Felsőoktatás az egyesülés után: Sürgősen szükség van az összekapcsolódás előmozdítására

Ezáltal optimalizálva az erőforrásokat, növelve a képzési és kutatási hatékonyságot; megteremtve az alapot egy innovatív és fenntartható egyetemi ökoszisztéma kialakulásához. Innen kiindulva hozzájárulva a jelentős regionális és országos problémák megoldásához.

Dr. Vo Van Minh docens - a Danangi Egyetem Neveléstudományi Karának igazgatója: Stratégiai lehetőségek és leküzdendő kihívások

Az egyetemi kapcsolatok előmozdítása számos stratégiai lehetőséget kínál:

Először is, az infrastruktúra és a magas színvonalú személyzet megosztása. A valóságban minden iskolának megvannak a saját erősségei a létesítmények, laboratóriumok, könyvtárak, informatika vagy vezető szakértők tekintetében. Ha tudják, hogyan kell szervezett módon megosztani és keresztezni az erőforrásokat, az iskolák sok kezdeti beruházási költséget megtakarítanak, elkerülik a párhuzamos munkavégzést és javítják az infrastruktúra kihasználásának hatékonyságát.

Például a biotechnológiára, új anyagokra, STEM- oktatásra vagy oktatási adatokra szakosodott kutatóközpontok regionális központokként szolgálhatnak, több képzési és kutatóegységet szolgálva ki.

Másodszor, koordinálni kell a kutatást és a nemzetközi publikációkat. A Közép-felföld régió számos fontos kérdése, mint például az éghajlatváltozás, az erőforrás-gazdálkodás, az oktatás digitális átalakulása, a magas színvonalú humánerőforrás fejlesztése... interdiszciplináris és régióközi megközelítést igényel. Csak akkor tudnak értékes és befolyásos, nemzetközileg versenyképes tudományos munkákat létrehozni, ha az iskolák összefognak az együttműködés, az adatok megosztása, a kutatócsoportok koordinálása és a közös projektek kidolgozása érdekében.

Harmadszor, a képzési programok diverzifikálása és a tanulók kapacitásának javítása. A diákoknak lehetőségük van az áthelyezésre, az együtt tanulásra, valamint más iskolák tanulási, foglalkoztatási és startup támogató szolgáltatásainak igénybevételére. Az iskolák közötti közös programok egyben ugródeszkát jelentenek új interdiszciplináris szakok létrehozásában, kielégítve a mesterséges intelligencia és a digitális átalakulás korának humánerőforrás-igényeit.

A lehetőségek mellett azonban számos kihívással is kell megküzdeni. Az egyetemi kapcsolatok kialakítása nem könnyű feladat, mivel le kell küzdeni az intézményi akadályokat, a vezetői gondolkodásmódot és a rendszer működési kapacitását.

Először is, hiányoznak a jogi folyosók és az összekapcsolt pénzügyi mechanizmusok. Jelenleg az iskolák továbbra is autonóm „oázisként” működnek egy szűk térben. Nincsenek egyértelmű szabályozások a pénzügyi mechanizmusokra vagy a költség-haszon megosztási normákra vonatkozóan, ami nehézségekbe ütközik a közös képzések, kutatások megszervezésében vagy a szolgáltatások közös infrastruktúrát használó kiépítésében.

Másodszor, a koordináció kultúrája és a közös kormányzás kapacitása továbbra is gyenge. Az együttműködéshez a „régiók közötti verseny” szemléletmódjának a „közös fejlesztés a továbblépés érdekében” felé való megváltoztatására van szükség. A valóságban azonban továbbra is védekező mentalitás, bizalomhiány vagy a kockázatoktól való félelem tapasztalható az adatok, az akadémiai erőforrások és a személyzet megosztásakor.

Harmadszor, nincs erős és professzionális koordinációs központ. Az egyetemi kapcsolatokhoz egy független közvetítő intézményre van szükség, amely jogosult a koordinációra, a technikai támogatás nyújtására és az együttműködés hatékonyságának ellenőrzésére. Eközben a legtöbbjük jelenleg a vezetők közötti egyetértési megállapodásoknál vagy adminisztratív kapcsolatoknál marad, hiányzik belőlük a szakmai mélység, és nem kapcsolódnak a kimeneti értékeléshez.

