A tanév az új tanterv szerinti vizsgákkal kezdődik.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a 2024-2025-ös tanévet kiemelten fontosnak tartja, mivel a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtása az első útjának utolsó évébe lép, amely egyben az a tanév is, amely megkezdi az új program szerinti érettségi vizsga megszervezését.

E két „jel” mellett számos feladat is van az új tanévben.

MEGGYŐZI A TÁRSADALOMAT AZ INNOVÁCIÓ EREDMÉNYEIRŐL

A 4 évnyi, évfolyamonként és szintenkénti végrehajtás után, a 2024-2025-ös tanévben a 2018-as Általános Művelési Program végrehajtása lezárja a ciklust az egyes szintek – beleértve az 5., 9. és 12. évfolyamot – végső osztályzataival. Ez lesz az első tanév is, amikor az érettségi vizsgát az új terv szerint szervezik meg, hogy megfeleljenek az Általános Művelési Program megújításának követelményeinek.

Ebben a tanévben két fontos feladat van: a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtása minden szint utolsó évfolyamára vonatkozóan, valamint a 2025-ös érettségi vizsga megszervezésének feltételeinek előkészítése.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Az új tanév előestéjén Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter a sajtóval megosztva elismerte: „Bár az általános oktatási reform közelmúltbeli útja számos nehézséggel járt, ez egyben a teljes politikai rendszer, a minden szintű hatóságok és az egész oktatási szektor elszántságát és erőfeszítéseit is mutatja, hogy fokozatosan innovatív gondolkodásmódot alakítsanak ki azokban, akik megvalósítják és profitálnak az innovációból, és meggyőzzék a társadalmat az innováció pozitív eredményeiről”. Az oktatási és képzési miniszter elmondta, hogy a minisztérium az előző tanévek óta megtette a felkészülést. Például a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgatervét kidolgozták, széles körű konzultációra került sor, és a társadalom nagyon nagyfokú egyetértést kapott. A terv kiadása után az Oktatási és Képzési Minisztérium azonnal megkezdte a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára való felkészülést. A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgaszabályzat várhatóan 2024 novemberében jelenik meg. A vizsgaszabályzat hosszú távú stabilitását is figyelembe vették a kidolgozási folyamat során, hogy megkönnyítsék a diákok, a tanárok, az iskolák és a települések számára a végrehajtást. „Ezenkívül a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga előkészítési folyamatát meglehetősen nagy léptékben kell tesztelni az értékelés érdekében, ezért az Oktatási és Képzési Minisztériumok terveket készítettek erre a munkára, és egyúttal gyakoroltak a hivatalos vizsga végrehajtásakor felmerülő kockázatok elkerülése érdekében” – mondta Kim Szon úr. Ebben a tanévben két fontos feladat van: a 2018-as Általános Oktatási Program hatékony végrehajtása minden szint utolsó évfolyama számára, valamint a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga megszervezésének feltételeinek előkészítése.

EGYETEMI BEJEGYZÉSEK MÓDOSÍTÁSA

Az érettségi vizsga megújítása mellett az oktatási és képzési szektor vezetője megosztotta az egyetemi felvételi eljárások kiigazításának politikáját is: „Tekintettel arra, hogy az általános oktatás az innováció utolsó szakaszába lép, az érettségi vizsga az új terv szerint a végrehajtás első évébe lép, a felvételi eljárásokban kiigazításokra és újításokra van szükség ahhoz, hogy reagálni lehessen az általános oktatástól az egyetemi oktatásig tartó teljes innovációra.” Ebből az irányvonalból kiindulva Nguyen Kim Son úr elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium felülvizsgálja és véglegesíti a 2025-ös új felvételi szabályzat tervezetét, az egyszerűsítés általános szellemében, a diákok és a társadalom kényelmét megteremtve, biztosítva a felvételi minőséget és a jelöltek esélyeinek méltányosságát. A felsőoktatási intézmények továbbra is az autonómia szellemében élnek a felvételi eljárásban, de tovább kell mozdítaniuk a társadalmi felelősségvállalást.

