Oktatási miniszter: Ha nem tudjuk kiigazítani a plusz oktatást és oktatást, az oktatási reformnak továbbra is lesznek korlátai.

TPO - „A plusz oktatás és tanulás kérdésének kiigazítása az általános oktatásról alkotott gondolkodásmód kiigazítását jelenti. Ha ez nem lehetséges, akkor az oktatási reformnak továbbra is meglesznek a korlátai. És ezt nem lehet fél szívvel megtenni, rendszeresen kell végezni” – mondta Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter az Oktatási és Képzési Minisztériumok Igazgatóinak Konferenciáján július 29-én délután.

Báo Tiền Phong•29/07/2025

A 2024-2025-ös tanévben sok nagyszerű dolgot tehettek

Az Oktatási és Képzési Minisztérium július 28-29-én konferenciát tartott az Oktatási és Képzési Minisztériumok igazgatóinak, hogy összefoglalják a 2024-2025-ös tanévet, megvitassák a fennálló problémákat és kidolgozzák az új tanév irányait.

A konferencián felszólalva Nguyễn Kim Son miniszter elmondta, hogy az oktatási szektor számos feladattal, nagy elvárásokkal és nagy megbízatásokkal néz szembe. Az ország áttörés előtt áll, ezért nem tehet mást, mint fejlesztenie az oktatást és a képzést. Ez nagy kihívások elé állítja az oktatásirányításért felelősöket is.

„A kihívás nem csupán a nehézségekkel és a szegénységgel való megbirkózás, hanem a fejlődés kihívásával való megbirkózás is. A küldetésünk olyan nagyszerű, hogy ha nem tudjuk fejleszteni, az nagy hiba” – mondta az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóinak.

A 2024-2025-ös tanévet értékelve Nguyen Kim Son miniszter azt mondta: „Az iparág sok nagy és nehéz dolgot vitt véghez.”

Ez a középiskolai érettségi vizsga megszervezésének befejezése az új Általános Művelési Program szerint, sok nyomással, új kontextusban.

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter az Oktatási és Képzési Minisztériumok Igazgatóinak Konferenciáján. (Fotó: Oktatási és Képzési Minisztérium)

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a 29. körlevelet alkalmazza a többletoktatás és -tanulás irányítására minden szinten. „A többletoktatás és -tanulás kiigazítása az általános oktatásról alkotott gondolkodásmód kiigazítását jelenti. Ha ez nem lehetséges, akkor az oktatási reformnak továbbra is meglesznek a korlátai. És ezt nem lehet félszívvel csinálni, rendszeresen kell végezni” – mondta a miniszter.

A kétszintű kormányzati apparátus működtetésekor átszervezték az Oktatási és Képzési Minisztériumok személyi állományát. A miniszter kérte, hogy most, az új tanév kezdetén, jól kell kezelni a „változásokat”. Ha ezt nem végzik jól, az nagyban befolyásolja majd az oktatási szektor munkáját.

„Az oktatást modellként szolgáljuk az egész társadalom számára. Ezért ebben az összefüggésben egyesülnünk, megosztanunk, őszintének és teljes szívűnek kell lennünk egymással” – hangsúlyozta a miniszter.

Megerősítve, hogy a 2025-2026-os új tanév kulcsszava számos fontos oktatási és képzési döntés „végrehajtása”, a miniszter megjegyezte, hogy a végrehajtási folyamat során a településeknek meg kell próbálniuk minimalizálni a zavart, és ha bármilyen probléma merül fel, együtt kell működniük azok megoldása érdekében. „Biztos vagyok benne, hogy ez egy mozgalmas, de pozitív és örömteli év lesz” – fejezte ki a miniszter.

A STEM-oktatás erősítése, a méltányosságra összpontosítva

A miniszter szerint az új tanévben számos dolgot kell végrehajtani. Az elfogadott tanártörvény mellett ott van az oktatási törvény számos cikkét módosító és kiegészítő törvény, a módosított felsőoktatási törvény, a módosított szakképzési törvény, a helyi önkormányzatoknak mélyrehatóan ismerniük kell az intézményi kérdéseket ahhoz, hogy a gyakorlatban működhessenek.

Ezzel párhuzamosan a 2018-as Általános Oktatási Program első ciklusú értékelésének megvalósítása is folyamatban van. A program hangsúlyozza a minőségi, tesztelési és értékelési intézkedések, a tanári kar értékelését és mélyreható végrehajtását, a napi 2 tanítási alkalmi rendszer bevezetését, valamint a tanulók átfogó képességeit és tulajdonságait fejlesztő tantárgyak fejlesztését...

A következő tanévben az iparág erőteljesen beveti a mesterséges intelligencia alkalmazásait, és erősíti a STEM-oktatást. „A STEM-oktatás erősítését helyesen és teljes mértékben kell érteni. Nem a tantermekről vagy a robotokról szól, hanem egy módszerről, amely a tudást használja fel a tanulásban és az életben felmerülő problémák megoldására. Ilyen gondolkodásmóddal és oktatással kell rendelkeznünk, különben pénzkidobás és értelmetlen lesz. Arról van szó, hogy lehetőséget adjunk a diákoknak a valódi tanulásra, és kitartóan kell haladnunk ebben az irányban” – mondta a miniszter.

Az általános oktatással kapcsolatban az oktatási szektor vezetője emlékeztette a településeket az oktatásban az egyenlőség megvalósítására. Hangsúlyozta, hogy a beruházások számos állami iskolába való összpontosítása a magas minőség és a sok díj iránti igény miatt egyenlőtlenségeket is teremthet az oktatásban.