Miért nehezedik még mindig akkora nyomás az eredményekre az értékelési innovációk ellenére?

"MINDEN 10" PONTSZÁMNYOMÁS

Az első félévi vizsga előtti vacsora közben egy anya ezt mondta lányának, N.-nek, aki 5. osztályos egy Bac Giang városi (Bac Giang tartomány) általános iskolában: „Ha 9-est kapsz ebben a félévben, akkor abbahagyom a hobbid kielégítését.” A gyerek evett, arca lesütötte a szemét és sírt. Amikor megkérdezték, megtudták, hogy a család célja, hogy N. felvételi vizsgát tegyen a 6. osztályba Bac Giang város egyetlen „kulcsfontosságú” középiskolájában, így a bizonyítványában szereplő „jó” pontszámok követelménye mellett N.-nek egy nagyon nehéz vizsgán is át kell esnie 3 tantárgyból: matematikából, vietnamiból és angolból. Ezért a lány 2. osztály óta plusz órákkal van elfoglalva ebből a 3 tantárgyból, egyetlen szabadnap nélkül a hét folyamán.

A pontszámok szerinti értékelés továbbra is nehézkes, amikor a felvételi eljárás a „jó” tanulmányi eredmények figyelembevételét is igényli.

A hanoi diákok fórumán az utóbbi napokban az első félévi teszteredmények is forró téma voltak. Egy diákok által megosztott bizonyítvány kavart feltűnést, amikor egy 9,5-ös átlagpontszámmal rendelkező középiskolás diák, bár kiváló tanulóként volt besorolva, csak a 38. helyen végzett az osztályban... Bár sokan meglepődtek, hogy az osztályban túl sok a "szuperhős", sok diák megjegyezte, hogy "megértették", hogy ez nem ritka, bármilyen pontszámot akartak, az ott lesz.

Visszatérve a Bac Giang-i szülők történetére, akik megkövetelték gyermekeiktől, hogy mind a 10-es osztályzatot megszerezzék, furcsán hangzik, de nem személyes vágyról van szó. A legélénkebb példa valószínűleg a Hanoi - Amsterdam Tehetséggondozó Gimnázium 6. osztályába való felvétel az elmúlt években. Az idei tanév első felvételi időszakában a Hanoi - Amsterdam Tehetséggondozó Gimnázium 6. osztályos felvételi irányelvei szerint a diákoknak 17 záróvizsgából 167 pontot kell elérniük, ami azt jelenti, hogy az általános iskolában legfeljebb 3 9-est kaphatnak, a többieknek mind 10-et kell elérniük ahhoz, hogy regisztrálhassanak a vizsgára. Ezenkívül a szülőknek még egy kollektív "mentő" petíciót is kellett benyújtaniuk a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztériumhoz, mivel gyermekeik "mind a 10-es osztályzatot" megszerezték, de még mindig nem értékelték őket "kiválónak", így továbbra sem engedték meg nekik, hogy 6. osztályos vizsgát tegyenek ebben az iskolában.

Hanoiban számos más magas színvonalú középiskola is működik, mint például a Cau Giay Középiskola, a Le Loi Középiskola (Ha Dong), a Thanh Xuan Középiskola, a Nam Tu Liem Középiskola..., amelyek szintén hasonló stresszes felvételi módszert alkalmaznak. Sok szülő elismeri, hogy ahhoz, hogy ezekbe az iskolákba beiratkozhassanak, már az első osztálytól kezdve rendelkezniük kell egy „stratégiával”, hogyan tehetik „szép” bizonyítványaikat, és hogyan próbálják elkerülni a 9-es osztályzatot a félév és a tanév végén.

Ezért, bár az Oktatási és Képzési Minisztérium régóta körleveleket és irányelveket adott ki az általános iskolás diákok értékelésének az osztályozás minimalizálása irányába történő megváltoztatására, az iskolák és a szülők továbbra is nagy hangsúlyt fektetnek az osztályzatokra.

INNOVATÍV ÉRTÉKELÉSEK FENNTARTHATÓBB VÁGYAKKAL, DE…

A 2018-as Általános Oktatási Program szerinti tanulók tesztelésére és értékelésére vonatkozó új szabályozás értelmében az Oktatási és Képzési Minisztérium számos változtatást eszközölt. Például az általános és középiskolai szinten megszűnt az összes tantárgy átlagpontszámának összeadására vonatkozó szabályozás az értékeléshez és osztályozáshoz. Az Oktatási és Képzési Minisztérium úgy véli, hogy az új értékelési módszer alapelve a tanulók fejlődésének értékelése, így a második félév képzési és tanulási eredményei lesznek a súllyal bíró tényezők az egész tanév értékelésénél. Például, ha az első félév és a második félév is jó, akkor a tanulót az egész évre jóként értékelik.

Egy diákok által megosztott bizonyítvány kavart feltűnést, amikor egy 9,5-ös átlagpontszámmal rendelkező középiskolás diák, bár kitűnő tanulónak minősítették, csak a 38. helyen végzett az osztályban.

A díjak mostantól két címre korlátozódnak: Kiváló Tanuló és Jó Tanuló, a Haladó Tanuló cím már nem adományozható. A Kiváló Tanuló cím elnyeréséhez a hallgatóknak jó képzési és tanulmányi eredményeket kell elérniük, de a követelmények magasabbak, azaz a tanulmányi eredményeknek legalább 6 tantárgyból 9,0-s vagy annál magasabb éves végső pontszámmal kell rendelkezniük. A Kiváló Tanuló címhez csak a jó képzési és tanulmányi eredményeket kell elérniük a hallgatóknak.

