Igazságos-e az egyetemi felvételi pontszámok átváltása 2025-ben?

Az Oktatási és Képzési Minisztérium 2025-ben kiadta az óvodai nevelés egyetemi és főiskolai felvételi szabályzatát a következő rendelkezésekkel: Az ekvivalenciakonverzió a felvételi küszöb és a felvételi pontszám átváltása a képzőintézmény által előírt szabály szerint egy felvételi kód felvételi módjai és felvételi kombinációi között, biztosítva az egyenértékűséget a megfelelő képzési program, szak és szakcsoport felvételi követelményeinek való megfelelés szintjében... azzal a céllal, hogy 2025-től biztosítsa az egyetemek különböző módszereivel történő egyetemi felvételek méltányosságát. Összhangban van-e ez a pontszámkonverzió a kitűzött céllal?

Ekvivalens pont átváltási szabályok

A 2025-ös egyetemi felvételi irányelvek tervezetében az Oktatási és Képzési Minisztérium javaslatot tett egy képletre a képzőintézmények által hivatkozható felvételi módszerek pontszámainak átszámítására. Az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja a több felvételi módszert alkalmazó iskolák számára, hogy a felvételi szabályzat betartása érdekében szabályokat dolgozzanak ki a felvételi küszöbértékkel egyenértékű pontszámok és a felvételi pontszámok átszámítására, amelyekben a tartalmakat a Minisztérium utasításai szerint következetesen hajtják végre.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium egyszerű, ekvivalens pontszámátváltási szabályok célját határozta meg, biztosítva a képzési programok, szakok és szakcsoportok bemeneti követelményeinek legjobban megfelelő jelöltek kiválasztását.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja, hogy a pontszámok átszámításának tudományos és gyakorlati alapokon kell alapulnia, beleértve a statisztikai adatokat és a felvett hallgatók tanulási eredményeinek elemzését a kombinációk, valamint az éves középiskolai érettségi vizsgapontszámok szerint.

Információk a vizsgát szervező iskolák részletes pontszámeloszlásáról, tanulmányi eredményekről (amennyiben az iskola felhasználja a felvételi eredményeket); a felvételi pontszámok (beleértve a kombinációs/értékelési eredmények összpontszámát... és a bónuszpontokat) felhasználása az átváltási szabályok meghatározásához; a felvételi pontszámok kihirdetése az egyes felvételi módok szerint.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatása szerint az iskolák a középiskolai érettségi vizsgaeredmény-adatokat vagy a középiskolai bizonyítványok adatait használják az átváltási szabályok kidolgozásának alapjául. Statisztikai adatok alapján elemezni kell a felvett diákok tanulmányi eredményeit az előző évek kombinációi szerint. Konkrétan: Statisztikák az egyes felvételi módok szerint felvett jelöltek számáról legalább 2 egymást követő évben; az iskola minden tanulójának tanulmányi eredményei.

Az iskola tanulmányi teljesítménye és az ugyanazon jelöltcsoport felvételi módszereinek pontszámeloszlása közötti korreláció elemzése alapján; a bemeneti minőség biztosításához szükséges küszöbértéktől az értékelési skála maximális pontszámáig az iskolának legalább 3 pontszámtartományt kell meghatároznia (például: kiváló - jó, közepes és elégséges), hogy legalább 3 lineáris korrelációs függvényt (3 elsőrendű függvényt) építsen fel ezekre a 3 pontszámtartományra.

Készítsen átváltási táblázatot, és interpolálja a két felvételi módszer pontszámai közötti folytonos lineáris korrelációs függvényt (a középiskolai érettségi vizsgaeredményeket alapul véve).

A konkrét átváltási táblázat a következő:

A megfelelő lineáris korrelációs függvény:

Elégítse ki az f(Ak) = Bk feltételt. Ebből határozza meg az Mk és Nk korrelációs együtthatókat.

A fenti terv alapján, és ezzel egyidejűleg az Oktatási és Képzési Minisztérium által a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga eredményeinek rendelkezésre állását követően kihirdetett egységes szabályok alapján az iskolák a képzési program/szak/szakcsoport sajátosságai alapján elkészítik az iskolai átváltási szabályokat, és a vonatkozó előírásoknak megfelelően kihirdetik azokat.

