Versenyfutás az idővel a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga mintakérdéseire való felkészülésben.

(Dan Tri Újság) - A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgaminta kérdései modernek és teljesen újak a régi vizsgamódszerekhez képest. Ezért a diákok és az egyetemek "versenyfutásban" vannak az alkalmazkodásért.

Tanárok és diákok versenyeznek egymással.

Ta Tuan Phuong úr, az Anhxtanh Középiskola ( Hanoi ) matematikatanára szerint a 2024-es tanév lesz az első év, amikor a 12. osztályos tanulók az új tanterv szerint tesznek érettségi vizsgát.

Az iskola szerint sok diák nagyon aggódik, különösen azután, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium közzétette a sok változtatással ellátott mintavizsga-kérdéseket.

„Iskolánkban a diákok már évek óta ismerik a minisztérium által nemrégiben közzétetthez hasonló mintavizsga-formátumokat, de a tanároknak még további változtatásokat kell végrehajtaniuk a tanítási és tanulási módszereikben, hogy megfeleljenek az innováció trendjének.”

„Különösen az állami iskolák esetében hiszem, hogy számos változtatásra lesz szükség mind a vizsgákon, mind a tanítási módszerekben, hogy a diákok lépést tudjanak tartani az új vizsgaformátummal” – mondta Mr. Phuong.

Sok diák aggódik a mintavizsga új pontjai miatt (Szemléltető kép: T. Dat).

A tanár szerint az új vizsgaformátum miatti aggodalmak mellett sok diákra további nyomás nehezedik a külön vizsgák miatt is.

Az iskola mellett sok diáknak reggeltől késő estig számos korrepetálási órán kell részt vennie különféle képesség- és gondolkodási készségfelmérések céljából, néha már hajnali 5 órától kezdve.

„A második félév során több diák ismételten kért engedélyt, hogy külön felvételi vizsgákon részt vehessen, ami megzavarta a tantermi tanulásukat. Különösen a távoli területekről érkező diákoknak kellett nagyobb városokba utazniuk a vizsgák letétele érdekében, ami jelentős anyagi költségeket okozott.”

Annak érdekében, hogy a középiskolai program befejezését ne zavarják meg a külön vizsgák, úgy vélem, hogy az egyetemeknek csak akkor kellene külön vizsgákat szervezniük, amikor a diákok elvégzik a 12. osztályos programot, és minden egyetemnek évente csak két külön vizsgát kellene szerveznie.

„Jelenleg túl sok különálló vizsga van különböző nevekkel, ami zavart okoz a diákoknak, míg azok, akik nem vesznek részt, bizonytalannak érzik magukat, és félnek, hogy lemaradnak a lehetőségekről” – mondta Mr. Phuong.

Az egyetemi felvételi vizsgáknak a 2018-as általános képzési tantervben foglaltak szerint kell felmérniük a hallgatók kompetenciakövetelményeit (Fotó: Thanh Dong).

A külön felvételi vizsga lépést tart az új tantervvel?

Ezt a nézetet osztva Dr. Duong Ba Vu docens ( a Ho Si Minh- városi Pedagógiai Egyetem Kémia Tanszéke) amellett érvel, hogy a jelenlegi egyetemi felvételi vizsgáknak a 2018-as Általános Képzési Program (GEP) alapján kellene értékelniük a kompetenciákat.

A 2018-as Általános Oktatási Program leírta az egyes kompetenciakomponensek kritériumait és mutatóit. A mintavizsga kérdései a tanulók ezen konkrét kompetenciamutatókra való reagálóképességét mérik fel.

A felsőoktatási intézmények felvételi vizsgáit is össze kell hangolni a tantervvel és a hallgatók kompetenciáival.

Ezért ezeknek az intézményeknek közzé kell tenniük az értékelendő kompetenciák kritériumait és mutatóit, valamint a kompetenciaértékelés meghatározott céljának megfelelő minta tesztkérdéseket.

„Úgy vélem, ezek fontos alapok ahhoz, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium betölthesse állami irányítási szerepét, hogy a felsőoktatási intézmények bevezethessék az önfelelősség és az elszámoltathatóság mechanizmusát, és hogy az emberek gyakorolhassák a felügyelethez való jogukat” – mondta Vu docens.

A Dan Tri újság riporterének nyilatkozva Dr. Nguyen Van Khanh docens (a Hanoi Pedagógiai Egyetem vezető előadója, a 2018-as általános nevelési tantervfejlesztési bizottság tagja) kijelentette, hogy minden oktatási folyamat célja, hogy a nevelési céloknak megfelelően változásokat idézzen elő a tanulókban.

A 2018-as Általános Művelődési Program nevelési céljai a 29-TW-4/11/2013. számú határozat szerint az intellektuális és fizikai képességek fejlesztésére, a polgári tulajdonságok és kompetenciák formálására, a tehetségek felfedezésére és gondozására, valamint a tanulók pályaválasztási tanácsadására összpontosítanak.

A tanulók képességeinek felméréséhez a vizsgakérdéseknek a 2018-as Általános Képzési Alaptantervben meghatározott kompetenciakereteket kell értékelniük.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által nemrégiben közzétett minta tesztek nemcsak a 2018-as Általános Képzési Alaptanterv szerinti tanulói képességfelmérési követelményeknek felelnek meg, hanem a 29-TW-4/11/2013. számú határozat követelményeinek is, ami a tanulók képességeinek megbízhatóságának, őszinteségének és pontos értékelésének biztosítását jelenti, amelyek a szakképzésbe és a felsőoktatásba való felvétel alapjául szolgálnak.

Jelenleg hazánkban csak egyetlen általános oktatási program létezik, a 2018-as Általános Oktatási Program. A diákok által elérendő követelmények a párt és az állam követelményei a fiatalabb generáció tulajdonságainak és kompetenciáinak kialakításával és fejlesztésével kapcsolatban.

Az általános oktatásra vonatkozó jogszabályok megfelelő végrehajtásához az általános oktatásban a tanulói értékelés minden formájának meg kell felelnie a jelen oktatási program követelményeinek.

A felsőoktatási intézmények külön felvételi vizsgáin a hallgatók 2018-as Általános Képzési Alaptantervben foglaltak szerinti kompetenciakövetelményeit kell felmérni.

A legtöbb tanár értékelése szerint a minta vizsgakérdések erős differenciáló hatással bírnak. Ez fontos alap a felsőoktatási intézmények számára, hogy megbízzanak bennük, és felvételi célokra használják őket a 29-TW-4/11/2013. számú határozattal összhangban.

Így a tanárok tanítási eredményei segíthetnek a diákoknak abban, hogy más vizsgákon való részvétel nélkül is sikeresen teljesítsék az egyetemi felvételi vizsgákat. Ez hozzájárul a tanárok oktatásban betöltött státuszának emelkedéséhez.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm