A diákok lelkesen játsszák el a jogászok szerepét, hogy állampolgári ismereteket tanuljanak.

(Dan Tri) - Ma Thi Thanh Xuan asszony - az Olympia Középiskola polgári ismereteket oktató tanára - megjegyezte, hogy a diákok jobban lelkesednek ezért a tantárgyért, amikor a próbatárgyalás modelljét alkalmazzák.

A diákok pereskedőkké válnak, és szerepjátékokon keresztül tanulnak jogot

A 2018-as általános műveltségi program szerint a középiskolai szintű állampolgári nevelés tantárgy új nevet kapott: gazdasági és jogi nevelés.

Az állampolgári nevelés tartalmában bekövetkezett jelentős változások sürgető igényt támasztanak új tanulási módszerek iránt, amelyek segítik a diákokat a tudás és a készségek elsajátításában két konkrét, az élettel szorosan összefüggő területen.

Az Olympia Középiskola Közgazdasági és Jogi Tanszékének tanárai bevezették az oktatásba a próbatárgyalás modelljét a Hanoi Jogi Egyetem előadóinak támogatásával és szakmai tanácsaival.

Diákok vesznek részt egy közgazdaságtan és jogtudomány tantárgyból készült próbatárgyaláson az Olympia Középiskolában (Fotó: Quynh Trang).

Ennek megfelelően a hallgatók az IRAC jogi gondolkodást (a jogi helyzetek elemzésére és megoldására szolgáló nemzetközi modell) gyakorolják az esetek elemzése, a védekezési forgatókönyvek megírása, a bírósági peres eljárások lefolytatása, valamint polgári vagy büntetőügyben tartott tárgyaláson való részvétel során.

Ezen modell révén a hallgatóknak lehetőségük nyílik a jog mélyreható megértésére, az analitikus - összehasonlító - szintetikus készségek gyakorlására, valamint a jogi gondolkodás alkalmazására az élet kérdései kapcsán.

A 11. osztályos diákok számára továbbra is megrendezték a próbapert, amelyet versennyé alakítottak át, az iskolai döntőre november 15-én reggel került sor. A diákok felperes, alperes és ügyvéd szerepét játszották két vállalkozás közötti polgári perben. A bíró és az esküdtszék szerepét ügyvédek és jogi előadók töltötték be.

Két és fél órán át a diákok „szerepjátékokat” játszottak és lelkesen vitatkoztak. Előtte a tanár csak a témát szabta meg, a diákoknak el kellett olvasniuk a vonatkozó törvényeket, idézniük kellett a jogszabályt, bizonyítékokat kellett összegyűjteniük, meg kellett találniuk az ellenfél gyenge pontjait és a lehető legnagyobb mértékben meg kellett védeniük saját jogos érdekeiket, mielőtt beléptek volna a próbatárgyalásba.

Pham Nguyen Minh Anh – a 11SS1. évfolyamos diák, a szimulált tárgyalás egyik ügyvédje – elmondta, hogy csoportjának a Polgári Törvénykönyv több mint 400 és a Kereskedelmi Törvénykönyv több mint 300 cikkét kellett tanulmányoznia ahhoz, hogy megoldja a problémát.

Pham Nguyễn Minh Anh – a 11SS1. osztályos tanuló – a vádlott ügyvédjeként vett részt a szimulált tárgyaláson (Fotó: Quynh Trang).

Azonban még a törvények alapvető ismerete és a bíróságon mondandók alapos megvitatása ellenére is számos problémába ütköznek az „ügyvédek”.

A bíróságon a valós élethelyzetek arra kényszerítik a diákokat, hogy azonnal gondolkodjanak és elemezzék a jogszabályokat, hogy a lehető legpontosabban alkalmazzák azokat, és így előnyre tegyenek szert, vagy legalábbis ne hozzák hátrányos helyzetbe ügyfeleiket.

A Dan Tri riporterrel közösen elmondott véleményünk szerint Le Dinh Quyet úr – a Hanoi Jogi Egyetem Nemzetközi Kereskedelmi Jogi Karának előadója – nagyra értékelte a próbaper modelljének beépítését a tantárgy oktatásába.

„Számos módszer létezik a tudás átadására, de ez egy nagyon hatékony módszer.

Amikor valós helyzeteket kell megoldaniuk, a diákoknak rengeteg kapcsolódó tudással kell rendelkezniük. Ugyanakkor arra is kényszerülnek, hogy számos készséget gyakoroljanak és halmozzanak fel, mint például az elemzés, az érvelés, a vita, a kommunikáció és a jogi gondolkodás készségei.

