Az egész életen át tartó tanulási rendszer modernizálásának mechanizmusai.

GD&TĐ - A szakiskolák vagy főiskolák elvégzése után sokan nehézségekbe ütköznek, amikor felsőoktatásban szeretnének továbbtanulni, mivel tanulmányi eredményeiket korlátozottan ismerik el.

A digitális átalakulás, a tudásalapú gazdaság fejlődése és a humánerőforrás-minőség javítása iránti igény összefüggésében egyre nagyobb az igény az egész életen át tartó tanulásra, a készségfejlesztésre, a pályamódosításra és a készségek frissítésére a munkavállalók körében.

A valóságban azonban sok olyan ember, aki szakiskolát vagy főiskolát végzett, vagy már rendelkezik szakmai tapasztalattal, továbbra is nehézségekbe ütközik, amikor magasabb szinten szeretné folytatni tanulmányait a tanulási eredmények korlátozott elismerése, a felhalmozott tananyag nagy részének újratanulása, a képzési idő meghosszabbítása és a növekvő tanulási költségek miatt.

Ebben az összefüggésben az Oktatási és Képzési Minisztérium artikulációs képzésről szóló körlevél-tervezete várhatóan jelentős elmozdulást hoz létre Vietnam artikulációs rendszerének modernizálásában a nagyobb rugalmasság és a tanulóközpontú megközelítés felé, miközben továbbra is biztosítja a képzés minőségét és a diplomák értékét.

A diákoknak nem szabad újra megtanulniuk azt, amit már elsajátítottak.

A tervezet egyik figyelemre méltó új pontja a tanulási eredmények elismerésének és a kreditek tanulási eredményeken, a képzési program tartalmán, a felhalmozott kompetenciákon és a következő szinten a tanulási követelmények teljesítésének képességén alapuló kreditátvitelének mechanizmusának megerősítése.

Ennek megfelelően a tanulóknak nem kell újra megtanulniuk azokat a tananyagokat, amelyeket már a tanulási eredményeknek vagy az azokkal egyenértékű kompetenciakövetelményeknek megfelelőnek értékeltek. Ez jelentős gyakorlati következményekkel járó változásnak tekinthető, amely segít csökkenteni az ismétlést, időt és tanulási költségeket takarít meg, és motiválja a tanulókat arra, hogy karrierjük során folyamatosan fejlesszék készségeiket.

A tanulási eredmények elismerése nem korlátozódik a teljesített kreditekre, hanem kiterjed a szakmai kompetenciákra, a nemzeti szakképesítési bizonyítványokra, a szakmai képesítésekre, a szakmai tapasztalatra és más bizonyítékokon alapuló kompetenciaértékelésekre. Ez a megközelítés összhangban van a kompetenciaelismerés és az egész életen át tartó tanulás nemzetközi trendjeivel.

Rugalmasabb interoperabilitás a szabványok csökkentése nélkül.

A karrierfejlődés hagyományos megközelítésével ellentétben, amely elsősorban vertikális, az alsóbb szintekről a magasabb szintek felé haladva, az új tervezet rugalmasabb tanulási utak kidolgozását teszi lehetővé, beleértve a visszafelé haladást is, hogy megfeleljen a karrierváltás, a készségfejlesztés és a munkaerőpiac új igényeihez való alkalmazkodás igényeinek.

Különösen a STEM-területek, a mérnöki tudományok, a technológia és a nemzeti kulcságazatok esetében teremti meg a tervezet a feltételeket az oktatási intézmények számára, hogy rugalmasabb mechanizmusokat alkalmazzanak a felvételi eljárásban, a tanulási eredmények elismerésében és a tanulók tényleges képességeinek megfelelő képzési utak kidolgozásában.

A tervezet lényege azonban a tanulási lehetőségek bővítése a képzés kimeneti színvonalának és minőségének csökkentése nélkül. A továbbtanulni kívánó hallgatóknak továbbra is meg kell felelniük minden szakmai követelménynek, szakmai kompetenciának és a diploma megszerzésének feltételének, mint ugyanazon képzési programban részt vevő hallgatóknak.

A tervezet azt is előírja, hogy a hallgatóknak a kurzusok minimális százalékát a diplomát adó intézményben kell teljesíteniük az intézmény elszámoltathatóságának és a diploma érvényességének biztosítása érdekében.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által kiadott artikulációs képzésről szóló körlevél tervezete várhatóan jelentős elmozdulást hoz létre Vietnam artikulációs rendszerének modernizálásában a nagyobb rugalmasság és a tanulóközpontú megközelítés felé.

Az elszámoltathatóság és a minőségbiztosítás fokozása

Egy másik figyelemre méltó pont a tervezet erőteljes elmozdulása az „előzetes adminisztratív felügyelet” gondolkodásmódjától az „elszámoltathatósággal párosított autonómia” felé. Ennek megfelelően az oktatási intézmények nagyobb önállóságot kapnak a diákok felvételében, a tanulmányi eredmények elismerésében és az artikulációs programok szervezésében, de ugyanakkor nyilvánosan közzé kell tenniük a belső szabályozásokat, meg kell őrizniük a bizonyítékokat, biztosítaniuk kell az ellenőrizhetőséget, utólagos ellenőrzéseket kell végezniük, és el kell számolniuk az oktatás minőségéért.

A tervezet előírja azt is, hogy az interdiszciplináris képzést az oktatási intézmény belső minőségbiztosítási rendszerén belül kell lebonyolítani, és a törvénynek megfelelően össze kell kapcsolni a képzési programok akkreditációjával.

Az olyan speciális követelményeket támasztó képzési programok esetében, mint az egészségügy, a tanárképzés, a jog, a nemzetvédelem és a biztonság, a tervezet továbbra is szigorú követelményeket támaszt a szakmai alkalmassági szabványokkal, a gyakorlati képzéssel, a szakmai gyakorlatokkal és a szakmai gyakorlat feltételeivel kapcsolatban az emberi erőforrások minőségének biztosítása érdekében.

Az egész életen át tartó tanulás ökoszisztémája felé.

Sok szakértő úgy véli, hogy az új tervezet nemcsak az artikulációra vonatkozó szabályozást módosítja, hanem megalapozza egy egész életen át tartó tanulási ökoszisztéma kiépítését Vietnámban az új szakaszban.

A gyorsan változó technológia, az egyre rövidebb készség-életciklusok és a növekvő karriermobilitási igények kontextusában az oktatás már nem életünk egyszeri eseménye, hanem folyamatos, rugalmas és nyitott tanulási folyamattá kell válnia.

Egy modern, összekapcsolt rendszer kiépítése, amely elismeri a valódi kompetenciát, és feltételeket teremt a tanulók számára tanulmányaik folytatásához és készségeik fejlesztéséhez a különböző szakaszokban, szükséges lépésnek tekinthető a digitális kor és a tudásalapú gazdaság nemzeti fejlődésének követelményeinek megfelelő, magas színvonalú humánerőforrás fejlesztése során.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/co-che-hien-dai-hoa-he-thong-hoc-tap-suot-doi-post779664.html