Hogyan bírálja el a Stanford Egyetem a jelentkezési anyagokat?

A szűrés után a jelöltek profiljait megvitatják, szavaznak róluk, és az eredmények a többségi szavazatok alapján születnek – állítja Martin Walsh, az egyesült államokbeli Stanford Egyetem korábbi felvételi igazgatóhelyettese.

Január 24-én este egy online külföldi tanulmányi szemináriumon Martin Walsh úr elmondta, hogy a beérkezés után a jelöltek profiljai három szakaszon mennek keresztül: szűrés és osztályozás; a bírák és a felvételi bizottság általi felolvasás; és döntés.

A szűrési szakaszban a felvételi bizottság a jelentkezés mennyiségi összetevőit veszi figyelembe, beleértve az átlagpontszámot (GPA), a teszteredményeket, például az SAT, ACT (az Egyesült Államokban az egyetemi felvételhez használt szabványosított tesztek), az osztályrangsort, a haladó szintű (AP) órák eredményeit stb.

Ezután a bírák a tanórán kívüli tevékenységeket, kutatásokat, projekteket, esszéket és ajánlóleveleket fogják megvizsgálni. A Stanfordon töltött több mint két éven át Mr. Martin feladata az volt, hogy elolvassa a jelentkezéseket, elemezze azokat, és eldöntse, hogy bekerül-e a diák egy „bizottságba”, ahol mindenki közösen megbeszéli a döntést.

A döntő fordulóban mindent úgy vitatnak meg, mint egy bíróságon, és a jelölt olyan, mintha „tárgyaláson” lenne, Mr. Martin szerint. Minden esszét és ajánlólevelet hangosan felolvasnak, hogy mindenki hallja. A felvételi bizottság tagjai mindent átfogóan áttekintenek, szavaznak, és a többségi szavazat alapján hozzák meg az eredményt.

Martin Walsh úr, a Stanford Egyetem korábbi felvételi alelnöke. Fotó: Crimson Education

A Stanford Egyetem, amely a QS 2024 rangsor szerint a világon az 5. helyen áll, olyan hallgatókat keres, akik kreatívak, problémamegoldók és hatással akarnak lenni a világra. A felvételi bizottság elsődleges kritériuma a tanulmányi eredmények, mondják a szakértők.

A Stanfordra jelentkezők átlaga 3,8-4,0/4,0, az SAT pontszám 1470-1570/1600 között mozog, az ACT pedig 34-35/36.

„A jó jegyek azonban nem elegendőek, az iskolák ennél többet akarnak. A felvételi eljárásban használjuk az „intellektuális vitalitás” kifejezést” – mondta Mr. Martin.

Az „intellektuális vitalitást” azok a diákok mutatják, akik nem korlátozzák tanulásukat az osztályteremre. Szenvedélyesen keresik az új ismereteket és információkat, élvezik a tudományos beszélgetésekben és előadásokon való részvételt, és mindig keresik az ilyen lehetőségeket. Stanford úgy véli, hogy ez az egyik kulcsfontosságú tényező, amely az innovációt és a kreativitást ösztönzi.

A vezetői képességekkel és kreativitással rendelkező jelöltek a felvételi bizottságot is lenyűgözik. Vagyis nemcsak tanórán kívüli tevékenységekben és projektekben vesznek részt, hanem vezető pozíciókba is emelkednek, akár klubvezetőkké vagy sportcsapatkapitányokká is válhatnak...

Emellett a Stanford egy olyan diákközösséget szeretne építeni, amely sokszínű háttérrel, tapasztalattal és nézőponttal rendelkezik. Ezért az iskola a sokszínű és egyedi nézőponttal rendelkező jelentkezőket részesíti előnyben. A különböző hátterű diákok képesek sokszínűbben megközelíteni a problémákat, ezáltal kreatívabb és hatékonyabb problémamegoldó módszerekkel rendelkeznek.

A jelöltek értékelésekor más kritériumokat is figyelembe vesznek, mint például a tanórán kívüli eredményeket és a személyes tulajdonságokat.

Mr. Martin elmondta, hogy felvételi tanácsadóként eltöltött hosszú évei alatt több mint 5000 jelentkezési lapot olvasott el, és három gyakori hibát talált, amelyeket különösen a vietnami, és általában az ázsiai diákok elkövetnek.

Először is, sok diák csak a magas pontszámokra koncentrál, anélkül, hogy a jelentkezési szakukhoz kapcsolódó tantárgyakat választana. Példaként említette azokat a jelölteket, akik számítástechnikai szakra jelentkeznek, de a jelentkezési lapjuk nem tartalmazza a szakhoz kapcsolódó tantárgyakat, teszteredményeket vagy programokat, mint például a matematika, a kódolás, a számítástechnika ..., miközben túlságosan az IELTS, SAT, ACT tesztekre koncentrálnak, és sokszor megismétlik a tesztet.

Másodszor, a jelentkezések 30%-át tanórán kívüli tevékenységek teszik ki, de a jelöltek csak az iskolában elérhető tevékenységekben vesznek részt anélkül, hogy külső versenyekre vagy nemzetközi játszóterekre térnének ki. Vagy egyes jelöltek részt vesznek ugyan tanórán kívüli tevékenységekben, de passzívak, nem mutatnak fejlődési és vezetői potenciált.

„Ha olyan tevékenységeket választunk, amelyek túl gyakoriak és általánosak, és nem támasztják alá a diák személyes színét, az unalmassá teszi a profilját” – osztotta meg.

Végső soron sok jelölt lemarad a korai felvételiről, olyan esszéket ír, amelyekből hiányzik a személyes szín, pusztán az eredmények megosztásáról szólnak, és felkészületlenül hívják meg őket interjúra.

Ahhoz, hogy versenyképes jelentkezést kapjon a Stanfordra, a szakértők azt javasolják, hogy a jelentkezők az átlagosnál magasabb SAT/ACT pontszámmal, erős esszékkel rendelkezzenek, valamint bizonyítsák jellemüket és a Stanford közösségéhez való potenciális hozzájárulásukat. Ezenkívül a diákoknak korán kell jelentkezniük, hogy nagyobb esélyük legyen a felvételre.

Hajnal

Forráslink: https://vnexpress.net/dai-hoc-stanford-xet-duyet-ho-so-ung-vien-the-nao-4705662.html