Nguyen Xuan Thanh úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Középiskolai Oktatási Osztályának igazgatója elmondta: a múltban, amikor az összes tantárgy átlagpontszámát értékelték, előfordult, hogy az egyik tantárgyat azért vették fel, hogy egy másikat kompenzáljanak. Ez oda vezetett, hogy egyes tantárgyak nagyon magas szinten, akár 9,0-10-es szinten is teljesítettek, de a fennmaradó tantárgyak akár fele is csak közepes szinten teljesített. Az összes tantárgy átlageredményének vizsgálatakor pedig azt feltételezték, hogy minden diák jó eredményeket ért el anélkül, hogy tudták volna, mely tantárgyakban vannak erősségei...

Az átlagpontszám eltávolítása segít abban, hogy az összes tantárgy eredménytábláját közelebbről megvizsgáljuk, és megtudjuk, mely tantárgyakból kiemelkedőek a diákok, melyekből kell jobban igyekezniük, ahelyett, hogy mindegyiket egyetlen általános eredménybe vonnánk be. Ennek az értékelésnek a célja, hogy reálisabb képet mutasson a diákok tanulási eredményeiről, és segítsen a tanulási folyamat kiigazításában, előmozdítsa az egyes diákok erősségeit, valamint segítse azokat a diákokat, akik nem érték el a kívánt eredményeket minden aspektusban.

Azonban, akárcsak az alsó tagozaton, az Oktatási és Képzési Minisztérium teszteléssel és értékeléssel kapcsolatos céljai is hasonlóak, de a diákokat, a szülőket és az iskolákat továbbra is az aggasztja, hogy a magasabb szintű iskolák hogyan fogják toborozni a diákokat. Ha az iskolák továbbra is átiratokat használnak az értékeléshez és a diákok toborzásához, akkor még az osztályozás csökkentése és a kevesebb pontszám is stresszesebb és nyomás alatt áll a tanárok és a diákok számára, mivel minden erőfeszítésüket erre a kevés pontszámra kell összpontosítaniuk, amikor nincs annyi kiindulópont, amivel "kompenzálhatnák" egymást, mint korábban, és kevesebb lehetőségük van a diákoknak a hibák kijavítására.

A nyomás abból fakad, hogy a kimerültségig tanulva minden tantárgyból magas pontszámot kell elérni, és abból is, hogy felvételi okokból minden módot, akár negatívat is, meg kell találni a „jó” pontszámok elérésére. Az Oktatási és Képzési Minisztérium által évek óta végzett középiskolai érettségi vizsgák és a tanulmányi átiratok pontszámainak összehasonlítása a legvilágosabb bizonyíték erre.

Javaslat a hallgatók pontszámokon alapuló osztályozásának és a tanulmányi eredmények alapján történő felvételnek a megszüntetésére

Egy nemrégiben megrendezett, a boldog iskolákról szóló konferencián, amelyen több száz igazgató vett részt tartományokból és városokból, egy figyelemre méltó javaslat volt a diákok pontszám szerinti rangsorolásának eltörlése. Ezt a nézetet Pham Khac Chung úr, a Nguyen Ba Ngoc Általános Iskola (Dak Nong) igazgatója terjesztette elő.

Az utóbbi időben az egyik olyan probléma, ami miatt sok választópolgár felháborodott, és kérdéseket, petíciókat küldött az oktatási és képzési miniszternek, a tanulmányi eredmények figyelembevételével kapcsolatos. Ez olyan helyzethez vezetett, ahol a diákokra, a szülőkre és az iskolákra nagy nyomás nehezedik a pontszámok miatt, sőt, a „tanulmányi eredmények szépítésének”, a „tanulmányi eredmények futtatásának”... helyzetéhez is vezetett.

Miután évekig alkalmazták a kombinált középiskolai átiratok felvételi módszerét, úgy tűnik, hogy sok egyetem nyugtalanul érzi magát a „jó” középiskolai átiratok és a diákok tényleges képességei közötti különbség miatt.

A Külkereskedelmi Egyetem által nemrég bejelentett felvételi terv szerint 2024-ben egy figyelemre méltó új pont, hogy a középiskolai tanulmányi eredményeket használó felvételi módszerekben további feltétel, hogy a jelölt középiskolai érettségi vizsgapontszámának el kell érnie az iskola alsó határát (24 pont vagy magasabb - PV). A sajtónak elmagyarázva ezt a változást Pham Thu Huong docens, a Külkereskedelmi Egyetem rektorhelyettese elmondta, hogy először is egységesíteni kell a középiskolai vizsgapontszám alkalmazását a kiváló 24 pontos szinten minden módszer esetében. Másodszor, lehetőség van arra, hogy a középiskolai érettségi vizsgaeredmények és a középiskolai tanulmányi eredmények összehasonlítása közvetett eszközként segítse a középiskolákat a tanulók értékelésének egységesítésében.

„Ne hagyd, hogy a gyerekek később megbánják”

Chu Cam Tho docens (Vietnami Neveléstudományi Intézet) rámutatott arra a káros hatásra, amikor a felnőttek megpróbálják rákényszeríteni az általános iskolás gyerekeket, hogy „mind a 10-es osztályzat” szerepeljen a bizonyítványukban: „Amíg a 10-11 éves gyerekek meg nem döbbennek, amikor belépnek a középiskolába, először kapnak átlag alatti eredményeket.”

Az idei tanévnyitó ünnepségen Nguyen Van Minh professzor, a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem igazgatója a következőket tanácsolta a leendő tanároknak: „Mondjátok ki az igazat, és mondjátok el az igazat, merjetek feladni az illuzórikus eredményeket, mert ha nem, az később hazugságok alapjává válik. Kérlek, ne hagyjátok, hogy az élettelen jegyek és a szép bizonyítványok később megbánást okozzanak a gyerekeknek.”

Forráslink: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm