Konferencia az általános iskolai felvételi és érettségi vizsga végrehajtásáról, valamint a 29. körlevél végrehajtásának értékeléséről

Március 28-án az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) konferenciát tartott a tanév elején a diákok beiratkozásával, az érettségi vizsgák megszervezésével, valamint a plusz oktatást és tanulást szabályozó 29/2024/TT-BGDDT körlevél végrehajtásának értékelésével kapcsolatos munka ismertetésére. A konferenciát személyes és online formátumban szervezték meg országszerte 63 Oktatási és Képzési Minisztérium részvételével. A konferencia elnöke Pham Ngoc Thuong miniszterhelyettes volt.

Konferencia jelenet

Biztosítsa a vizsgák biztonságos és minőségi lebonyolítását

A konferencia megnyitóján Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes elmondta: „Ez egy éves feladat, amelyet rendszeresen el kell végezni. A 2024–2025-ös tanév az első év, amikor a vizsgákat a 2018-as Általános Oktatási Program szerint szervezik, míg a jelöltek továbbra is a 2006-os Általános Oktatási Program szerint vizsgáznak. Tekintettel arra, hogy az egységek a párt és az állam irányítása szerint készülnek a kormányzati apparátus felépítésére, az Oktatási és Képzési Minisztériumnak is időszerű iránymutatásra és korai, távoli felkészítésre van szüksége annak érdekében, hogy a vizsgák biztonságosan és minőségileg zajljanak le.”

A 29. körlevél kiadása és végrehajtása a közelmúltban felkeltette az egész társadalom figyelmét. Több mint egy hónapnyi végrehajtás után az Oktatási és Képzési Minisztérium konferenciát szervezett abban a reményben, hogy átfogó képet kaphat a 29. körlevél végrehajtásának előnyeiről és nehézségeiről.

A középiskolai érettségi vizsga megszervezésének előkészületeinek végrehajtásáról beszámolva Nguyen Ngoc Ha, a Minőségirányítási Osztály igazgatóhelyettese elmondta, hogy 2025. április 3-án az Oktatási és Képzési Minisztérium képzési konferenciát tart a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga megszervezésének szabályozásáról és eljárásairól.

Pham Ngoc Thuong miniszterhelyettes elnökölt az Oktatási és Képzési Minisztérium hídfőjén

A tartalom főként a 12. évfolyamra összpontosít, a 2018-as Általános Oktatási Program követelményeinek megfelelően, hogy a diákok nyugodtan tanulhassanak, a tanárok pedig proaktívan taníthassanak és megfelelően áttekinthessék a tananyagot a diákok igényei szerint. A gondolkodási szint 40% tudás, 30% megértés és 30% alkalmazás.

Nguyen Ngoc Ha igazgatóhelyettes szerint a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgaszabályzat egyértelműen kimondja, hogy az érettségi pontszám az érettségi vizsga pontszámának 50%-át és a diákok 3 éves tanulmányi folyamatából számított pontszám 50%-át tartalmazza. Ez alapvető változás a korábbi vizsgákhoz képest, a 2018-as Általános Oktatási Programmal összhangban a diákok számos képessége és tulajdonsága fejlődik a tanulási folyamat során. Ezért a tanároknak át kell tekinteniük a diákokat, hogy növeljék az ismeretek és készségek valósággal való kapcsolatát és alkalmazását, különösen differenciált tartalommal, hogy megfelelően felmérhessék a diákok képességeit.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga szervezésével kapcsolatos néhány új ponttal kapcsolatban Nguyen Ngoc Ha igazgatóhelyettes elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium mindig a lehető legnagyobb kényelmet biztosítja a jelöltek számára. A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga csak 3 vizsgaidőszakban lesz megtartva, a 3. ülésben pedig mindkét választható tantárgyat tesztelik. A jelölteket egyetlen vizsgateremben helyezik el anélkül, hogy a vizsgatermet át kellene helyezni. A dolgozatok összegyűjtése termenként történik, tantárgyankénti osztályozás nélkül. A 24 jelölt/vizsgaterem mellett egy vizsgateremben akár 5 tantárgy is elrendezhető. A biztonság érdekében a korábbi, 24 diákra jutó 1 vizsgateremre vonatkozó 24 vizsgakód helyett az idei vizsgán a 3. vizsgaidőszak 2 időszakára 48-ra növelték a vizsgakódok számát.

