Befektetés a nulláról a legmodernebb oktatás fejlesztésébe.

Az általános iskolai szinten az oktatásban elért kiválóságot gyakran a teljesítménymutatók emelik ki: a tartományi szintű díjak száma, a diákok által elnyert országos szintű díjak száma, valamint az iskola tanulói által részt vett szellemi versenyek száma. De ezek mögött az eredmények mögött az határozza meg a fenntartható fejlődést, hogy az iskolák hogyan építik fel a diákok tanulásának alapjait már a korai évektől kezdve.

Az elmúlt években számos intellektuális versenyt rendeztek meg általános iskolások számára, mint például a Lao Cai Fansipan Olimpiai Verseny, a Vietnámi Nyelvi Bajnokverseny, a Violimpiai Matematikaverseny, az IOE internetes angol versenye, valamint kreatív versenyek tinédzserek és gyerekek számára. Ezek nemcsak olyan helyek, ahol a diákok próbára tehetik képességeiket, hanem olyan környezetek is, amelyek segítenek nekik fejleszteni a kritikai gondolkodást, a csapatmunkát, a reflexeket és az önbizalmat a tömeg előtti szereplésben.

Számos szellemi játszóteret szerveznek rendszeresen, ami előnyös tanulási környezetet teremt az általános iskolás diákok számára.

Az idei Fansipan olimpiai versenyen Lao Cai-ban a tartomány számos iskolája szisztematikusan fektetett be diákjai képzésébe. Például a Yen Bai kerületben található Nguyen Thai Hoc Általános Iskola 54 tanulóval vett részt.

Alapos felkészülésnek és tanári útmutatásnak köszönhetően a résztvevő diákok közel 90%-a díjat nyert, köztük 4 első, 11 második, 16 harmadik és 17 vigaszdíjat. Ezek a számok nemcsak a szakmai színvonalat tükrözik, hanem a felsőfokú oktatáshoz való hozzáállás változását is mutatják napjainkban az általános iskolai szinten.

A Nguyen Thai Hoc Általános Iskola diákjai, mielőtt részt vennének a 2026-os Fansipan Lao Cai Olimpiai Versenyen.

Figyelemre méltó, hogy minden vizsga előtt motivációs megbeszéléseket szerveznek, hogy segítsék a diákokat abban, hogy magabiztosak, ellazultak és a legjobb formájukat hozzák ki magukból. A tanárok és a szülők támogatása pozitív tanulási környezetet teremt, segítve a diákokat abban, hogy az intellektuális versenyeket tanulási lehetőségként, ne pedig a magas pontszámok elérésére irányuló nyomásként tekintsék.

Ezeket a találkozókat még azelőtt tartják, hogy a diákok belépnének az intellektuális játszótérre.

A 2025-2026-os tanévben elnyert 37 tartományi és országos díj figyelemre méltó teljesítmény a Nghia Lo Ward-i Nguyen Quang Bich Általános Iskola számára. Ezen eredmények mögött azonban nem a nyomás alatt végzett tanulási módszer vagy a vizsgákra való rohanás áll. Az iskola arra összpontosít, hogy hatékony tanulási módszereket és kritikai gondolkodási készségeket fejlesszen ki a diákokban már minden egyes napi óra kezdetétől fogva.

Dinh Thi Huyen asszony, a Nguyen Quang Bich Általános Iskolából elmondta: „Ahelyett, hogy a tanterv előtt tanítana, vagy a magas jegyek elérésére kényszerítené a diákokat, az iskola a tanulási módszerek és a problémamegoldó készségek fejlesztésére összpontosít. A kritikai gondolkodásban szerzett jó alapokkal a diákok proaktívabbak lesznek a tanulási folyamatban, magabiztosabbak lesznek a vizsgákon, és képesek lesznek alkalmazkodni a sokféle kérdéstípushoz. Ez egyben egy módja annak is, hogy kifejlesszék valódi képességeiket, ahelyett, hogy csak a jó jegyekért tanulnának.”

A Nguyen Quang Bich Általános Iskola diákjai aktívan részt vesznek online versenyeken.

Ez a megközelítés jelentős változást tükröz az általános iskolai szintű felsőoktatás mögött meghúzódó gondolkodásmódban. Korábban sok iskola kiválasztott egy csoport kiemelkedő tanulót, akikre összpontosított, és akikre ápolták tanulmányi eredményeiket. Ez gyors eredményeket hozott, de néha stresszessé tette a tanulást a fiatal diákok számára. Eközben az általános iskolás korban nem az a fontos, hogy hány díjat nyernek a diákok, hanem az önálló tanulási képességeik, az önbizalmuk és a tudás felfedezésének szeretete.

