Digitális átalakulás - áttörés Hai Phong oktatási szektorában.

Az elmúlt években a Hai Phong oktatási szektor proaktívan támogatta az információs technológia alkalmazását és digitális transzformációt hajtott végre az oktatás, a tanulás és az irányítás minőségének javítása érdekében.

A digitális átalakulás erőteljesen fellendíti az oktatási szektort.

2020. június 3-án a miniszterelnök kiadta a 749/QD-TTg számú határozatot, amely jóváhagyta a „2025-ig tartó, 2030-ig tartó Nemzeti Digitális Transzformációs Programot”.

Ennek megfelelően az oktatás egyike annak a nyolc ágazatnak, amelyeket prioritásként kell kezelni a digitális transzformáció során, mivel az oktatás olyan terület, amelynek közvetlen és napi társadalmi hatása van az emberekre. Az oktatás sikeres digitális átalakítása segít a leggyorsabban megváltoztatni az emberek szemléletét, hatékonyságot és költségmegtakarítást hozva a társadalmi élet számos tevékenységébe, miközben lendületet ad a digitális transzformációnak más ágazatokban is.

A város integrált adatmegosztó platformjának elindítása az oktatási szektor számára.

A Nemzeti Digitális Átalakítási Program végrehajtása során Hai Phong város Népi Bizottsága kiadta a 227/KH-UBND számú tervet „ Hai Phong város digitális átalakítása 2025-ig, jövőképpel 2030-ig”, célul tűzve ki, hogy a város a Digitális Kormányzati Fejlesztési Indexben az ország 15 legjobb tartománya és városa közé kerüljön.

A digitális kormányzat 2025-re történő alapvető fejlesztésének célkitűzésével a feladat a működés hatékonyságának és eredményességének javítása, az online közszolgáltatások 80%-ának 4. szintű, különböző hozzáférési módokon, beleértve a mobileszközöket is, történő biztosításával; a városi szintű munkafájlok 90%-ának, a járási szintű 80%-ának és a községi szintű 60%-ának online feldolgozásával; a Városi Népi Bizottság és a Városi Népi Bizottság elnökének irányítását és irányítását szolgáló társadalmi -gazdasági kérdésekről szóló időszakos jelentések és statisztikai jelentések 100%-ának a városi jelentéstételi információs rendszeren keresztül történő végrehajtásával; valamint az állami irányító szervek ellenőrzési tevékenységeinek 50%-ának digitális környezetben és az irányító szervek információs rendszerein keresztül történő végrehajtásával.

2030-ra a cél a 4. szintű 100%-os online közszolgáltatások elérése, amelyek különféle hozzáférési módokon, beleértve a mobileszközöket is, elérhetők lesznek; a városi szintű munkafájlok 100%-a, a kerületi szintű 90%-a és a települési szintű 70%-a online kerül feldolgozásra; létrejön egy adatplatform és a dolgok internetének (IoT) infrastruktúrája, amely lehetővé teszi a széles körű összekapcsolódást és megosztást a kormányzati szervek között, 30%-kal csökkentve az adminisztratív eljárásokat; az adatok megnyílnak a szervezetek és a vállalkozások számára, 30%-kal növelve az adatvezérelt innovációs szolgáltatásokat a polgárok és a vállalkozások számára; és az állami irányító szervek ellenőrzési tevékenységeinek 70%-át digitális környezeteken és az irányító szervek információs rendszerein keresztül fogják végezni.

A nemzeti digitális transzformációs kezdeményezéssel összhangban a Hai Phong Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 118/QD-SGDĐT számú határozatot a Hai Phong város oktatási szektorában az e-kormányzat kiépítéséért felelős Irányító Bizottság átszervezéséről és átnevezéséről; a 39/QD-SGDĐT számú tervet a Hai Phong város oktatási szektorában a digitális transzformációért felelős Irányító Bizottság operatív tervének kiadásáról; valamint a 2023. szeptember 15-i 2518/SGDĐT-VP számú hivatalos levelet a 2023-2024-es tanévre vonatkozó információs technológia alkalmazásával, digitális transzformációval és oktatási statisztikákkal kapcsolatos feladatok végrehajtásának iránymutatásáról.

A 2021-2025 közötti időszakra vonatkozó, 2030-ig kitűzött digitális transzformációs programban a Hai Phong oktatási szektor hat megoldási csoportot határozott meg a 2025-ös célok hatékony elérése érdekében: az oktatási egységek és intézmények 100%-a alkalmazzon informatikai technológiát az irányításban és az adminisztrációban, és legyen szinkronizálva az ágazat adatrendszerével; az oktatási egységek és intézmények 100%-a csatlakozzon szélessávú internetkapcsolathoz, amely elegendő az online alkalmazások hatékony telepítéséhez; egy digitális könyvtári portál és egy online oktatási és tanulási rendszer kiépítésének befejezése a város összes középiskolája számára…

Továbbá, a digitális átalakulásra kell összpontosítani az oktatásirányításban, tökéletesíteni kell az elektronikus irodai rendszert, a közszolgálati portált és az elektronikus „egyablakos” rendszert, online adminisztratív eljárásokat kell bevezetni a teljes szinten; egyidejűleg digitális adat-ökoszisztémát kell kiépíteni az oktatási szektor számára, biztosítani kell az intelligens városi rendszerekkel való összekapcsolhatóságot, és az oktatási szektort a város digitális átalakulásának vezetőjévé kell pozicionálni.

A digitális átalakulás kihívásainak lépésről lépésre történő leküzdése .

Az oktatás digitális átalakulása számos hatalmas előnnyel jár. Hai Phong oktatási szektora azonban számos kihívással is szembesül, mint például a technikai infrastruktúra és az internet-hozzáférés hiánya, a tanárok digitális készségek terén való képzésének nehézségei, a változásokhoz való alkalmazkodás, a technológiához való eltérő megközelítések, a tanárok tudásbeli különbségei és a kezdeti beruházási költségek.

Tran Tien Chinh úr, a Hai Phong Oktatási és Képzési Minisztériumának hivatalvezetője.

Tran Tien Chinh úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium hivatalvezetője kijelentette, hogy három kulcsfontosságú tényező határozza meg a digitális átalakulás sikerét az oktatási szektorban: az infrastruktúra, a felszerelés, a finanszírozás és az emberi erőforrások.

Másrészről a diákok virtuális tantermeken keresztüli irányítása továbbra is számos nehézséggel és hiányossággal küzd, szoros együttműködést igényel a szülőkkel; egyes iskolákban hiányoznak az online oktatáshoz szükséges eszközök, és egyes hátrányos helyzetű diákok nem rendelkeznek az online tanuláshoz szükséges felszereléssel; továbbá az online oktatásirányítási szoftverek fenntartása jelentős finanszírozást igényel…

A digitális átalakulás útján felmerülő nehézségekről beszélve a Thuy Nguyen kerület Oktatási és Képzési Osztályának vezetője továbbá elmondta: a legtöbb iskolában a fizikai létesítmények, a hálózati infrastruktúra, valamint a berendezések, mint például a számítógépek, nyomtatók, internetkapcsolatok és internetes szolgáltatások, továbbra is hiányosak, régiek, elavultak és nincsenek szinkronizálva a hosszú távú telepítés, valamint a beruházási és pótlási források hiánya miatt. Sok iskolában hiányzik a személyzet, amely el tudná látni az adminisztratív szerepeket, az idősebb tanárok pedig gyenge informatikai készségekkel rendelkeznek, és nem vesznek részt aktívan önálló tanulásban és képzésben. Ezenkívül hiányzik egy közös adatközpont az egész szektor számára, amely az adatokat szinkronban és kényelmesen kezelné és használná.

Ezekkel a nehézségekkel szembesülve a város oktatási szektora fokozatosan igyekszik leküzdeni azokat olyan konkrét megoldások révén, mint: a digitális technológia és a digitális platformok alkalmazásának folyamatos előmozdítása a tanítás és tanulás tartalmának és módszereinek megújítása érdekében (elektronikus előadások, intelligens digitális tananyagok, a tantermi és online tanulás kombinálásának elősegítése, virtuális valóság), alkalmazások telepítése okoseszközökön (appok) a szülők és a diákok számára az információk nyújtásához és az iskolai szolgáltatásokban való részvételhez.

Ezzel egyidejűleg előmozdítjuk a digitális technológiák kutatását, innovációját és tesztelését az oktatásban, hálózatépítő eseményeket szervezünk, és támogatást kérünk szervezetektől és vállalkozásoktól a digitális oktatási alkalmazások és platformok megvalósításához.

"Mesterséges intelligencia alkalmazásai tananyagok készítésében és szakmai dokumentumok kidolgozásában" című képzés a Thuy Nguyen Kerületi Oktatási Osztályon.

Ezenkívül rendszeres képzések révén fejleszteni kell a tanárok és adminisztrátorok informatikai alkalmazási kapacitását; együtt kell működni és ki kell képezni a digitális átalakulásban részt vevő személyzetet az oktatásban és képzésben alkalmazott digitális technológiák terén, beleértve az oktatási informatikai szabványokat, a big data technológiákat, a mobiltechnológiákat stb., amelyek az oktatás digitális átalakulásának középpontjában állnak.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a mai napig megállapította, hogy a digitális transzformáció kötelező követelmény az oktatási intézmények számára a képzések előrehaladásának és minőségének biztosítása, valamint annak biztosítása érdekében, hogy a szervezeti és irányítási tevékenységek mind a fenntartható fejlődésre irányuljanak.

A diákok egyre inkább alkalmazkodnak a digitális átalakuláshoz.

A digitális átalakulás fokozatosan elmozdította a tanítási módszereket a hagyományosról az aktív tanulási megközelítések felé, segítve a tanárokat és a diákokat gondolkodási készségeik, kreativitásuk, kezdeményezőkészségük és hatékonyságuk fejlesztésében. Ez nemcsak az oktatás minőségét javítja, hanem időt is takarít meg, így a tanároknak több idejük marad szakmai fejlődésükre, és jobban odafigyelhetnek a diákokra, ezáltal pozitívabb oktatási folyamatot eredményezve az iskolákban.

Van Cong

Forrás