RENDSZERSZERŰ GONDOLKODÁSRA VAN SZÜKSÉG AZ ISKOLAI MŰKÖDÉSBEN
Az önbeilleszkedés és a szakmai követelményeknek való megfelelés folyamatában a tanárok számos nehézséggel szembesülnek. Az élet nyomása nehezedik rájuk, amikor a munkakörülmények, a jövedelem stb. hiányosak, és ez nem segíti őket abban, hogy biztonságban érezzék magukat a szakmájukban. Másrészt minden iskolában számos akadály merül fel a működési valóságból fakadóan. Nem is beszélve a létesítmények, a pénzügyek, a környezet tényezőiről, az emberi tényező is számos akadályt teremt. Mivel egyes oktatási vezetők, bizonyos munkakörök és az oktatási szektorban dolgozók még mindig nem rendelkeznek a megfelelő és egységes tudatossággal, és nem állnak készen az egyhangú változásra.
Például a digitális készségek terén, bár a tanárok alapképzésben részesülnek, nem szokásuk rendszeresen használni azokat, nem rendelkezik a megfelelő infrastruktúrával, adatokkal és kötelező követelményekkel a szisztematikus alkalmazásukhoz. Ezért a legtöbb tanár nem tudja elsajátítani a tanulók technológiai platformon történő tanítását és értékelését. Ugyanakkor a mai kontextus megköveteli a munkaanyag integrált és szinkron módon történő megvalósítását. Ha ezt külön-külön végzik, az a tanárok munkájának túlterheléséhez és a megfelelő probléma megoldásának elmaradásához vezet, ami a tartalom jellegének félreértéséhez vezet.
A kutatások és a gyakorlati megvalósítás alapján egyes településeken és iskolákban azt látjuk, hogy szükség van az iskolai működési modellek szisztematikus gondolkodására és kiigazítására, az iskolai munkaterületek és apparátusok átszervezésére. Elengedhetetlen egy olyan technológiai platform, amely integrálja az adatokat a tanítás és tanulás céljából; rendszeres értékelésre és a technológia az oktatási folyamat minden szakaszának elengedhetetlen részének tekintésére.
Chu Cam Tho docens (Vietnami Neveléstudományi Intézet)
[hirdetés_2]
Forráslink
Hozzászólás (0)