„Eleinte nyomás alatt éreztem magam a vizsgákon, de a tanáraim útmutatásának köszönhetően fokozatosan egyre magabiztosabb lettem” – mondta Nguyen Nguyet Anh, a Nguyen Quang Bich Általános Iskola 5D osztályos tanulója.

Míg a Nguyen Quang Bich Általános Iskola a kritikai gondolkodás alapjainak kiépítésére összpontosít, a Van Phu kerületben található Yen Thinh Általános Iskola a részvételi lehetőségek bővítésével valósítja meg a haladó szintű oktatást.

Ahelyett, hogy kizárólag néhány kiemelkedő tanulóra koncentrálna, az iskola olyan környezetet teremt, ahol sok diák próbára teheti képességeit, megmutathatja tehetségét, és fokozatosan felfedezheti a benne rejlő lehetőségeket. A csoportos tevékenységek, a tudásmegosztó foglalkozások és a versenyek nem csupán a „legjobbak kiválasztásának” helyszínei, hanem lehetőséget nyújtanak a diákoknak arra is, hogy csiszolják kommunikációs készségeiket, együttműködési képességeiket és magabiztosságukat egy csoport előtt. Amikor sok diák vesz részt, a tehetségek felfedezésének és gondozásának folyamata természetesebb, és jobban megfelel az általános iskolás gyermekek pszichológiai jellemzőinek.

Ahelyett, hogy csak néhány kiemelkedő diákra koncentrálna, az iskola olyan környezetet teremt, ahol sok diák kihívások elé állíthatja magát, megmutathatja képességeit, és fokozatosan felfedezheti a benne rejlő lehetőségeket.

Dinh Thi Thuy asszony, a Yen Thinh Általános Iskola igazgatóhelyettese elmondta: „A tanév kezdetétől fogva az iskola minőségi kötelezettségvállalást vezetett be minden tanár számára, hogy fokozza szakmai munkájuk felelősségét. A diákok versenyeken elért eredményei fontosak, de ami még fontosabb, arról van szó, hogy segítsünk a diákoknak jó tanulási módszereket kialakítani a hosszú távú fejlődés érdekében.”

„Örömmel veszek részt versenyeken, ahol új ismereteket sajátíthatok el, és hálás vagyok tanáraim elkötelezett útmutatásáért” – mondta Luong Quynh Trang, a Yen Thinh Általános Iskola 5B osztályos tanulója.

A valóságban az általános iskolában a kizárólag a vizsgaeredményekre való összpontosítás könnyen olyan mentalitást teremthet, amely a teljesítmény érdekében tanul. Ez oda vezethet, hogy a diákok ugyan erős tanulmányi eredményeket érnek el, de hiányoznak az önálló tanulási készségek, az alkalmazkodóképesség, sőt, a növekvő nyomás miatt akár elveszítik a tanulási érdeklődésüket is.

Eközben, amikor az iskolák befektetnek a tanulási módszerekbe, a gondolkodási készségekbe és a diákok kezdeményezőkészségébe, az eredmények talán nem azonnaliak, de fenntarthatóbb alapot teremtenek a jövőbeli fejlődéshez.

Ezeknek a diákoknak az eredményei nemcsak örömet és büszkeséget okoznak, hanem azt is bizonyítják, hogy az egyes iskolák helyesen összpontosítanak a felsőoktatásra.

További pozitívum, hogy sok iskola ma már tágabb értelemben kezdi tekinteni a tehetséggondozásra. Nem csak azokról a diákokról van szó, akik díjakat nyernek; a művészetekben, sportban, idegen nyelvekben vagy technológiai készségekben tehetségesek is lehetőséget kapnak a fejlődésre.

Ez összhangban van a modern oktatási megközelítésekkel, ahol minden diák fejlesztheti egyéni erősségeit ahelyett, hogy egy közös teljesítménymintához lenne kötve.

Az iskolák lehetőséget biztosítanak a művészetekben, sportban, idegen nyelvekben vagy technológiai készségekben tehetséges diákok számára is a fejlődésre.

Ezért az oktatásban elért kiválóságot nem lehet pusztán a díjak számával mérni. Az általános iskola talán legnagyobb sikere az, hogy segít a diákoknak megtanulni tanulni, merni kifejezni magukat, és fenntartani a tudás iránti lelkesedésüket. Amikor ez az alap szilárdan megalapozódik, a jövőben a magasabb szintű eredmények természetes módon következnek majd képességeik fejlesztésének eredményeként.

Forrás: https://baolaocai.vn/dau-tu-tu-nen-tang-de-phat-trien-giao-duc-mui-nhon-post899573.html