Nguyen Ngoc Ha, a Minőségirányítási Osztály igazgatóhelyettese beszámol a középiskolai érettségi vizsgák szervezéséről.

Az idei vizsgát egyszerre szervezik a 2006-os Általános Képzési Programban részt vevő diákok (azok, akik még nem végeztek, vagy az egyetemi felvételi pontszám megszerzése érdekében vizsgáznak) és a 2018-as Általános Képzési Programban részt vevő diákok számára. Ezért a településeknek be kell tartaniuk a különböző programokhoz tartozó különböző vizsgahelyszínek megszervezésére vonatkozó szabályozásokat. A hibák elkerülése érdekében szükséges külön vizsgahelyszíneket biztosítani a 2006-os programban részt vevő diákok számára.

Jelenleg sok településen szerveznek próbaérettségi vizsgákat. Nguyen Ngoc Ha igazgatóhelyettes szerint a szervezésnek hasonlónak kell lennie a hivatalos vizsga szervezéséhez, a vizsgakérdések felépítésétől, formátumától és szintjétől kezdve a vizsga időpontjáig, a vizsgaterem elrendezéséig stb.

Nguyen Ngoc Ha igazgatóhelyettes megjegyezte, hogy a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga megszervezésére való jó felkészülés érdekében a településeknek 5 kérdéskört kell gondosan felkészíteniük: létesítmények, emberi erőforrások, biztonság, propaganda és támogatás a jelölteknek, a szülőknek, valamint az incidensek megelőzése.

A 29. körlevél szinkron és drasztikus végrehajtása a társadalmi tudatosság növelése érdekében

A 29-es körlevél végrehajtásáról beszámolva Thai Van Tai, az Általános Oktatási Minisztérium igazgatója elmondta: „Az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatásait határozottan és szinkronban hajtották végre központi és helyi szinten egyaránt. Az Oktatási és Képzési Minisztérium azt tanácsolta a miniszterelnöknek, hogy adjon ki hivatalos jelzést, amelyben utasítja a tartományi népi bizottságokat az általános oktatás helyi irányításának megerősítésére.”

A helyi önkormányzatok aktívan és haladéktalanul kiadták a Körlevél végrehajtását irányító és irányító dokumentumokat. A teljes politikai rendszer részt vett a Körlevél hatékony végrehajtásában. Az oktatási szektor és a szakosított irányító ügynökségek mellett a helyi hatóságok minden szintjén, valamint más érintett osztályok és ágazatok is mozgósításra kerültek.

Thai Van Tai, az Általános Oktatási Minisztérium igazgatója beszámol az általános iskolai beiratkozásokról és a 29. körlevél végrehajtásának értékeléséről

A Körlevél tartalmának terjesztésére és kommunikálására irányuló munkát gyorsan, sokrétűen és széles körben végezték el a Körlevél által érintett összes alany számára.

Az ellenőrzési és vizsgálati munkálatokat gyorsan és sürgősen elvégezték, számos erőt mozgósítva az oktatási szektorral való együttműködés érdekében a teljes lakosság felügyeletének megvalósítása és megerősítése érdekében.

Ezért a 29. számú körlevél nagy konszenzust és kiemelt figyelmet kapott a társadalomtól, ezért gyorsan meg kell érteni és haladéktalanul végre kell hajtani, megfelelve a társadalom elvárásainak. A települések, az iskolák, a tanárok és a szülők jobban tudatában vannak a széles körben elterjedt DTHT következményeinek és káros hatásainak a diákokra, a szülőkre, az iskolákra és az egész társadalomra nézve.

A vezetők és tanárok csapata teljesebben és tisztábban ismeri a formális oktatás felelősségét és fontosságát, a diákok támogatásának felelősségét az oktatás minőségének biztosítása érdekében; a diákok oktatási tevékenységekben való önálló tanulás, autonómia és önismeret tudatosságának felruházásának felelősségét és fontosságát.