Emellett a tantárgy egyik célja és értéke is az, hogy a diákok többdimenziós rálátással rendelkezzenek a társadalmi kérdésekre.

„A próbapróba formátuma hatékonyan támogatja a diákokat abban, hogy gyakorolják a gondolkodás, az elemzés és az összes aspektus feltárásának szokását, hogy többdimenziós perspektívából lássák az életben előforduló összes eseményt és jelenséget” – jegyezte meg Mr. Quyet.

Le Dinh Quyet úr - a Hanoi Jogi Egyetem Nemzetközi Kereskedelmi Jogi Karának előadója (Fotó: Quynh Trang).

Pham Nguyễn Minh Anh elárulta, hogy a középiskolai érettségi vizsgán a közgazdasági és jogi ismereteket választotta választható tantárgyként. Bár sok tantárgyban jobb és könnyebb dolga van, Minh Anh mégis szeretné kihívások elé állítani magát ebben a témában.

Minh Anh egyértelműen elhatározta, hogy gazdasági jogot fog tanulni. „A családom útmutatásával együtt ez a tantárgy nagyban inspirált arra, hogy a jövőben a gazdasági joggal foglalkozzak” – mondta a diáklány.

Az állampolgári ismeretek többé nem lesznek pontmentő tantárgyak az érettségi vizsgán.

„A 2006-os állampolgári nevelési programmal a tudás viszonylag hozzáférhető a diákok többsége számára.

„Ami a 2018-as új általános képzési programot illeti, a közgazdaságtan és a jog tantárgy tartalma jelentősen megváltozott, nemcsak a közgazdaságtan tantárgy időtartamának növelésében, hogy az megegyezzen a jogi tantárgyéval, hanem a pályaválasztás egyértelműbb meghatározásában is” – erősítette meg Ma Thi Thanh Xuan asszony.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgán szereplő közgazdaságtan és jog tantárgy szemléltető vizsga egyértelműen mutatja ezt a változást.

Szemléltető teszt a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgához a gazdasági és jogi ismeretek tantárgyból (képernyőkép).

Xuan asszony elmondta, hogy korábban a vizsga főként a 12. osztályos programra összpontosított, amelynek fő tartalma a jog volt. A 11. osztályos programban a gazdasági tartalom csak körülbelül 10%-ot tett ki.

Az idei vizsga teljesen megváltozott, mindhárom évfolyam (10-11-12) tudásszintjét figyelembe véve, és a gazdasági és a jogi tartalmat egyenlő arányban osztva.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga szerkezete alapvetően megváltozott a régi vizsgastruktúrához képest, a kérdések száma, a kérdésparancsok és a nehézségi szintek jelentősen megnőttek az előző évek vizsgáihoz képest, ami átfogó képességeket, ismereteket és készségeket igényel a jelöltektől.

Ezek olyan tényezők, amelyek miatt az állampolgári ismeretek már nem lesznek mentőtárgyak a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgán – sok tanár jóslata szerint.

Miután Xuan asszony sok éven át oktatta az állampolgári ismereteket a 2006-os általános képzési programban, megjegyezte, hogy a diákok jobban érdeklődnek a tantárgy iránt a 2018-as programban.

„A tantárgyi ismeretek naprakészebbek, haladóbbak és nagyobb kihívást jelentenek a diákok számára. Vannak alkalmak, amikor az iskola pályaorientációs rendezvényeket szervez a közgazdaságtan, az üzleti adminisztráció, a pénzügy-bankügyek és a jog területén. Sok diákom a részvétel után arra a következtetésre jut: »Szóval a legmenőbb állások mind a te szakterületedhez kapcsolódnak?«”

„A közgazdaságtan és a jog két olyan terület, amelyekből minél többet értesz, annál nagyobb előnyre tehetsz szert, és annál jobban uralhatod az életedet, függetlenül attól, hogy milyen munkát végzel” – osztotta meg Xuan asszony.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium elmúlt 3 éves beiratkozási eredményeire vonatkozó statisztikák azt is mutatják, hogy az üzleti-menedzsment-jogi csoportba évente átlagosan 500 000 hallgató iratkozik be, ami túlsúlyban van a fennmaradó csoportok többségében.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-hao-hung-nhap-vai-luat-su-de-hoc-giao-duc-cong-dan-20241115192458444.htm