Digitális átalakulás - áttörés a Hai Phong oktatási iparában

Az elmúlt években a Hai Phong oktatási szektor proaktívan támogatta az informatika alkalmazását, és digitális transzformációt hajtott végre az oktatás, a tanulás és az irányítás minőségének javítása érdekében.

A digitális átalakulás erőteljesen támogatja az oktatási szektort

2020. június 3-án a miniszterelnök kiadta a 749/QD-TTg számú határozatot, amely jóváhagyta a „2025-ig tartó nemzeti digitális transzformációs programot, 2030-ig kitűzött jövőképpel”.

Ennek megfelelően az oktatás egyike annak a nyolc ágazatnak és területnek, amelyeket elsősorban a digitális átalakulás érdekében kell kezelni, mivel az oktatás olyan terület, amely közvetlen és mindennapi társadalmi hatással van az emberekre. Az oktatás sikeres digitális átalakulása a leggyorsabb módon segít megváltoztatni az emberek tudatosságát, hatékonyságot és költségmegtakarítást hozva a társadalmi élet számos tevékenységébe, miközben motivációt teremt más ágazatok digitális átalakulására.

Az Integrált Tengelyrendszer megnyitása az adatok megosztására a város oktatási szektorában.

A Nemzeti Digitális Átalakítási Program végrehajtása keretében a Városi Népi Bizottság kiadta a 227/KH-UBND számú tervet a „ Hai Phong város digitális átalakítása 2025-ig, jövőkép 2030-ig” témában, célul tűzve ki, hogy a város a digitális kormányzat fejlesztési indexe tekintetében országszerte a legjobb 15 tartomány és város közé kerüljön.

A 2025-re kitűzött alapvető cél a digitális kormányzat fejlesztése, a műveletek hatékonyságának és eredményességének javítása, a 4. szintű online közszolgáltatások 80%-ának elérése különböző hozzáférési eszközökön, beleértve a mobileszközöket is, keresztül; a városi szintű munkanyilvántartások 90%-ának, a járási szintű munkanyilvántartások 80%-ának és a települési szintű munkanyilvántartások 60%-ának feldolgozása hálózati környezetben történjen; a Városi Népi Bizottság és a Városi Népi Bizottság elnökének irányítását és igazgatását szolgáló időszakos jelentések és társadalmi -gazdasági statisztikai jelentések 100%-a a Városi Jelentési Információs Rendszeren keresztül történjen; az állami irányító szervek ellenőrzési tevékenységének 50%-a az irányító szervek digitális környezetén és információs rendszerein keresztül történjen.

2030-ra a 4. szintű online közszolgáltatások 100%-át különféle hozzáférési eszközökön, beleértve a mobileszközöket is, fogják biztosítani; a városi szintű munkanyilvántartások 100%-át, a járási szintű munkanyilvántartások 90%-át és a települési szintű munkanyilvántartások 70%-át online fogják feldolgozni; létrejön egy adatplatform és infrastruktúra a dolgok internetének (IoT) összekapcsolására, amely széles körben összekapcsolódik és megosztható az állami szervek között, 30%-kal csökkentve az adminisztratív eljárásokat; adatokat nyit meg a szervezetek és vállalkozások számára, 30%-kal növelve az adatokon alapuló innovatív szolgáltatásokat az emberek és a vállalkozások szolgálatában; az állami irányító szervek ellenőrzési tevékenységeinek 70%-át az irányító szervek digitális környezetén és információs rendszerein keresztül fogják végezni.

A nemzeti digitális átalakuláshoz csatlakozva a Hai Phong Oktatási és Képzési Minisztériuma kiadta a 118/QD-SGDĐT számú határozatot a Hai Phong város Oktatási és Képzési Szektorának E-kormányzatának Kiépítéséért Felelős Irányító Bizottságának megszilárdításáról és átnevezéséről; a 39/QD-SGDĐT számú tervet a város Oktatási és Képzési Szektorának Digitális Átalakulásával Felelős Irányító Bizottsága Működési Tervének kihirdetéséről; valamint a 2023. szeptember 15-i 2518/SGDĐT-VP számú hivatalos kibocsátású kibocsátást az informatikai, digitális átalakulási és oktatási statisztikák alkalmazásának feladatainak végrehajtására vonatkozó utasításokról a 2023-2024-es tanévre.

A 2021-2025 közötti időszakra vonatkozó, 2030-ig kitűzött digitális átalakulási programban a Hai Phong oktatási szektor 6 megoldáscsoportot javasolt a 2025-ös cél hatékony megvalósítására: az oktatási egységek és intézmények 100%-a alkalmazza az informatikát az irányításban és az adminisztrációban, az ágazat adatrendszerével szinkronban; az oktatási egységek és intézmények 100%-a szélessávú vonalakhoz csatlakozik, amelyek elegendő sávszélességgel rendelkeznek az online alkalmazások internetes környezetben történő hatékony telepítéséhez; a város általános iskolái számára egy digitális könyvtári portál és online oktatási és tanulási rendszer kiépítésének befejezése...

