Orvosi Egyetem igazgatója: A bemeneti minőség a legfontosabb

[hirdetés_1]

A Hanoi Orvosi Egyetem igazgatója és tapasztalt szakértők úgy értékelték, hogy a középiskolai érettségi vizsga nehéz felvételi követelményeknek megfelelni. Az orvosi és gyógyszerészeti egyetemeknek 2025 előtt ki kell dolgozniuk egy olyan vizsgamódszert, amellyel tehetséges és szakmájukat szerető embereket tudnak kiválasztani.

Jelenleg 27 orvosi egyetem működik országszerte, a felvételi fő módszer a középiskolai érettségi vizsgaeredményeken alapul, általában három tantárgy kombinációjával: matematika, kémia, biológia (B00) vagy matematika, fizika, kémia (A00).

Idén sok iskola diverzifikálta a felvételi módszereit és kombinációit. Néhány iskola irodalmat is beillesztett a felvételi kombinációjába, ami vegyes reakciókat váltott ki, beleértve azt a véleményt is, hogy ez csak egy felvételi stratégia, és nem feltétlenül garantálja a diákok minőségét.

Nguyen Huu Tu professzor, a Hanoi Orvosi Egyetem igazgatója megerősítette, hogy az egészségügyi szektorban képző iskolák számára nagyon fontos a bemeneti minőség.

„A jó beleadott tudás jó eredményekhez vezet, mert az orvostudomány tanulmányozása nagyon nehéz, a megszerzett tudás pedig az egészséghez kapcsolódik – az ember legértékesebb kincséhez. A beleadott tudás előfeltétel” – hangsúlyozta Tu úr.

Szerinte a jelenlegi középiskolai érettségi vizsga már nem felel meg a rendkívül versenyképes szakok, például az orvostudomány felvételi célkitűzéseinek. Továbbá ez a vizsga megváltozik, hogy megfeleljen az új általános képzési program első generációjának hallgatóinak tanulási stílusának, akik 2025-ben végzősök lesznek, de a konkrét változások még nem véglegesek. Ezért az orvosi egyetemeknek sürgősen megfelelő felvételi terveket kell kidolgozniuk.

Egy nagy dél-amerikai orvosi egyetem korábbi vezetője úgy véli, hogy az orvostudományt tanuló diákoknak magas felvételi követelményekkel kell rendelkezniük, de ugyanakkor az iparág számára megfelelő tulajdonságokkal kell rendelkezniük. Hosszú képzési tapasztalata és a hallgatók felmérése során rájött, hogy a három tantárgy kombinációjából származó érettségi pontszámokon alapuló felvételi vizsgaeredmények nem tükrözik teljes mértékben a jelölt képzettségét, tulajdonságait és alkalmasságát az orvosi iparágra.

Tehát a vizsgaeredményeken kívül mit lehet még figyelembe venni? Dr. Le Viet Khuyen, a Felsőoktatási Minisztérium ( Oktatási és Képzési Minisztérium ) korábbi igazgatóhelyettese, a Vietnámi Egyetemek és Főiskolák Szövetségének alelnöke elmondta, hogy a speciális szakokra, például az orvostudományra, két fordulón kell átmenni a felvételinek, egy előzetes kiválasztási és egy általános kiválasztási fordulón. A középiskolai érettségi eredmények csak előzetes kiválasztást jelentenek.

Ebben az előzetes fordulóban az iskolák továbbra is három tantárgy vizsgaeredményeit veszik figyelembe a felvételi kombinációban. Khuyen úr szerint a mai vietnami orvosi képzés célja, hogy a diploma megszerzése után azonnal orvossá váljunk, ezért a felvételnek karrier-orientáltnak kell lennie. Ezért függetlenül attól, hogy milyen három tantárgy kombinációját építik fel, kettőnek biológiának és kémiának kell lennie - az orvostudomány két alaptantárgyának.

Azok a jelöltek jutnak be a döntőbe, akik túljutnak az előfordulón. Ebben a részben Khuyen úr elmondta, hogy az orvosi egyetemek szervezhetnek esszévizsgát biológiából – az orvosi szakma egyik alaptantárgyából –, vagy szóbeli vizsgát – egy nagyon szelektív formát, amelyet a világ számos neves egyeteme alkalmaz.

Japánhoz hasonlóan a legtöbb orvosi egyetemen két felvételi vizsga van. Az első fordulóban a jelölteknek természettudományokból (fizika, kémia, biológia), matematikából és angolból kell sikeres vizsgát tenniük. A második fordulóban esszéket kell írniuk és interjúkon kell részt venniük. Az Egyesült Államokhoz hasonlóan az interjúfordulóra a felvételi ciklus utolsó szakaszában kerül sor, és ez az egyik tényező, amely meghatározza, hogy egy jelöltet felvesznek-e.

Ugyanezen a véleményen volt Dang Van Phuoc professzor, az Orvosprofesszorok Tanácsának elnöke, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Orvostudományi Karának dékánja is, aki részletesebben elemezte az orvostudományt tanulni kívánó jelöltek interjúztatásának folyamatát.

