinteség a tudással, a diákokkal és önmagával. Egy becsületes tanár nemcsak helyesen tanít, hanem igazat is mond, így minden szó egy csendes erkölcsi tanulság.

A következő a magabiztosság. A szakma értékébe és küldetésébe vetett bizalom. A magabiztos tanárok nem félnek attól, hogy a technológia felváltja őket, mert tudják, hogy a technológia csak egy támogatás, és az emberek vannak a középpontban.

A harmadik pedig a hála. Hála az életért, a diákokért és az előző tanárokért. A hála segít a tanároknak alázatosnak, kedvesnek lenni, és pozitív energiát átadni a következő generációnak. Ahogy Cicero mondta egyszer: „A hála a legnagyobb erény, és minden más gyökere.” És talán ez az, amit egyetlen sornyi mesterséges intelligencia kód sem tud programozni.

De bármennyire is fejlődik a technológia, mindig lesz egy nap az évben, amikor virágot ajánlunk fel az igazi, hús-vér tanítóknak – azoknak, akik nemcsak a tudást, hanem az emberi mivoltot is megtanították nekünk.

A mesterséges intelligencia képes információt szolgáltatni, módszereket javasolni, adatokat elemezni… de a mesterséges intelligencia nem tud szeretni. Nem érintheti meg a diák szívét azzal, hogy azt mondja: „Hiszem, hogy meg tudod csinálni”. Nem tud inspirálni az emberi tapasztalatokból, a kudarcokból és a kitartásból.

A tanárok a múlttól napjainkig nemcsak szavakat tanítanak, hanem azt is, hogyan legyünk emberek. A mesterséges intelligencia korszakában ez a szerep még nyilvánvalóbb: a tanárok kalauzok, hogy a diákok ne vesszenek el az információk tengerében. A tanárok azok, akik fenntartják a tüzet, hogy minden óra ne csak egy képlet vagy adat legyen, hanem egy önfelfedezési út. A tanárok a mozgatórugók, a mesterséges intelligencia pedig csak a jármű – egy eszköz, amellyel a tanulási út gyorsabban és messzebbre vihető. Ne feledjük: a mesterséges intelligencia megváltoztathatja a tantermet, de nem helyettesítheti a tanár szívét. A technológia a tanárok „kinyújtott karjává” válhat, de azok, akik vezetik, inspirálják és bizalmat öntenek a fiatal generációba, csak a tanárok lehetnek – elkötelezett és emberséges „révészek”. A mesterséges intelligencia korszakában minden eddiginél világosabban látunk egy igazságot: a mesterséges intelligencia egy eszköz. Azok, akik a tudást vezetik, a tanárok.

Forrás: https://thanhnien.vn/ai-va-nguoi-thay-trong-ky-nguyen-giao-duc-moi-185251114183517193.htm