A fenti átváltási módszerre vonatkozó utasítások alapján könnyen belátható, hogy a kompetenciafelmérő vizsgák, a gondolkodásfelmérő vizsgák, az akadémiai átiratok stb. pontszámainak átváltása a középiskolai érettségi vizsgapontszámokon alapul, amelyeket az elsőfokú lineáris függvény szerint kell átváltani, hogy meghatározzák az átváltási együtthatókat, amelyek egységesítik a jelöltek összesített pontszámának figyelembevételéhez használt végső átváltási pontszámot.

Biztosítani kell a tisztességességet?

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által országos szinten szervezett köztes vizsgapontszámon keresztül demonstráló átváltási módszer megbízhatósága azonban magas. Azonban a középiskolai érettségi vizsgapontszámok megbízhatósága, még ha magas is, az átváltás értéke nem áll fenn, így ez az átváltás tudományosan megalapozatlan, és az alábbi okok miatt igazságtalanságokhoz vezet az egyetemi felvételi eljárásban:

Először is, az átalakítás nem felel meg a tanulók eredményeinek tesztelésének és értékelésének tudományának, mivel minden vizsgának, tesztnek és tantárgynak más céljai, célkitűzései és az eredmények felhasználásának módjai vannak a vizsga céljától függően.

Például az érettségi vizsga elsősorban a középiskolai végzettség megszerzésére szolgál, ezért tantárgyanként csak 5 pont szükséges a középiskola elvégzéséhez, és ez egy másik szabvány szerint történik (5 pont vagy több kell, tehát az 5 pont olyan, mint a 10 pont, ha csak az érettségihez). Az egyetemek és főiskolák képességfelmérő és gondolkodást értékelő tesztjei egyetemi felvételi célú vizsgák, és olyan elemeket tartalmaznak, amelyek az egyetemi szintű szakokon a jövőben sikeresen tanulható speciális képességeket mérik fel.

Ezenkívül a hallgató tanulmányi átiratának végeredménye a hallgató tanulási folyamatán alapuló értékelési pontszám, összhangban a hallgató képzési és tanulási eredményeinek teszteléséről és értékeléséről szóló 22. körlevél céljával, a hallgató előmenetelének értékelése céljából, amely eltér a záróvizsga céljától, amely a végső értékelés.

Másodszor, az Oktatási és Képzési Minisztérium utasításai szerinti átváltás egy egyirányú lineáris átváltás, ellentétes irány nélkül. Különösen a képességfelmérő tesztek, a gondolkodásfelmérő tesztek... esetében, amikor a középiskolai érettségi vizsgaeredmények szerint konvertálják, az átváltási kiválasztási minta nem biztosítja a reprezentativitást, és a befolyásoló tényezők figyelembevétele az összefüggések megadásához nem biztosítja a méltányosságot, mivel a 2018-as általános képzési program sajátossága miatt a diákok nem rendelkeznek az összes tantárgyból a felvételi kombináció szerint azon iskolákban, amelyek a kapacitásfelmérő tesztek pontszámait használják az átváltáshoz, így 3 középiskolai érettségi vizsgatantárgy használata az átváltáshoz nem biztosítja az átfogóságot és a kapacitásbeli egyenértékűséget az átváltás méltányosságának biztosítása érdekében.

Továbbá sok olyan jelölt, aki letette a kompetencia- és gondolkodásfelmérő vizsgákat, és jó eredményeket ért el, bízik benne, hogy amikor leteszi a középiskolai érettségi vizsgát, nem fogja a legjobb formáját hozni (csak 5 pont kell az érettségihez), tehát ezek az Oktatási és Képzési Minisztérium által előírt módszer szerinti átváltási hibák is nagyok.

Tehát a fenti módszer szerinti pontszámátszámítás igazságosabb-e az Oktatási és Képzési Minisztérium kívánságánál, összehasonlítva az egyetemek és főiskolák által előírt felvételi módokra vonatkozó kvóták számával? Ha a kvóták nem igazságosak az egyetemek és főiskolák felvételi módszereinek meghatározásakor, az állami irányító szerv számos intézkedéssel rendelkezik a felvétel igazságosságának biztosítására, miközben továbbra is biztosítja az egyetemek felvételi autonómiáját a felsőoktatási törvény rendelkezéseinek megfelelően.

Nhat Hong

Forrás: https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html