Ne változtasd az osztályversenyek eredményeit a diákok félelmévé.

A tanár nyomozás során megtudta, hogy a diákok attól tartottak, hogy az osztályversenyeken elért eredményeik alacsonyak lesznek, a rangsorban visszaesnek a múlt héthez képest, és az osztályfőnökük megdorgálja őket. Kollégáik panaszkodtak, hogy "túl nagy a verseny most, nemcsak a tanárok, hanem a diákok számára is".

Diákkoromban szerencsém volt, hogy sok olyan tanárom volt, akik nem tulajdonítottak nagy jelentőséget az osztály versenyhelyzetének, de volt öt osztályfőnök is, akik túl nagy jelentőséget tulajdonítottak a versengésnek, és az órai tevékenységek hirtelen rendkívül ijesztővé váltak azoknak a diákoknak, akik megszegték a szabályokat, vagy akiknek a neve szerepelt az osztálynaplóban. Ráadásul az egész osztálynak el kellett viselnie a tanár haragját és kritikáját a hétvégi tevékenységek során.

Az iskolai szabályok felépítése szükséges az oktatás komolyságának és rendjének biztosításához. Innen kiindulva a diákokat önismeretre és fegyelemre neveljük. Ezenkívül a versenyzésre ösztönző mozgalmak kiépítése és elindítása motivációt teremt, amely segíti a diákokat a versenyben és az iskola többi osztályával való összehasonlításban.

Azonban a versenyre való túlzott összpontosítás, miközben figyelmen kívül hagyja az oktatás valódi értékét, negatív hatásokat is okoz az iskolákban.

Néhány iskola az osztályversenyek eredményeit használja fel az osztályfőnökök értékelésére.

ILLUSZTRÁCIÓ: DAO NGOC THACH

Először is, egyes iskolák az osztály versenyeredményeit használják fel az osztályfőnök értékelésére. Azoktól az osztályfőnököktől, akiknek az osztályai a csoport alján vannak, az év végén levonják a versenypontjaikat, értekezletről értekezletre kritizálják és emlékeztetik őket, és néha példaként szolgálnak: „A tanárnő osztálya ilyen volt tavaly, B tanárnő osztálya olyan volt tavaly... a tanároknak ezt el kell kerülniük.”

Az ilyen felülről jövő nyomás frusztrációt okoz néhány osztályfőnöknek. Annak ellenére, hogy tudják, hogy a hibáik nem súlyosak, nem tudják visszatartani magukat, és a diákjaikra vezetik le a frusztrációjukat és a haragjukat, feszült légkört teremtve, ami néha túlzott és sértő szavakhoz és tettekhez vezet. A tanárok még kollégáikkal is konfliktusba kerülnek, mert úgy gondolják, hogy osztályfőnökeik túl szigorúak vagy nem objektívek az osztálytermi óráik értékelésében.

Másodszor, a túlzott versenykényszer rossz és oktatásellenes viselkedéshez vezet a diákok körében.

Attól tartva, hogy az osztályuk pontokat veszít, hogy az osztályfőnökük kritizálja vagy fegyelmezi őket, sok diák olyan módszerekhez folyamodik, mint például összebarátkozik a piros csillag csapattal, fizet a barátai étkezéséért, hogy elkerüljék a felvételt, csal a dolgozatokon, sőt, még a füzeteik „elpusztítására” is módot talál... és számtalan más módszer. Mindez ellentétes az oktatás legfontosabb értékével – az őszinteséggel.

A diákok közötti verseny értékelése és szervezése akkor lesz hatékony, ha a jó eredményeket elérő csoportok és egyének jutalmazásának szintjén áll meg.

ILLUSZTRÁCIÓ: DAO NGOC THACH

Harmadszor, igazságtalan a diákok magatartását a helyezésük alapján értékelni. Mert ha csak egy diák is gyakran megszegi a szabályokat, az azt eredményezi, hogy az osztály a legalsó csoportba kerül. Ez más diákokat is „érint” és elveszítik jó magaviseletüket. Vagy egy olyan tanártól, aki jól teljesít szakmai munkájában, de csak azért, mert az osztályvezetője alacsony, levonják a versenypontjait, alacsony értékelést kap, vagy kritizálják.

A diákok közötti versenyek értékelése és szervezése akkor lesz hatékony, ha megállunk a jó eredményeket elért csoportok és egyének jutalmazásának szintjén, és tipikus példaként használjuk őket, ösztönözve a diákokat a tanulásban, a kulturális és sporttevékenységekben való aktív részvételre. Ez csökkenti a felesleges nyomást és stresszt az iskolákban, segítve az iskolai környezet barátságosabbá és boldogabbá tételét.

Forráslink: https://thanhnien.vn/dung-bien-diem-thi-dua-lop-thanh-noi-so-hai-cua-hoc-sinh-185240105133113224.htm