Csökkentsd az órák megfigyelésének terheit

A Khanh Yen Általános Iskola tanárai (Van Ban, Lao Cai ) a 2024-2025-ös tanév első tanítási óráján - Fotó: VINH HA

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma nemrégiben kiadott egy dokumentumot, amely szakmai iránymutatást nyújt az általános iskolák számára a 2024-2025-ös tanévre. Az egyik követelmény az, hogy az általános iskolák igazgatói innovatívak legyenek az iskolavezetésben általában, és különösen az óramegfigyelésben.

Valójában a közelmúltban Ho Si Minh-város számos általános és középiskolája, valamint sok más település újításokat vezetett be az óramegfigyelés terén.

Az órák megfigyelése nem "bajkeresés"

„Jelenleg az órák megfigyelése nem olyan megterhelő, mint korábban a tanárok képességeinek felmérése szempontjából. Ezért nagyon szeretem megfigyelni a kollégáim óráit, hogy tanuljak és tapasztalatokat szerezzek. Ezenkívül azt is szeretem, ha a kollégáim megfigyelik az én óráimat, hogy visszajelzést tudjanak adni és segítsenek a fejlődésemben” – mondta Cao Thi Nguyet asszony, a Mac Dinh Chi Középiskola (Tan Binh kerület, Ho Si Minh-város) történelem- és földrajztanára.

Nguyet asszony szerint vannak olyan tanulságok, amelyeket meg fog kérni kollégáitól, nemcsak a tantárgyi csoportban dolgozó kollégáktól, hanem más tantárgyakból is. „Sokszor állok a pódiumon, és nem veszem észre, de az alattam ülő kollégák felvilágosultabbak lesznek, és észreveszik a hiányosságaimat. Ez különösen fontos a tanterv- és tankönyvinnováció jelenlegi időszakában” – mondta Nguyen asszony.

Hasonlóképpen, a Nguyen Binh Khiem Általános Iskola (1. kerület, Ho Si Minh-város) már évek óta újítja meg az óramegfigyelést. „A fiatal tanárokat és azokat a tanárokat, akik éppen most léptek át egy másik évfolyamra, gyakrabban fogják megfigyelni. Az óramegfigyelés célja a tanácsadás, a támogatás, az innováció és a fejlődés előmozdítása, nem pedig a „tű keresése a szénakazalban”. A tanárok értékelése nem alapulhat 1-2 tanítási időszakon, hanem sok különböző tényezőn” – tájékoztatott Do Ngoc Chi asszony, az iskola igazgatója.

Egy tanár a Nguyen Binh Khiem Általános Iskolában (aki névtelenséget kért) bevallotta: „A múltban, valahányszor az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselői eljöttek megfigyelni egy órát, nagyon nagy nyomás nehezedett rám. Most az órák megfigyelése rendszeres tevékenység, és a tanárok már nem érzik magukat stresszesnek.”

Az igazgatótanács megteremti a feltételeket ahhoz, hogy megújítsuk a tanítási módszereket. Az iskolavezetők olyan tényezőkre figyelnek, mint a diákok tanulási érdeklődése, a tanárok által meghatározott tanórai követelmények és a tevékenységek szervezése... Ezért bízunk benne, hogy már évek óta alkalmazzuk a nyitott tantermi és a zöld tantermi modellt (a szülők meghívása az órákra gyermekeikkel együtt).

Az órák megfigyelése már nem stresszes, a tanároknak nem kell előre „megtanulniuk a leckét”, arra kényszerítve a diákokat, hogy memorizálják azt, hogy a megfigyelt óra során „előadják”.

Egy másik tanár azonban ezt is megjegyezte: „Az óra megfigyelése tanácsadást és támogatást jelent, ezért a megfigyelőnek meg kell értenie az oktatási innovációt. Vannak olyan vezetők, akik részt vesznek az órákon, és apránként kritizálják a tanárokat, mindezt merev elvekkel. Eközben az Oktatási és Képzési Minisztérium arra kérte a tanárokat, hogy legyenek rugalmasak, a diákoktól függően tanítsanak. Amikor képzésre mennek, ezt mondják nekik, de amikor visszatérnek az iskolába, az igazgató nem engedélyezi a rugalmasságot.”

Diákorientált

Pham Thi Thanh Thuy asszony, a Yen Hoa Középiskola ( Hanoi ) igazgatóhelyettese elmondta, hogy a tanároknak nap mint nap rengeteg munkájuk van, ezért nem tudnak minden tanítási órába mélyen belefektetni magukat. De amikor megfigyeléses órát tartanak, a tanároknak gondolkodniuk kell, módszereket kell találniuk, módokat kell találniuk a tanítás megszervezésére vagy a technológia alkalmazására. Van nyomás, de ez motivációként is értelmezhető a tanárok számára, hogy keményebben próbálkozzanak.

„Azt hiszem, ez a módja a minőség fenntartásának, és annak, hogy segítsük a tanárokat szakmai készségeik és szakértelmük fejlesztésében a tanítási folyamatban” – mondta Thuy asszony.

Nguyen Thi Nhiep asszony, a hanoi Chu Van An Középiskola igazgatója szintén úgy véli, hogy a tanárok óramegfigyeléssel kapcsolatos hozzáállásának megváltoztatásához olyan folyamatra van szükség, amelynek során az iskola óramegfigyelési kultúrát tud teremteni.

„Szerintem az alapvető probléma az értékelési célok, valamint az értékelés és a visszajelzés módjának megváltoztatása. Az értékelés nem a tanárok, hanem a diákok kritizálására irányul. Konkrétan arra, hogy a diákok hogyan fogadták a tananyagot, milyen nehézségeik voltak, és hogyan lehet megváltoztatni a tanítási módszert, hogy segítsen a diákoknak leküzdeni a nehézségeket, vagy hogy az a diákok igényeihez igazodjon.”

„És minden tanárnak jó szándékúnak, értelmesnek kell lennie a tanítási óráiról adott visszajelzésének, és a közös tapasztalatok megosztásán kell alapulnia, hogy együtt alkalmazkodhassunk és fejlődhessünk. Az órák megfigyelésének ez az innovatív módja fokozatosan segíteni fog a tanároknak abban, hogy megszabaduljanak a korábbi „órák megfigyelésétől” való félelmüktől” – mondta Nhiep asszony.

Ngo Thi Nuong asszony, a Khanh Yen Általános Iskola tanára (Van Ban kerület, Lao Cai) megosztotta: „Nem azt kérdezzük, hogy a tanárok jól teljesítettek-e, hanem azt, hogy a diákok jól befogadták-e a leckét. Ha nem, akkor mit kellene nekünk, tanároknak megváltoztatnunk? És a kollektív intelligenciát is előmozdítjuk. Ez nagyon különbözik a korábbi módszertől, amikor csak az órák megfigyelésével osztályoztuk és értékeltük a tanárokat.”

Rugalmasabb telepítés

Nguyen Xuan Thanh úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Középfokú Oktatási Osztályának igazgatója elmondta, hogy a szakmai csoportos tevékenységek megvalósítása a tanórákon végzett kutatáson alapul.

„Pontosabban, a szemléltető órák felépítéséről, a tanítás megszervezéséről és az órák megfigyeléséről van szó, hogy a tanulók tanulási tevékenységeinek elemzésén alapuló tapasztalatokat szerezzünk. Így a formális megfigyelés megkövetelése helyett az általános iskolákban a megfigyelés rugalmasabban valósul meg, és az egyes iskolák szakmai csapatainak vagy csoportjainak szakmai tevékenységi tervének részét képezi” – hangsúlyozta Thanh úr.

Forrás: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm