A tanév az új program szerinti vizsgákkal kezdődik.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a 2024-2025-ös tanévet kiemelten fontosnak tartja, mivel a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtása az első útjának utolsó évébe lép, amely egyben az a tanév is, amelyben megkezdődik az új program szerinti érettségi vizsgák megszervezése.

E két „jel” mellett számos feladat is van az új tanévben.

MEGGYŐZI A TÁRSADALOMAT AZ INNOVÁCIÓ EREDMÉNYEIRŐL

A 4 évnyi, osztályonként és szintenkénti végrehajtás után, a 2024-2025-ös tanévben a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtása lezárja a ciklust az 5., 9. és 12. évfolyamot is magában foglaló szintek utolsó osztályaival. Ez lesz az első tanév is, amikor az érettségi vizsgát az új terv szerint szervezik meg, hogy megfeleljenek az Általános Oktatási Program megújításának követelményeinek.

Ebben a tanévben két fontos feladat van: a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtása minden szint utolsó évfolyamára vonatkozóan, valamint a 2025-ös érettségi vizsga megszervezésének feltételeinek előkészítése.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Az új tanév előestéjén Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter a sajtóval megosztva elismerte: „Az általános oktatási reform közelmúltbeli útja, bár számos nehézséggel járt, a teljes politikai rendszer, a minden szintű hatóságok és az egész oktatási szektor elszántságát és erőfeszítéseit is mutatja, hogy fokozatosan innovatív gondolkodásmódot alakítsanak ki azokban az emberekben, akik megvalósítják és profitálnak az innovációból, és meggyőzzék a társadalmat az innováció pozitív eredményeiről”. Az oktatási és képzési miniszter elmondta, hogy a minisztérium az előző tanévek óta megtette a felkészülést. Például a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgatervét kidolgozták, széles körű konzultációra került sor, és a társadalom nagyon nagyfokú egyetértést kapott. A terv kiadása után az Oktatási és Képzési Minisztérium azonnal megkezdte a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára való felkészülést. A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgaszabályzat várhatóan 2024 novemberében jelenik meg. A vizsgaszabályzat hosszú távú stabilitását is figyelembe vették a kidolgozási folyamat során, hogy megkönnyítsék a diákok, a tanárok, az iskolák és a települések számára a végrehajtást. „Ezenkívül a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga előkészítési folyamatát meglehetősen nagy léptékben kell kipróbálni az értékelés érdekében, ezért az Oktatási és Képzési Minisztériumok terveket készítettek erre a munkára, és egyúttal gyakorlatot is folytatnak a hivatalos vizsga végrehajtásakor felmerülő kockázatok elkerülése érdekében” – mondta Kim Szon úr. Ebben a tanévben két fontos feladat van: a 2018-as Általános Oktatási Program hatékony végrehajtása minden szint utolsó évfolyama számára, valamint a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga megszervezésének feltételeinek előkészítése.

EGYETEMI BEJEGYZÉSEK MÓDOSÍTÁSA

Az érettségi vizsga megújítása mellett az oktatási és képzési szektor vezetője megosztotta az egyetemi felvételi eljárások kiigazításának politikáját is: „Az általános oktatás az innováció utolsó szakaszába lépve, az érettségi vizsga pedig az új terv szerinti végrehajtás első évébe lépve, a felvételi eljárásokban kiigazításokra és újításokra van szükség, hogy reagálni lehessen az általános oktatástól az egyetemi oktatásig tartó teljes innovációra.” Ebből az irányvonalból kiindulva Nguyen Kim Son úr elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium felülvizsgálja és véglegesíti a 2025-ös új felvételi szabályzat tervezetét az egyszerűsítés általános szellemében, megteremtve a kényelmet a diákok és a társadalom számára, biztosítva a felvételi minőséget és a jelöltek esélyeinek méltányosságát. Az egyetemi oktatási intézmények továbbra is az autonómia szellemében élnek a felvételi eljárásban, de tovább kell mozdítaniuk a társadalmi felelősségvállalást.

TEREMTSEN BIZALMAT ÉS LELKIBÉKENYSÉGET A TANÁROK SZÁMÁRA

Az Oktatási és Képzési Minisztérium közölte, hogy a 2024-2025-ös tanévben a hiányzó tanárok száma 19 856-tal nőtt (az óvodapedagógusok száma 6000-rel, a közismereti oktatásban részt vevő tanárok száma pedig 13 856-tal nőtt). A fő ok a tanulók számának növekedése, ami az osztályok számának növekedéséhez vezet. Nguyen Kim Son miniszter hangsúlyozta: „Az oktatás fejlődése a tanári kar fejlődésétől függ. Az oktatási innováció eredményei minden tanár innovációjától függenek.” Ebből kiindulva Son miniszter elmondta, hogy egy oktatási rendszer minősége egy nagyon fontos tényezőtől függ, mégpedig a tanári kar minőségétől. A tanárok minősége számos tényezőtől függ. Az egyéni erőfeszítéseken túl fontos szerepet játszik minden tanár folyamatos tanulási szelleme, a politikák, a munkakörnyezet, valamint a tanárok kiválasztásának, toborzásának és fejlesztésének módszerei. Nguyen Kim Son úr elmondta: Az Oktatási és Képzési Minisztérium utasította a helyi önkormányzatokat, hogy toborozzanak minden kvótát, és adjanak le megrendeléseket a tanárképzésre; az egyetemek aktívan szervezik az új tantárgyakkal kapcsolatos képzéseket, a nemzetiségi nyelvek tanárait... Az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is tökéletesíti a tanárok státuszának javítását célzó politikák és törvények rendszerét; beleértve a tanárokról szóló törvényt is, amelyet az Országgyűlés elé terjesztenek, jogi folyosót teremtve a javadalmazással, toborzással, alkalmazással, irányítással, tisztelettel, jutalmazással... kapcsolatos politikák kihirdetéséhez, és az oktatási szektor kezdeményezését átadva a tanárok toborzásában, mozgósításában és szervezésében. Az utóbbi időben a pedagógushallgatókra vonatkozó kedvezményes politikák, az alapbérek változásai... pozitív hatással voltak a hallgatók pedagógia tanulmányok iránti választására; számos településen konkrét mechanizmusokat és politikákat vezettek be a tanárok vonzására és „megtartására” irányuló motiváció megteremtése érdekében; a tanárokról szóló törvényt a gyakorlati követelmények alapján dolgozzák ki... Augusztus 27-én a kormány a törvényfejlesztési rendkívüli ülésszakon véleményezte a tanárokról szóló törvény tervezetét, hogy a szabályozásoknak megfelelően kiegészítsék és benyújtsák az Országgyűlés Állandó Bizottságának. A terv szerint ezt a törvénytervezetet a Nemzetgyűlés elé terjesztik megfontolásra és első észrevételek megtételére a 8. ülésszakon (2024. október), majd a 9. ülésszakon (2025. május) tárgyalják és hagyják jóvá. „Mindez azt mutatja, hogy fontos lépések történtek a személyzeti kérdésből adódó nehézségek megoldása érdekében” – mondta Nguyen Kim Son úr.

Pham Minh Chinh miniszterelnök kérte a középiskolai érettségi vizsgákra nehezedő nyomás csökkentését és a személyzet bővítését.

Pham Minh Chinh miniszterelnök irányelvet adott ki a 2024-2025-ös tanév feladatainak hatékony végrehajtását biztosító feltételek megerősítéséről, melynek mottója: „A diákokat középpontba helyezni; a tanárokat hajtóerőnek; az iskolákat támogatónak; a családokat támaszpontnak; a társadalmat alapnak tekinteni”. A miniszterelnök felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, az illetékes minisztériumokat, ügynökségeket, valamint a tartományok és a központilag irányított városok népi bizottságait, hogy összpontosítsanak számos konkrét feladat végrehajtására. A 2018-as Általános Oktatási Program keretében végrehajtott első középiskolai érettségi vizsgával kapcsolatban a miniszterelnök felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy teljes körűen és alaposan készítse elő a vizsga megszervezésének feltételeit a minőség, a biztonság, a komolyság, a hatékonyság biztosítása, a nyomás csökkentése és a diákok számára kedvező feltételek megteremtése érdekében. Tekintse át és rendezze a minőség javításával kapcsolatos egyetemi és pedagógiai főiskolai oktatási intézmények hálózatát; mozdítsa elő az egyetemi autonómiát, különösen a pénzügyi autonómiát; valósítsa meg az autonómiát a gyakorlatban, összekapcsolva az elszámoltathatósággal, a nyilvánossággal és az átláthatósággal; Jól felkészülni a 2025-ös egyetemi és főiskolai beiratkozásra. Irányítani a családok, az iskolák és a társadalom közötti koordináció erősítését a gyermekek, a diákok oktatásában, különösen az iskolai erőszak megelőzésében, a bűncselekmények és a diákok közötti társadalmi bajok megelőzésében, valamint az iskolai biztonság és védelem biztosításában. A miniszterelnök megbízta az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy továbbra is koordináljon a Belügyminisztériummal és a helyi önkormányzatokkal a tanári álláshelyek számának felülvizsgálatában, és javasolja azokat a központi kormánynak az oktatási szektor személyzetének kiegészítésére; a Belügyminisztérium elnököljön és koordináljon az Oktatási és Képzési Minisztériummal a helyi önkormányzatok ellenőrzésében és ösztönzésében, hogy a kijelölt személyzetnek megfelelően toborozzanak tanárokat, leküzdje az oktatási intézményekben a tanárok túlkínálatát és hiányát, biztosítsa az "ahol diákok vannak, ott tanároknak is kell lenniük az osztályteremben" elv érvényesülését, de a helyi körülményekhez igazodva és hatékonyan megszervezve. A Pénzügyminisztérium egyensúlyban tartja az oktatásra és képzésre szánt központi költségvetést, különösen a helyi önkormányzatok támogatására szolgáló forrásokat a 2017-2025 közötti időszakra vonatkozó óvodai és általános nevelési programok feltételeinek biztosítására irányuló projekt megvalósításában. A tartományi népi bizottságokhoz fordulva a miniszterelnök kérte, hogy vizsgálják felül, szervezzék meg és szabályozzák az óvodai és általános oktatásban részt vevő tanárok számát a térség oktatási intézményeiben a helyi tanárfelesleg és tanárhiány helyzetének leküzdése érdekében; a tanárok felvételét az illetékes hatóságok által kijelölt álláshelyek számának megfelelően, valamint olyan mechanizmusok és politikák kidolgozását, amelyek vonzzák a tanárokat a helyi munkába és a hosszú távú tartózkodásra. Folytassák az oktatási intézmények felülvizsgálatát, szervezését és elrendezését, ésszerűen igazítsák az osztálylétszámokat, csökkentsék a különálló iskolákat, növeljék a félig bentlakásos és bentlakásos iskolák számát az oktatás és a képzés minőségének javítása érdekében; hozzanak létre a helyi körülményekhez illeszkedő többszintű általános iskolákat, biztosítva a kényelmet, kielégítve a gyermekek tanulási igényeit, a diákok napi 2 órában tanulnak; biztosítsanak területet oktatási intézmények építéséhez az új városi területek tervezésekor...; erősítsék meg az oktatási intézmények irányítását, útmutatását és ellenőrzését a pénzügyi bevételek és kiadások kezelésének végrehajtásában, és tegyék közzé a bevételeket a tanév elején a szabályok betartásának biztosítása érdekében.

Több mint 25 millió diák kezdi meg az új tanévet

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szeptember 4-én délutánra frissített összefoglalója szerint az egész országban 53 979 oktatási intézmény működik; 25 255 251 tanuló és hallgató. Ebből 2 068 522 hallgató. Az oktatók, tanárok, oktatási vezetők és dolgozók teljes száma 1 659 589 fő.

Thanhnien.vn

Forrás: https://thanhnien.vn/nam-hoc-khoi-dau-thi-theo-chuong-trinh-moi-185240905004015558.htm