A Harvard korlátozni akarja az A osztályzatok százalékos arányát.

Míg a diákok határozottan ellenezték, az oktatók nagyra értékelték a szabályozás hatékonyságát és hosszú távú hatását.

2026 elején a Harvard Egyetem, egy vezető és tekintélyes amerikai egyetem, bejelentette a hallgatói teljesítményértékelési rendszerének tervezett módosítását. Konkrétan az A osztályzatok aránya az évfolyamon lévő hallgatók 20%-ára korlátozódik, és legfeljebb négy további A osztályzat adható. Az egyetem egy új belső rangsorolási rendszer bevezetését tervezi, amely a nyers osztályzatokon alapul, nem pedig a kumulatív átlagpontszámon (GPA) alapul az akadémiai kitüntetések esetében.

Amanda Claybaugh, a felsőoktatás dékánja kijelentette: „Az osztályozással kapcsolatos problémák a magas osztályzat-inflációból erednek, ami a teljes értékelési folyamat minőségi hibájává vált. Egy belső jelentés szerint a 2024–2025-ös tanévben az osztályzatok körülbelül 60%-a „A” osztályzat lesz, ami meredek növekedés a 2005–2006-os tanév 25%-ához képest.”

A Harvard Egyetem hallgatóinak többsége nem ért egyet a javaslattal. A Harvard Egyetem Hallgatói Szövetségének felmérése szerint a hallgatók körülbelül 85-94%-a ellenzi azt. Az egyik hallgató azzal érvelt, hogy az akadémiai célnak nem az osztályozási görbe átalakításának kell lennie, hanem az osztályterem komolyságának helyreállításának.

Ezenkívül a diákok attól tartanak, hogy az A osztályzatokra való korlátozás fokozza a versenyt és a nyomást, valamint gyengíti az akadémiai együttműködést. A Princetoni Egyetem korábban, 2004-től hasonló politikát vezetett be, de 2014-ben megszüntette.

Eközben az oktatók vegyes véleménnyel vannak az új osztályozási rendszerről. Egyesek támogatásukat fejezik ki, azzal érvelve, hogy az új szabályozás megoldhatja a „csoportmunka” problémáját, amely megnehezíti az oktatók számára a szigorú osztályozást. Mások azonban aggódnak a szabályozás lehetséges negatív hatása miatt.

Alan M. Garber, a Harvard Egyetem elnöke figyelmeztetett: „A szigorú korlátozások eltántoríthatják a diákokat attól, hogy nagy nehézségű kurzusokra iratkozzanak be.”

A vitahullámot követően az iskola úgy döntött, hogy felülvizsgálja a javaslatot.

Azok az oktatók, akik nem alkalmazzák az „A” osztályzatot, áttérnek egy „megfelelt/nem felelt meg” (SAT/UNSAT) osztályozási rendszerre, és hozzáadnak egy „SAT+” osztályzatkategóriát. Ennek a megnevezésnek a célja, hogy az oktatók elismerhessék azokat a hallgatókat, akiknek az eredményei meghaladják az „megfelelt” (SAT) osztályozási skála alapvető követelményeit, ezáltal visszaállítva a betűosztályzatokat nem használó kurzusokon a teljesítménybeli különbségtétel bizonyos fokú mértékét.

Az SAT+ használata azonban továbbra is az oktatók belátása szerint történik, és várhatóan korlátozott lesz, elkerülve, hogy az „A” osztályzat helyettesítőjévé váljon.

Ezenkívül módosították az „A” osztályzat határának kiszámítási módszerét, amely minden kurzusra beiratkozó alapképzéses hallgatóra vonatkozik, beleértve azokat is, akik az „elégedett/nem felelt meg” opciót választják. A felülvizsgált dokumentum szerint ez a változás a regisztrációs valóság pontosabb tükrözését célozza, és korlátozott hatással van az egész rendszerre.

Ezek a javaslatok a Harvard Egyetemet „első osztályzatok inflációja” miatt bírálták. Konkrétan az első osztályzatok száma várhatóan eléri a közel 60%-ot 2025-re, ami háromszorosa a 20 évvel korábbi számnak. Sokan megkérdőjelezik, hogy a diákokat ilyen helyzetben pontosan értékelik és kategorizálják-e.

A Harvard Egyetem Politikai Bizottságának egyik képviselője kijelentette: „Azzal, hogy arra ösztönözzük az oktatókat, hogy szélesebb körű osztályozási skálákat használjanak, reméljük, hogy az oktatók olyan értékelési rendszereket tudnak kidolgozni, amelyek összhangban vannak a tanulási célokkal, és javítják a hallgatók tantárgyi elsajátítását.”

A The Guardian szerint

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/harvard-muon-gioi-han-ty-le-diem-a-post773480.html