Ennek megfelelően az előzetes fordulót sikeresen teljesítő jelölteket orvosokból, pszichológusokból és előadókból álló bizottság kérdezi meg társadalmi ismereteikről, emberi szolgálati perspektívájukról, etikájukról és egyéb tulajdonságaikról, hogy eldöntsék, alkalmasak-e az orvosi pályára vagy sem.

Phuoc úr szerint az orvosi jelentkezéshez egy további esszét kellene kérni, amely ismerteti a jelölt indokait és orientációját a szakválasztás során, hogy a tanács az interjú eredményeivel együtt figyelembe vehesse. Ezeket a tényezőket a három vizsgapontszám nem tükrözheti.

„Több mint 50 évnyi szakmabeli munka után rájöttem, hogy a szenvedély nélküli orvosi tanulás és gyakorlás nagyon megnehezíti a fejlődést és a nehézségek leküzdését, hogy a szakmában maradhassak. Szenvedély nélkül az orvosok gyorsan megunják a szakmát, félszívvel dolgoznak, és könnyen rossz útra térnek” – osztotta meg Dang Van Phuoc professzor, hogy miért kellene esszé- és interjúrészletnek lennie az orvosi egyetemre való beiratkozáskor.

Ha az orvosi és gyógyszerészeti egyetemek továbbra is három tantárgy pontszáma alapján vesznek fel hallgatókat, Dang Van Phuoc professzor szerint ezeknek a tantárgyaknak a matematikának, a kémiának és a biológiának kellene lenniük. Hozzátette, hogy tiszteletben tartja az irodalom felvételi eljárásba való felvételének ösztönzésének gondolatát, de nem ért egyet ezzel.

„Az orvosoknak tudományos alapokkal és orvosi tudással kell meggyőzniük a betegeket, nem pedig édes, üres szavakkal” – mondta Phuoc professzor.

A 6 éves tanulmányi időszak alatt a hallgatóknak a szakjuk mellett olyan tárgyakat is el kell sajátítaniuk, mint a kórházi élet, az orvosi pszichológia és etika, valamint az egészségnevelés. A kórházban folytatott képzés és gyakorlat során a hallgatókat tanárok és kollégák képezik orvosi etikában, megosztják egymással a készségeiket, megértik a betegek pszichológiáját, megtanulják a szakdolgozatok és az orvosi dokumentációk írását, valamint gyakorolják a magyarázó és prezentációs készségeket – mondta.

Anélkül, hogy megemlítette volna az esszéírás vagy az interjúk felvételi eljárásának kérdését az orvosi egyetemeknél, Nguyễn Huu Tu professzor megerősítette, hogy 2025-től közös eszközre van szükség az orvosi egyetemek számára a hallgatók toborzásához, amely képes kiszűrni a hamis jelölteket és biztosítani a felvételi eljárás minőségét.

Sok vélemény osztozott abban, hogy az orvosi és gyógyszerészeti egyetemek külön vizsgát szervezhetnének, de Tu úr szerint ez pazarlás és nem túl hatékony, mivel csak néhány „menő” szak, például az orvostudomány és a fogászat igényel külön vizsgát.

A Hanoi Orvosi Egyetem vezetői azt javasolták, hogy az orvosi egyetemek hozzanak létre egy közös eszközt az orvosi és gyógyszerészeti szektor felvételi követelményeinek teljesítésére azáltal, hogy megbízzák a jó kompetenciafelmérő vizsgákat szervező rangos egyetemeket, mint például a két nemzeti egyetem, a Hanoi Pedagógiai Egyetem vagy a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem. Az egyik lehetséges irány az, hogy az egyetemek megállapodnak abban, hogy a rendelkezésre álló kompetenciafelmérő vizsgák egy bizonyos tantárgycsoportjának eredményeit veszik alapul, majd megállapodnak egy küszöbértékben a felvételi minőség biztosítása érdekében.

„A jelöltek letehetnek egy vizsgát, de az eredményeket felhasználhatják több iskolába való jelentkezésükhöz, így elkerülve a pazarlást” – mondta Tu úr.

Le Viet Khuyen úr hangsúlyozta, hogy a felvételi eljárástól függetlenül a legfontosabb a program és a kimeneti szabványok biztosítása.

A miniszterelnök 2020-as 436. számú, a felsőoktatási szintek vietnami nemzeti képesítési keretrendszerének 2020–2025 közötti időszakra vonatkozó végrehajtási tervének kihirdetéséről szóló határozata értelmében az Egészségügyi Minisztérium felelős az egészségügyi ágazat képzési programjainak szabványainak kidolgozásáért. Ezt követően az Oktatási és Képzési Minisztérium értékeli és hirdeti ki azokat. Ez a szabvány még nem került kihirdetésre.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium tanácsokat hoz létre, amelyek feladata a felsőoktatás egyes területeinek szakjaira és ágazataira vonatkozó képzési programszabványok értékelése és kihirdetése, a munka várhatóan az idei év harmadik negyedévében fejeződik be.

„A bemeneti létszám lehet 100 fő, de a tanulási folyamat során, ha 5-10 ember megfelel a program követelményeinek, akkor elvégzik a képzést” – mondta Khuyen úr.

Duong Tam - Le Nguyen

[hirdetés_2]
Forráslink