A hatóságok minden szinten felhívták a figyelmet a tanórán kívüli oktatási és tanulási tevékenységek irányításában betöltött szerepükre és felelősségükre a területen, haladéktalanul utasításokat adtak ki a tanórán kívüli oktatásra vonatkozó szabályozások végrehajtására; fokozatosan rendbe tették és fegyelmezetté tették ezeket a tevékenységeket a törvényekkel összhangban, és elkerülték a pazarlást; kezdetben terveket adtak ki és ellenőrző csoportokat hoztak létre a 29. körlevél rendelkezéseinek végrehajtására.

A szülők egyértelműen felismerik a család szerepét a diákok oktatásának és nevelésének összehangolásában.

Különösen az utóbbi időben az Oktatási és Képzési Minisztérium a médián keresztül kapott hozzászólásokat szülőktől, tudósoktól, tanároktól és alkalmazottaktól, amelyek nagy támogatásukat fejezték ki a Körlevél rendelkezéseivel kapcsolatban, kijelentve, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium fogékonyan meghallgatta a megkereséseket, és eltökélt abban, hogy az ország oktatási rendszerét összhangba hozza a párt és az állam által meghatározott oktatási irányelvekkel, lehetőségeket nyitva a fiatal generáció számára az átfogó fejlődésre, és magas színvonalú, dinamikus és kreatív polgárokkal járulva hozzá az ország fejlődéséhez.

Alaposan készülj fel, nincsenek meglepetések, nincsenek zavarok

Az általános iskolai beiratkozással kapcsolatos munkát illetően az Oktatási és Képzési Minisztérium az elmúlt időszakban utasította és sürgette a településeket, irányította az iskolákat és az általános oktatási intézményeket, hogy komolyan hajtsák végre a 30. körlevelet, fokozzák a beiratkozással kapcsolatos tájékoztató és propagandamunkát. Válaszoljon és alaposan oldjon meg néhány település problémáit a közvetlen beiratkozási rendszerrel, valamint a szakközépiskolák 10. évfolyamára történő beiratkozással kapcsolatban.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselői az online konfigurációs ponton cseréltek eszmét.

A konferencián felszólaló Thai Van Thanh, a Nghe An tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója elmondta: „A Nghe An tartomány általános iskoláiban a plusz oktatás és tanítás tilalmára vonatkozó szabályozást korábban is elrendelték, de csak a 29. számú körlevél és az Oktatási és Képzési Minisztérium drasztikus utasítása után hajtották végre teljes körűen.” A 29. számú körlevél emberségességét értékelve Thai Van Thanh úr elmondta, hogy a körlevél méltányos jogokat biztosít a tanulóknak, és tiszteletben tartja a tanárok pozícióját és megítélését.

Tran The Cuong, a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója elmondta: A Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium szigorúan végrehajtja az Oktatási és Képzési Minisztérium utasításait az általános iskolai beiratkozással, a középiskolai érettségi vizsgákkal és a 29. körlevél végrehajtásával kapcsolatban. Különösen a 29. számú körlevél esetében Hanoi város vezetői utasították a településeket, hogy határozottan, proaktívan és hatékonyan hajtsák végre. Az oktatási intézmények 100%-a kötelezettséget vállalt a körlevél szigorú végrehajtására. Ugyanakkor olyan megoldásokat vezetnek be, amelyek az informatika alkalmazását teszik lehetővé a tanulásban annak biztosítása érdekében, hogy a távoli és elszigetelt területeken a diákok továbbra is áttekinthessék és fejleszthessék önálló tanulási szellemüket.

Hanoi, mint nagyszámú általános iskolai felvételi és érettségi vizsgára jelentkező település, mindig proaktívan készül fel és hajt végre az Oktatási és Képzési Minisztérium utasításainak és iránymutatásainak megfelelően. Hanoi továbbra is eltökélt abban, hogy „2025-re megszűnjön a sorban állás az általános iskolai felvételi eljárásban”.

Az általános iskolai felvételi vizsgával kapcsolatban a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója, Nguyễn Bao Quốc elmondta, hogy a település az Oktatási és Képzési Minisztérium irányelveit követve, korai és szoros végrehajtással biztosítja a stabilitást. Különösen az általános iskolai felvételi regisztráció 100%-a online történik, a térkép alapján, hogy a diákok számára megfelelő helyet válasszanak, amely kényelmes a szülők és a diákok számára az iskolába járás szempontjából, nyugalmat, bizalmat és konszenzust teremtve.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára való felkészüléssel kapcsolatban - amely az első vizsga a 2018-as Általános Oktatási Program keretében vizsgázó jelöltek számára - Ho Si Minh-város és számos más település proaktívan és korán felkészült a vizsgára, minden helyzetre felkészülve, biztosítva az Oktatási és Képzési Minisztérium általános iránymutatásainak betartását, hogy a diákok magabiztosan és biztonságosan részt vehessenek a vizsgán.

