Az emlékezetet kihasználó tanulási módszer elhagyása és a kreatív gondolkodás ösztönzése helyett ez az oktatás reformja. Az egérkattintás és a rengeteg információ megtalálásának korában hagyjuk, hogy az idegsejtek új dolgok felfedezésén dolgozzanak.
Ehhez a diákokat már az iskolában arra kell nevelni és képezni, hogy önállóan gondolkodjanak és gyakorolják a kreativitást, ahelyett, hogy mechanikusan, utánozva, jól memorizálva, majd helyesen ismételve tanulnának, és így jónak tartanák őket.
Ez a tanulási mód az utánzásra és a papagájozásra jó, nem pedig a kutatáshoz és a feltaláláshoz szükséges intelligenciára. Ne bátorítsuk gyermekeinket a memorizálás útját követni, később legfeljebb olyan professzorok lesznek belőlük, akik csak a "szavalásra és idézésre" specializálódtak.
Ahelyett, hogy a táblához hívnánk a diákokat, hogy ellenőrizzék a régi leckéiket, inkább koncentráljunk más tanulási és inspirálási módokra, mint például a prezentációk, a gyakorlás, a kísérletek és a tanulási termékek. Amióta diákok voltak, a prezentációk vázlatának felépítése és az ötleteik, véleményük koherens bemutatása olyan tanítási módszer, amely segít a diákoknak nemcsak a tudás felhalmozásában, hanem proaktív hozzáállással történő keresésében is.
Tehát helyes dolog leállítani a tesztelést, de a következő lépés a házi feladatok csökkentése. A diákok munkaterhelésének csökkentését konkrét dolgokkal kell kezdeni, mint ez.
A legtöbb diáknak két órában kell tanulnia, plusz órákat kell vennie, és aztán minden nap egy halom házi feladatot kell befejeznie. Ez tudománytalan és oktatásellenes.
Minden új leckét és gyakorlatot az óra alatt kell elvégezni. A diákok hazamennek pihenni és szórakozni, nem pedig késő estig a házi feladatba temetni a fejüket, hogy másnap ne maradjon erejük az órára. Az így való tanulás kínzás, nem látszik a javulás, olyan, mint egy gumifából, amiből a latexet még csemeteként lecsapolják.
Vannak olyan tantárgyak, amelyekhez nem kell házi feladat, és azokat, amelyekhez igen, korlátozni kell, minél kevesebb, annál jobb, hogy a diákok meg tudják csinálni a házi feladatukat, de ne nyomás alá helyezzék őket a "depresszió" vagy a tanulástól való félelem pontjáig.
A diákok munkaterhelésének csökkentése a tanárokra nehezedő nyomást is csökkenti, ez az oktatási reform.
[hirdetés_2]
Forráslink
Hozzászólás (0)