TEREMTSEN BIZALMAT ÉS LELKIBÉKENYSÉGET A TANÁROK SZÁMÁRA

Az Oktatási és Képzési Minisztérium közölte, hogy a 2024-2025-ös tanévben a hiányzó tanárok száma 19 856-tal nőtt (az óvodapedagógusok száma 6000-rel, a közismereti oktatásban részt vevő tanárok száma pedig 13 856-tal nőtt). A fő ok a tanulók számának növekedése, ami az osztályok számának növekedéséhez vezet. Nguyen Kim Son miniszter hangsúlyozta: „Az oktatás fejlődése a tanári kar fejlődésétől függ. Az oktatási innováció eredményei minden tanár innovációjától függenek.” Ebből kiindulva Son miniszter elmondta, hogy az oktatás minősége egy nagyon fontos tényezőtől függ, mégpedig a tanári kar minőségétől. A tanárok minősége számos tényezőtől függ. Az egyéni erőfeszítéseken túl minden tanár folyamatos tanulási szelleme, a politikák, a munkakörnyezet, a tanárok kiválasztásának, toborzásának és fejlesztésének módszerei fontos szerepet játszanak. Nguyen Kim Son úr elmondta: Az Oktatási és Képzési Minisztérium utasította a helyi önkormányzatokat, hogy toborozzanak minden kvótát, és adjanak le megrendeléseket a tanárképzésre; az egyetemek aktívan szerveznek képzéseket új tantárgyakkal összefüggésben, etnikai nyelveket oktató tanárok... Az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is tökéletesíti a tanárok státuszának javítását célzó politikák és törvények rendszerét; beleértve a tanárokról szóló törvényt is, amelyet az Országgyűlés elé terjesztenek, jogi folyosót teremtve a javadalmazásra, toborzásra, alkalmazásra, irányításra, megbecsülésre, jutalmazásra vonatkozó politikák kihirdetéséhez..., valamint felhatalmazva az oktatási szektort a tanárok proaktív toborzására, mozgósítására és szervezésére. Az utóbbi időben a pedagógushallgatókra vonatkozó preferenciális politikák, az alapbérek változásai... pozitív hatással voltak a hallgatók pedagógia tanulmányok iránti választására; számos településen konkrét mechanizmusokat és politikákat vezettek be a tanárok vonzására és „megtartására” irányuló motiváció megteremtése érdekében; A tanárokról szóló törvényt a gyakorlati követelmények alapján dolgozzák ki... Augusztus 27-én a kormány a törvényfejlesztési rendkívüli ülésszakon véleményezte a tanárokról szóló törvény tervezetét, hogy a szabályozásoknak megfelelően kiegészítsék és benyújtsák az Országgyűlés Állandó Bizottságának. A terv szerint ezt a törvénytervezetet a Nemzetgyűlés elé terjesztik megfontolásra és első észrevételek megtételére a 8. ülésszakon (2024. október), majd a 9. ülésszakon (2025. május) tárgyalják és hagyják jóvá. „Mindez azt mutatja, hogy fontos lépések történtek a személyzeti kérdésből adódó nehézségek megoldása érdekében” – mondta Nguyen Kim Son úr.

Pham Minh Chinh miniszterelnök kéri a középiskolai érettségi vizsgákra nehezedő nyomás enyhítését és a személyzet bővítését.