A plusz oktatás és tanulás megszüntetésének iparági szintű rendeletté kell válnia.

Pham Ngoc Thuong miniszterhelyettes a konferencián elhangzott záróbeszédében az idei középiskolai érettségi vizsga három fő jellemzőjét emelte ki. Először is, a felvételi vizsgát és az érettségi vizsgát a 2018-as Általános Oktatási Program szerint bonyolítják le.

Másodszor, a 29. körlevél hatása a plusz oktatásra és tanulásra. Az iskolák régóta biztosítanak plusz oktatást és tanulást rendszeres tevékenységként, de vannak időszakok, amikor az iskolák szüneteltetik ezt a tevékenységet, így többé-kevésbé érinteni fogja.

Pham Ngoc Thuong miniszterhelyettes záróbeszédet mondott a konferencián.

Ezzel együtt jár az apparátus korszerűsítésének, az adminisztratív egységek és a kormányzati szervezetek átrendezésének kontextusa, így az oktatási szektornak megoldásokra van szüksége az új kontextushoz való alkalmazkodáshoz.

Innentől kezdve a miniszterhelyettes arra kérte az Oktatási és Képzési Minisztériumokat, hogy alaposan vegyék figyelembe, és semmiképpen se hagyják, hogy ez befolyásolja az oktatás és a tanulás minőségét, valamint a vizsgáztatási és beiratkozási munkát; az oktatási és irányítási munkának rendszeresnek, folyamatosnak és zavartalannak kell lennie.

Hangsúlyozva a diákokért tett erőfeszítések szükségességét, és a 29-es körlevélben foglaltak szerint a három diákcsoport képzési és korrepetálási munkájának lazítását semmiképpen sem, a miniszterhelyettes felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumokat, hogy szervezzenek próbaérettségi vizsgákat, végezzenek valós értékeléseket, osztályozzák a helyes eredményeket és a diákok képességeit, hogy tapasztalatot szerezzenek a vizsgák megszervezésében.

A miniszterhelyettes kérte, hogy a felvételi vizsga és az érettségi vizsga a meghirdetettek, a program kimeneti szabványainak megfelelő, a diákok képességeihez és a vizsga célkitűzéseihez igazodó kérdéseket tartalmazzon a miniszterelnök 29. számú határozatának és 91. számú következtetésének szellemében, ami a nyomás és a költségek csökkentése a minőség biztosítása mellett, a diákok kapacitásán belül, azzal a céllal, hogy a diákoknak ne kelljen plusz órákat venniük, a tanároknak pedig ne kelljen plusz órákat tartaniuk.

Miután több mint egy hónappal bevezették a 29-es körlevelet, amely országszerte szabályozza a plusz oktatást és tanulást, a miniszterhelyettes 6 kiemelkedő eredményt emelt ki.

Először is, a 29. körlevél kommunikációja és terjesztése központi és helyi szinten, valamint az iskolákban történik, hogy elmagyarázzák az embereknek, nyilvános fórumot hozzanak létre, és többdimenziós és objektív képet adjanak a körlevél tartalmáról.

Másodszor, az egység, a konszenzus és a nagyszabású cselekvés szellemének megteremtése. „Mivel a megértés egységhez vezet, a 29-es körlevél megértése jó, humánus értékeket hoz az oktatásba és a képzésbe, a diákok, a tanárok és az oktatási rendszerünk számára. Ez pedig nagyszabású cselekvést teremt, modelleket teremt, diverzifikálja a csoportos tanulást és fejleszti az önálló tanulást. A nagyszabású cselekvés az ellenőrzésben és a felügyeletben is megmutatkozik” – mondta a miniszterhelyettes.

Harmadszor, a 29. körlevél világos, átlátható és erős jogi folyosót hoz létre az Oktatási és Képzési Minisztérium hatáskörén belül.

