A tanár nyomozás során megtudta, hogy a diákok attól tartottak, hogy osztályuk versenyeredményei alacsonyak lesznek, a rangsorban visszaesnek a múlt héthez képest, és hogy az osztályfőnökük leszidja őket. A kollégák panaszkodtak, hogy "túl nagy a verseny most, nemcsak a tanárok, hanem a diákok számára is".
Diákkoromban szerencsém volt, hogy sok olyan tanárom volt, akik nem tulajdonítottak nagy jelentőséget az osztályok rangsorolásának, de volt öt osztályfőnök is, akik túl nagy jelentőséget tulajdonítottak a versenynek, és az órai tevékenységek hirtelen rendkívül ijesztővé váltak azoknak a diákoknak, akik megszegték a szabályokat, vagy akiknek a neve szerepelt az osztálynaplóban. Ráadásul az egész osztálynak el kellett viselnie a tanár haragját és kritikáját a hétvégi tevékenységek során.
Az iskolai szabályok felállítása elengedhetetlen az oktatás komolyságának és rendjének biztosításához. Innen kiindulva a diákokat önismeretre és fegyelemre neveljük. Emellett a versenyzésre ösztönző mozgalmak kiépítése és elindítása motivációt teremt, amely segíti a diákokat a versenyben és az iskola többi osztályával való összehasonlításban.
Azonban a versenyre való túlzott összpontosítás, miközben figyelmen kívül hagyja az oktatás valódi értékét, negatív hatásokat is okoz az iskolákban.
Néhány iskola az osztályversenyek eredményeit használja fel az osztályfőnökök értékelésére.
ILLUSZTRÁCIÓ: DAO NGOC THACH
Először is, egyes iskolák az osztály versenyeredményeit használják fel az osztályfőnökök értékelésére. Azoknak az osztályfőnököknek, akiknek az osztálya a csoport alján van, az év végén levonják a versenypontjaikat, értekezletről értekezletre kritizálják és emlékeztetik őket, és néha példaként szolgálnak: „A kisasszony osztálya ilyen volt tavaly, B úr osztálya olyan volt tavaly... a tanároknak el kell kerülniük ezt.”
Az ilyen felülről jövő nyomás frusztrációt okoz néhány osztályfőnöknek. Annak ellenére, hogy tudják, hogy a szabálysértés nem súlyos, nem tudják visszatartani magukat, és a diákokon vezetik le a frusztrációjukat és a haragjukat, feszült légkört teremtve, ami néha túlzott és sértő szavakhoz és tettekhez vezet. A tanárok még kollégáikkal is konfliktusba kerülnek, mert úgy gondolják, hogy túl szigorúak vagy nem objektívek az osztályfőnöki osztály értékelésében.
Másodszor, a túlzott versenykényszer rossz és oktatásellenes viselkedéshez vezet a diákok körében.
Attól tartva, hogy az osztályuk pontokat veszít, hogy az osztályfőnökük kritizálja vagy fegyelmezi őket, sok diák olyan módszerekhez folyamodik, mint például összebarátkozik a piros csillag csapattal, fizet a barátai étkezéséért, hogy elkerüljék a felvételt, csal a dolgozatokon, sőt, még a füzeteik „elpusztítására” is módot talál... és számtalan más módszer. Mindez ellentétes az oktatás legfontosabb értékével – az őszinteséggel.
A diákok közötti verseny értékelése és szervezése akkor lesz hatékony, ha a jó eredményeket elérő csoportok és egyének jutalmazásának szintjén áll meg.
ILLUSZTRÁCIÓ: DAO NGOC THACH
Harmadszor, igazságtalan a diákok magatartását a helyezésük alapján értékelni. Mert ha csak egy diák is gyakran megszegi a szabályokat, az azt eredményezi, hogy az osztály a legalsó csoportba kerül. Ez más diákokat is „érint” és elveszítik jó magaviseletüket. Vagy egy olyan tanártól, aki jól teljesít szakmai munkájában, de csak azért, mert az osztályvezetője alacsony, levonják a versenypontjait, alacsony értékelést kap, vagy kritizálják.
A diákok közötti versenyek értékelése és szervezése akkor lesz hatékony, ha megállunk a jó eredményeket elért csoportok és egyének jutalmazásának szintjén, és példaértékű modellként használjuk őket, ösztönözve a diákokat az aktív tanulásra, a kulturális és sporttevékenységekben való részvételre. Ez csökkenti a felesleges nyomást és stresszt az iskolákban, segítve, hogy az iskolai környezet barátságosabbá és boldogabbá váljon.
[hirdetés_2]
Forráslink
Hozzászólás (0)