Pham Minh Chinh miniszterelnök irányelvet adott ki a 2024-2025-ös tanév feladatainak hatékony végrehajtását biztosító feltételek megerősítéséről, melynek mottója: „A diákokat középpontba helyezni; a tanárokat hajtóerőnek; az iskolákat támogatónak; a családokat támaszpontnak; a társadalmat alapnak tekinteni”. A miniszterelnök felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, az illetékes minisztériumokat, ügynökségeket, valamint a tartományok és a központilag irányított városok népi bizottságait, hogy összpontosítsanak számos konkrét feladat végrehajtására. A 2018-as Általános Oktatási Program keretében végrehajtott első középiskolai érettségi vizsgával kapcsolatban a miniszterelnök felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy teljes körűen és alaposan készítse elő a vizsga megszervezésének feltételeit a minőség, a biztonság, a komolyság, a hatékonyság biztosítása, a nyomás csökkentése és a diákok számára kedvező feltételek megteremtése érdekében. Tekintse át és rendezze el az egyetemi és pedagógiai főiskolai oktatási intézmények hálózatát a minőség javításával összefüggésben; mozdítsa elő az egyetemi autonómiát, különösen a pénzügyi autonómiát; valósítsa meg az autonómiát a gyakorlatban, az elszámoltathatósághoz, a nyilvánossághoz és az átláthatósághoz kapcsolódva; Jól felkészülni a 2025-ös egyetemi és főiskolai beiratkozásra. Irányítani a családok, az iskolák és a társadalom közötti koordináció erősítését a gyermekek, a diákok oktatásában, különösen az iskolai erőszak megelőzésében, a bűncselekmények és a diákok közötti társadalmi bajok megelőzésében, az iskolai biztonság és védelem biztosításában. A miniszterelnök megbízta az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy folytassa az együttműködést a Belügyminisztériummal és a helyi önkormányzatokkal a tanári álláshelyek számának felülvizsgálatában, és javasolja azokat a központi kormánynak az oktatási szektor kiegészítése érdekében; a Belügyminisztérium elnököljön és koordinálja az Oktatási és Képzési Minisztériummal a helyi önkormányzatok ellenőrzését és ösztönzését a kijelölt álláshelyeknek megfelelő tanárfelvételre, a tanárok túlkínálatának és hiányának leküzdésére az oktatási intézményekben, biztosítva az "ahol diákok vannak, ott tanároknak is kell lenniük az osztályteremben" elv érvényesülését, de a helyi körülményekhez igazodva és hatékonyan megszervezve. A Pénzügyminisztérium egyensúlyban tartja az oktatás és képzés központi költségvetését, különösen a települések támogatására szánt költségvetést az óvodai és általános oktatási programok 2017-2025 közötti időszakra vonatkozó feltételeinek biztosítására irányuló projekt megvalósításában. A tartományi népi bizottságokkal együttműködve a miniszterelnök kérte a térség oktatási intézményeiben az óvodai és általános oktatásban részt vevő tanárok számának felülvizsgálatát, rendszerezését és szabályozását a helyi tanárfelesleg és tanárhiány helyzetének leküzdése érdekében; a tanárok toborzását az illetékes hatóságok által kijelölt álláshelyek számának megfelelően, kutatásokat végezzenek, és dolgozzanak ki mechanizmusokat és politikákat a tanárok helyi munkára és hosszú távú tartózkodásra ösztönzésére. Az oktatási intézmények felülvizsgálatának, szervezésének és rendszerezésének folytatása, az osztálylétszámok ésszerű módosítása, a távoli iskolák csökkentése, a bentlakásos és bentlakásos iskolák számának növelése az oktatás és a képzés minőségének javításával összefüggésben; a helyi körülményekhez igazodó, kényelmet biztosító, a gyermekek és a napi 2 órában tanuló diákok tanulási igényeit kielégítő többszintű általános iskolák létrehozása; földterületek kijelölése oktatási intézmények építésére az új városi területek tervezésekor...; az oktatási intézmények irányításának, útmutatásának és ellenőrzésének megerősítése a pénzügyi bevételek és kiadások kezelésének végrehajtásában, valamint a bevételek nyilvánosságra hozatala a tanév elején a szabályok betartásának biztosítása érdekében.

Több mint 25 millió diák kezdi meg az új tanévet

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szeptember 4-én délután frissített összesítése szerint az országban 53 979 oktatási intézmény működik; 25 255 251 tanuló és hallgató. Ebből 2 068 522 hallgató. Az oktatók, tanárok, oktatási vezetők és dolgozók teljes száma 1 659 589 fő.

Thanhnien.vn

Forrás: https://thanhnien.vn/nam-hoc-khoi-dau-thi-theo-chuong-trinh-moi-185240905004015558.htm