Negyedszer, a sajtóügynökségek véleményének, a szakértői véleményeknek és a Körlevél többdimenziós nézeteinek áttekintése révén segít jobban megérteni a többletoktatás és -tanulás következményeit.

Az ötödik eredményként, a többletoktatás és -tanulás helyzetének megszüntetésére a miniszterhelyettes megjegyezte, hogy a megoldások szinkron módon történő végrehajtására van szükség, megerősítve, hogy „egyetlen körlevél nem oldhat meg minden konkrét problémát”.

Végül ismertettük az Oktatási és Képzési Minisztériumok 29. körlevelének végrehajtásával kapcsolatos néhány aggályt és nehézséget a kívánt eredmények elérése érdekében.

Az elkövetkező időszakban a 29-es körlevél hatékony végrehajtása, valamint az oktatás minőségének javítása érdekében a miniszterhelyettes felvetette a megoldások összehangolásának szükségességét, hangsúlyozva a körlevél további népszerűsítésének szükségességét.

A szakértelemmel kapcsolatban a miniszterhelyettes kérte a tanárok tanítási módszereinek, tesztelési és értékelési módszereinek, tesztírási módszereinek megújítását, a diákok önálló tanulásra való irányítását, az információs technológia alkalmazásának irányítását a menedzsmentben, az oktatásban és a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazásában... hogy a diákok legyenek a haszonélvezői.

Az intézmények megerősítésével kapcsolatban a miniszterhelyettes azt mondta, hogy ez egy hosszú távú kérdés, amely egyszerre tanácsadói felelősség és alapja a települések számára az állami költségvetések rendezéséhez, a szocializáció megvalósításához, az iskolák megerősítéséhez és az egységes iskolai minőség biztosításához, hogy ne legyenek eltérő választási lehetőségek, amelyek versenyhez és nyomáshoz vezetnének.

Pham Ngoc Thuong helyettes miniszter megerősítette, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium következetesen alkalmazni fogja az „5 nem” és a „4 előléptetés” álláspontot, majd kijelentette, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium szintetizálja a véleményeket, feldolgozza azokat, és májusban iránymutatásokat ad ki a nap második ülésének oktatásáról szóló régi dokumentum felváltására, ezáltal hatékonyan végrehajtva a plusz tanulásra és oktatásra vonatkozó szabályozásokat.

A miniszterhelyettes azt is elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumnak van egy csatornája, amelyen keresztül visszajelzést lehet kapni a többlettanulás és korrepetálás rejtett formáiról ellenőrzés és kezelés céljából.

A miniszterhelyettes üdvözölte az Oktatási és Képzési Osztályok és Osztályok elszántságát, a kitartás és a feladás mellőzését, a határozott és rendszeres munka iránti elkötelezettséget, és felkérte az Oktatási és Képzési Osztályokat, hogy tanácsolják a Tartományi Népi Bizottságnak, hogy a helyi szellemiségnek és felelősségnek megfelelően hamarosan adjon ki szabályozást a plusz oktatás és oktatás kezeléséről.

„A plusz oktatás és oktatás megszüntetése már nem parancs, hanem az egész iparágunk parancsává kell válnia” – hangsúlyozta ezt a miniszterhelyettes: „Ez a felelősség parancsa, a diákok minőségére vonatkozó parancs, a diákok átfogó fejlődésre nevelésének parancsa, a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásának parancsa, a párt és az állam iránymutatása szerint, hogy az oktatást visszaállítsuk az eredendő nevelés alapelveihez, visszaadva a diákoknak a gyermekkort.”

„Ez a munka nagy kitartást és állhatatosságot igényel. Sok nehézséggel kell szembenéznünk, ezért rendszeresen tájékoztatnunk és naprakésznek kell lennünk, világos nézőponttal kell rendelkeznünk, megfelelő munkamódszerekkel kell rendelkeznünk, ésszerűnek és együttérzőnek kell lennünk, határozottnak kell lennünk, és nem szabad megelégednünk az elért eredményekkel, hanem továbbra is meg kell hallgatnunk és továbbra is együtt kell működnünk a minisztériumokkal és a minisztériummal, hogy jól végezzük ezt a munkát” – mondta a miniszterhelyettes.

Forrás: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10411