A régió egyetemei közötti kapcsolatok további előmozdítása érdekében szinkron megoldások rendszerére van szükség központi, helyi és egyéni szinten:

Az egyik a regionális egyetemi kapcsolatokat koordináló központok létrehozása. Az Oktatási és Képzési Minisztérium felhatalmazhatja a regionális és országos egyetemeket, hogy „karmesterként” működjenek a képzési és kutatási kapcsolatokat építő stratégiákban.

Másodszor, vezessenek be konkrét mechanizmusokat az erőforrás-megosztás támogatására. Ezek magukban foglalják a közös költségvetés felhasználására, a tanulók jogaira vonatkozó egyértelmű szabályozást az iskolák közötti tanulás során, a fizetési szabályzatokat, a tandíjlevonásokat vagy a bevételek megosztását, valamint a szellemi tulajdonjogokat a közös kutatások publikálásakor.

Harmadszor, ösztönözni kell a specializált akadémiai szövetségek létrehozását. A kezdetektől fogva átfogó szövetségek helyett elsőbbséget kell élveznie a szakterületek szerinti szövetségek kialakításának, például tanárképző csoportok, környezetvédelmi kutatócsoportok, alapvető technológiai csoportok stb., hogy olyan kísérleti modelleket hozzanak létre, amelyek terjeszthetők és megismételhetők.

Negyedszer, mozdítsák elő a digitális platformok használatát az összekapcsoltság támogatása érdekében. A digitális átalakulás az alapja az iskolák közötti órák szervezésének, a megosztott tanulási forrásokhoz való hozzáférésnek, az akadémiai irányítópult-rendszerek működtetésének, és különösen a regionális tanulási és kutatási adatok döntéshozatalt támogató elemzésének.

Ötödször, meg kell erősíteni a helyi hatóságok és a vállalkozások szerepét az egyetemi kapcsolatok megrendelésében, társfinanszírozásában és hatékony ellenőrzésében, célul tűzve ki a képzés és a kutatás összekapcsolását a régió gyakorlati igényeivel.

Röviden, a régió egyetemei közötti kapcsolat nemcsak gazdasági és oktatási megoldás, hanem a helyi tudásökoszisztémák kialakításának legrövidebb útja is, segítve az iskolákat abban, hogy ne „erorodálják” őket a széttöredezettség és a kisléptékű verseny. A régió kulcsfontosságú pedagógiai iskolájaként a Danangi Neveléstudományi Egyetem készen áll arra, hogy más iskolákkal együttműködve egy közös, összekapcsolt és kreatív egyetemi oktatást hozzon létre.

Le Tuan Tu úr - Khanh Hoa tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának korábbi igazgatója, a XIV. Nemzetgyűlés tagja: Megoldás az erőforrások optimalizálására

A felsőoktatás innovációs trendjében a régió egyetemei közötti kapcsolatok megoldást jelentenek az erőforrások optimalizálására, a képzés és a kutatás minőségének javítására, és egyúttal hozzájárulnak a társadalmi-gazdasági régió fenntartható fejlődéséhez.

Ennek megfelelően a regionális kapcsolatok lehetővé teszik az egyetemek számára, hogy megosszák az infrastruktúrát, az előadókat, a könyvtárakat, a laboratóriumokat stb. a duplikáció és a beruházások pazarlása helyett. A kisebb vagy újonnan létrehozott iskolák kihasználhatják az erősebb létesítményeket a gyorsabb és hatékonyabb fejlődés érdekében.

Például: a Tay Nguyen Egyetem együttműködhet a régi Kon Tum tartományban található Da Nang Egyetem fiókjával, vagy a Hanoi Jogi Egyetem Dak Lak fiókjával.

Ez a kapcsolat elősegítheti interdiszciplináris kutatócsoportok létrehozását. Ennek megfelelően számos téma, például a fenntartható ipari növénytermesztés, az erdőgazdálkodás, a klímaváltozás vagy a közösségi alapú ökoturisztikai fejlesztés megvalósítása hatékonyabban valósulhat meg, ha sok egység között koordináció van.

A régió egyetemei közötti kapcsolatok célja egy regionális innovációs ökoszisztéma kialakítása is, amely egy kapcsolódási modellt hoz létre az iskolák, a vállalkozások és a települések között a kreatív startupok előmozdítása érdekében. Ez különösen a vietnami felsőoktatás pozíciójának javítását segíti elő. Amikor a régió egyetemei összekapcsolódnak, a nemzetközi együttműködés könnyebbé válik. A kellően erős kapcsolatrendszerű klaszterek részt vehetnek a globális akadémiai hálózatban, javítva a vietnami egyetemek rangsorolását és hírnevét.

Azonban őszintén el kell ismerni a régió egyetemei közötti együttműködés megvalósításával járó kihívásokat. Jelenleg egyes iskolák még mindig zárkózott gondolkodásmóddal rendelkeznek, attól tartva, hogy az együttműködés befolyásolhatja saját érdekeiket, különösen a magas színvonalú humánerőforrás toborzásáért és vonzásáért folytatott verseny kontextusában. Ez az együttműködés értelmét vesztheti.

A valóságban a regionális kapcsolatépítő tevékenységek főként az egyes iskolák vagy iskolacsoportok spontán kezdeményezésein alapulnak. Egy mérvadó koordináló ügynökség hiánya széttöredezettséghez és a hosszú távú hatékonyság hiányához vezet. Ezenkívül az iskolák között eltérések vannak a programokban, a kreditekben és a tanulmányi színvonalban, ami láthatatlanul akadályozza a kapcsolatépítő programok kölcsönös elismerését vagy megvalósítását.

A régió egyetemeinek hatékony összekapcsolása érdekében néhány kulcsfontosságú megoldást kell figyelembe venni, például:

Először is, létre kell hozni egy regionális koordinációs mechanizmust. Ennek megfelelően az Oktatási és Képzési Minisztérium elnökölhet egy regionális egyetemi koordinációs tanács vagy központ létrehozásában, és kidolgozhat minden egyes régió számára egyedi kapcsolatépítési stratégiákat.

Másodszor, erősíteni kell a támogatási politikákat, rangsorolni kell az iskolák közötti együttműködési projektek erőforrásait, finanszírozni kell az interdiszciplináris kutatásokat; ugyanakkor ösztönözni kell a közös képzési modelleket vagy a digitális erőforrások megosztását.

Harmadszor, csökkenteni kell a kapacitásbeli különbségeket, szelektíven kell befektetni, javítani kell a gyenge iskolák személyzetének és infrastruktúrájának minőségét az egyenletes fejlődés biztosítása és az „egyirányú összekapcsolódás” elkerülése érdekében.

Elmondható, hogy a régió egyetemei közötti kapcsolat nemcsak stratégiai választás, hanem sürgős követelmény is a vietnami felsőoktatás minőségének és versenyképességének javítása érdekében. Ha hosszú távú jövőképpel, ésszerű mechanizmussal és helyi támogatással rendelkezünk, a regionális egyetemek közötti kapcsolat a fenntartható fejlődés fontos hajtóerejévé válik.

Dr. Le Viet Khuyen - a Vietnámi Egyetemek és Főiskolák Szövetségének alelnöke: Együtt javítjuk a minőséget és fejlesztjük a márkát

A felsőoktatás erőteljesen átalakul az autonómia, az integráció és az innováció felé. Ebben a szellemben a felsőoktatási intézmények stratégiai célja az erőforrások optimalizálása és a képzés minőségének javítása.

A lehetséges irány az iskolák közötti együttműködési mechanizmusok előmozdítása a következő területeken: Kapcsolatok ugyanazon a rendszeren belül, állami és magániskolák között, nagy és kisiskolák között, valamint különböző régiók között.