Ezzel párhuzamosan a digitális átalakulásra kell összpontosítani az oktatásirányításban, tökéletesíteni kell az elektronikus irodai rendszert, a közszolgálati portált és az elektronikus „egyablakos” rendszert, online adminisztratív eljárásokat kell lebonyolítani a teljes szinten; ugyanakkor digitális adat-ökoszisztémát kell kiépíteni az oktatási és képzési szektor számára, biztosítani kell az intelligens városi rendszerek összekapcsolását, és az oktatási szektort a város digitális átalakulásának élvonalába kell helyezni.

Lépésről lépésre a digitális átalakulás nehézségeinek leküzdése

Az oktatás digitális átalakulási folyamata számos hatalmas előnnyel jár. A Hai Phong-i oktatási szektor azonban számos kihívással is szembesül, mint például a technikai infrastruktúra és az internet hiánya, a tanárok digitális kapacitásának képzésében mutatkozó nehézségek, a változások elfogadása, a technológiához való differenciált hozzáférés, a tanárok tudásbeli különbségei és a kezdeti beruházási költségek.

Tran Tien Chinh úr, a Hai Phong Oktatási és Képzési Minisztérium hivatalvezetője.

Tran Tien Chinh úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium irodavezetője elmondta: „Három tényező határozza meg a digitális átalakulás sikerét az oktatási és képzési szektorban: a létesítmények, a berendezések, a megvalósítási költségek és az emberi erőforrások.”

Másrészről a diákok virtuális tantermeken keresztüli irányítása továbbra is számos nehézséggel és hiányossággal jár, szoros együttműködést igényel a szülőkkel; egyes iskolákban hiányoznak az online oktatáshoz szükséges eszközök, egyes nehéz helyzetben lévő diákoknak nincsenek online tanuláshoz szükséges eszközeik; ugyanakkor az online oktatásirányítási szoftverek fenntartása jelentős finanszírozást igényel...

A digitális átalakulás útján tapasztalható nehézségekről beszélve a Thuy Nguyen kerület Oktatási és Képzési Osztályának vezetője hozzátette: a létesítmények, a hálózati infrastruktúra, a berendezések, mint például a számítógépek, nyomtatók, távvezetékek, az internetszolgáltatások a legtöbb iskolában még mindig hiányosak, régiek, elavultak és nincsenek szinkronizálva a hosszú távú telepítés, a beruházások és a pótlási források hiánya miatt. Sok intézményben még mindig hiányzik a személyzet az adminisztratív szerepek ellátására, az idősebb tanárokból álló csapat gyenge informatikai készségekkel rendelkezik, és nem tanul aktívan önállóan és nem fejlődik. Emellett hiányzik egy közös adattengely, amelyet az egész iparág képes lenne szinkronban és kényelmesen kezelni és használni.

A fenti nehézségekkel szembesülve a város oktatási szektora fokozatosan leküzdötte azokat olyan konkrét megoldásokkal, mint: a digitális technológia és a digitális platformok alkalmazásának folyamatos előmozdítása a tanítási tartalmak és módszerek innovációja érdekében (elektronikus előadások, intelligens digitális tananyagok, a tantermi tanulás és az online tanulás összekapcsolásának elősegítése, virtuális valóság), alkalmazások telepítése okoseszközökön (appok) a szülők és a diákok számára az információk szolgáltatása és az iskolai szolgáltatásokban való részvétel érdekében.

Ugyanakkor mozdítsa elő a digitális technológiák kutatását, innovációját és tesztelését az oktatásban, szervezzen kapcsolatokat, és kérjen támogatást szervezetektől és vállalkozásoktól a digitális oktatási alkalmazások és platformok bevezetéséhez.

Képzés a Thuy Nguyen Oktatási Minisztériumban a "Mesterséges intelligencia alkalmazása tananyagok készítésében és szakmai dokumentumok fejlesztésében" témában.

Ezzel párhuzamosan a tanárok és vezetők informatikai alkalmazási kapacitásának fejlesztése rendszeres képzések révén; a digitális átalakulásban részt vevő munkatársak együttműködése és képzése az oktatásban és képzésben alkalmazott digitális technológiák terén, beleértve az oktatási informatikai szabványokat, a big data digitális technológiáit, a mobilitást... mint az oktatás digitális átalakulásának központi elemeit.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium eddig úgy határozott, hogy a digitális transzformáció kötelező követelmény az oktatási intézmények számára, most is az, és az is marad a jövőben, hogy biztosítsák a fejlődési terveket, a képzés minőségét, valamint azt, hogy a szervezet és az irányítás minden tevékenysége a fenntartható fejlődés felé irányuljon.

A diákok egyre inkább alkalmazkodnak a digitális átalakuláshoz.

A digitális átalakulás fokozatosan átalakította a tanítási módszereket a hagyományosról az aktív tanítási módszerekre, segítve a tanárokat és a tanulókat gondolkodásuk, kreativitásuk, kezdeményezőkészségük és hatékonyságuk fejlesztésében. Nemcsak az oktatás minőségét javítja, hanem időt is takarít meg, a tanároknak több idejük marad a szakértelmükre, jobban odafigyelhetnek a diákokra, ezáltal aktívabb oktatási folyamatot alakítva ki az iskolákban.

Van Cong

Forrás