Ha megfelelően csinálják, az iskolák javítani fogják a minőségüket és fejleszteni fogják a márkájukat. Más szóval, az együttműködés segít továbbjutni. Ehhez mechanizmusokra, politikákra és hatékony végrehajtási módszerekre van szükség. Másrészt szisztematikus megközelítésre van szükség, az iskolák kezdeményezésével és az állami irányító szervek erős irányító szerepével.

A gyakorlatban számos iskolák közötti együttműködési tevékenység továbbra is kétoldalú megállapodásokon vagy egyéni kezdeményezéseken alapul, és hiányzik a közös jogi keret, amely a hosszú távú és fenntartható koordináció alapját képezné. Ezért szükség van egy irányadó keretrendszer kiadására az iskolák közötti együttműködésről a képzés, a kutatás és az erőforrás-megosztás terén. Világosan meg kell határozni a koordinációs elveket, a felek jogait és kötelezettségeit, az ellenőrzési - értékelési - monitoring mechanizmusokat, biztosítva az átláthatóságot és a tisztességességet az együttműködési folyamatban.

Az iskolák közötti együttműködési modellben az egyik legnagyobb akadály az erőforrások, például a magas színvonalú oktatói kar, a laboratóriumok, az akadémiai adatok vagy az elektronikus könyvtárak megosztásától való félelem. Ennek a problémának a megoldásához olyan erőforrás-megosztási mechanizmust kell kiépíteni, amely egyértelmű szabályozást tartalmaz a használati jogokra, a megőrzési felelősségekre és a költségmegosztásra vonatkozóan.

Másrészt ösztönözni kell a megosztott szolgáltató központok létrehozását, mint például: iskolák közötti könyvtárak, közös laboratóriumok, integrált LMS rendszerek... amelyek a közös beruházás - közös hasznosítás modellje szerint működnek. Ezzel párhuzamosan digitális technológia alkalmazásával platformot kell létrehozni a tananyagok, digitális előadások és kutatási adatok megosztására egy nyílt modell szerint - különösen alkalmas a hátrányos helyzetű területek iskolái számára.

Az iskoláknak különösen együtt kell működniük a képzési programok kidolgozásában a kimeneti szabványok közös kidolgozása és a kurzusok közös megtervezése érdekében, lehetővé téve ezáltal a diákok számára, hogy ugyanazon rendszer (vagy iskolai klaszter) több intézményében is tanulhassanak, miközben kreditjeik továbbra is elismertetve maradnak. Ezenkívül a nyílt kurzusok használatát ki kell bővíteni, hogy azok a rendszer egészében használhatók legyenek.

A különálló működés helyett az iskoláknak proaktívan kellene szakmai klaszterekbe kapcsolódniuk, például tanárképző egyetemi klaszterekbe, mérnöki-technológiai klaszterekbe, orvosi klaszterekbe, vagy földrajzilag is kapcsolódhatnak egymáshoz, például: egyetemi klaszterek a Közép-felföldön, a Vörös-folyó deltájában stb. Ez segíti a humánerőforrás-fejlesztési tervek megosztását, a gyakorlati képzések – szakmai gyakorlatok – összehangolását, a kutatások és tudományos konferenciák közös szervezését. A hatékonyság elősegítése érdekében azonban szükség van egy koordinációs pontra – amely lehet egy kulcsfontosságú egyetem vagy egy államilag támogatott koordinációs központ –, amely a tervezési összekapcsolási stratégiák szerepét tölti be. Ezenkívül szükséges a felsőoktatási intézmények vezetői gondolkodásának és hosszú távú koordinációs erőfeszítéseinek megújítása is.

Az államnak olyan politikát kell kidolgoznia, amely prioritásként kezeli az iskolák közötti együttműködési elemeket tartalmazó képzési és kutatási projektek költségvetési elosztását; összekapcsolja a képzőintézmények értékelési kritériumait az együttműködés hatékonyságával és az erőforrás-megosztással; jutalmazza a hatékony együttműködési kezdeményezésekkel rendelkező közösségeket és egyéneket, különösen az olyan nehéz területeken, mint az oktatás a távoli területeken és a kulcsfontosságú iparágakban. - Dr. Le Viet Khuyen.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html