A tanév az új tanterv szerinti vizsgákkal kezdődik.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium nagyon fontosnak tartja a 2024–2025-ös tanévet, mivel ez a 2018-as Általános Képzési Program első szakaszának utolsó éve, valamint az az év is, amikor az új program keretében megkezdődik az érettségi vizsga.

E két „mutató” mellett számos feladatot kell elvégezni az új tanévben.

S meg fogja győzni a társadalmat az innováció eredményeiről.

Négy évnyi, különböző évfolyamokon és szinteken történő megvalósítás után a 2018-as Általános Művelési Program a 2024-2025-ös tanévben fejeződik be, az egyes szintek – beleértve az 5., 9. és 12. évfolyamot is – utolsó évfolyamaival. Ez lesz az első év, amikor a középiskolai érettségi vizsgát az új terv szerint szervezik, megfelelve a megreformált Általános Művelési Program követelményeinek.

Ebben a tanévben két fontos feladat van: a 2018-as Általános Művelési Program végrehajtása minden szint utolsó évfolyamára vonatkozóan, valamint a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga megszervezésének előkészítése.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Az új tanév előestéjén Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter egy sajtóinterjúban elismerte: „Bár az általános oktatás reformjának útja számos nehézséggel nézett szembe, a teljes politikai rendszer, a kormányzat minden szintjén és az egész oktatási szektor elszántságát és erőfeszítéseit is megmutatta, hogy fokozatosan kialakítsák az innováció szemléletét azokban, akik végrehajtják és profitálnak a reformokból, és hogy meggyőzzék a társadalmat a reformok pozitív eredményeiről.” Az oktatási és képzési miniszter kijelentette, hogy a minisztérium az előző tanévekben is megtette az előkészületeket. Például a 2025-től esedékes érettségi vizsga tervét kidolgozták, széles körben megvitatták, és nagyon nagy társadalmi egyetértést kapott. A terv közzététele után az Oktatási és Képzési Minisztérium azonnal megkezdte a 2025-ös érettségi vizsga előkészítését. A 2025-ös érettségi vizsga szabályzatát várhatóan 2024 novemberében adják ki. A szabályzat hosszú távú stabilitását a kidolgozási folyamat során figyelembe vették, hogy megkönnyítsék a végrehajtást a diákok, a tanárok, az iskolák és a települések számára. „Ezenkívül a 2025-ös érettségi vizsga előkészítési folyamatát meglehetősen széles körben kell tesztelni az értékelés érdekében. Ezért az Oktatási és Képzési Minisztériumok terveket készítettek erre a munkára, és gyakorolják a kockázatok elkerülését a hivatalos vizsga végrehajtásakor” – jelentette ki Kim Szon úr. Ebben a tanévben két fontos feladat van: a 2018-as Általános Oktatási Program hatékony végrehajtása minden szint utolsó évfolyamán, valamint a 2025-ös érettségi vizsga megszervezésének feltételeinek előkészítése.

MÓDOSÍTÁSOK AZ EGYETEMI FELVÉTELEKEN

Az érettségi vizsga reformja mellett az Oktatási és Képzési Minisztérium vezetője megosztotta az egyetemi felvételi szabályok kiigazítására vonatkozó politikát is: „Tekintettel arra, hogy az általános oktatás elérte a reform utolsó szakaszát, és az érettségi vizsga az új terv szerint az első évébe lép, a felvételi szabályok kiigazítására és reformjára van szükség, hogy összhangban legyenek az általános oktatástól a felsőoktatásig tartó átfogó reformmal.” Ebből az irányból kiindulva Nguyen Kim Son úr kijelentette, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium felülvizsgálja és véglegesíti a 2025-ös új felvételi szabályzat tervezetét, az egyszerűsítés, a diákok és a társadalom közötti kapcsolatok megkönnyítése, a felvételi minőség biztosítása és a jelöltek számára egyenlő esélyek biztosítása általános szellemében. A felsőoktatási intézmények továbbra is autonóm módon fognak működni a felvételi eljárásban, de tovább kell fokozniuk társadalmi felelősségvállalásukat.

BIZALOM ÉS MEGBÍZHATÁS ÉPÍTÉSE A TANÁROK SZÁMÁRA

Az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette, hogy a tanárhiány a 2024-2025-ös tanévben 19 856 fővel fog növekedni (6000 fővel több az óvodai nevelésben és 13 856 fővel több az általános oktatásban). A fő ok a tanulói létszám növekedése, ami az osztályok számának növekedéséhez vezet. Nguyen Kim Son miniszter hangsúlyozta a valóságot: „Az oktatás fejlődése a tanári kar fejlődésétől függ. Az oktatási reform eredményei minden tanár innovációjától függenek.” Ebből kiindulva Son miniszter azzal érvelt, hogy egy oktatási rendszer minősége részben a tanári kar minőségétől függ. A tanárok minősége viszont számos tényezőtől függ. Az egyéni erőfeszítések és az egyes tanárok folyamatos tanulási szelleme mellett a politikák, a munkakörnyezet, valamint a tanárok kiválasztásának, toborzásának és fejlesztésének módszerei is kulcsfontosságú szerepet játszanak. Nguyen Kim Son úr kijelentette: Az Oktatási és Képzési Minisztérium utasította a helyi önkormányzatokat, hogy töltsék be az összes rendelkezésre álló állást, és rendeljék meg a tanárképzést; az egyetemek aktívan szerveznek képzési programokat az új tantárgyakhoz és az etnikai kisebbségek nyelvtanáraihoz kapcsolódóan… Az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is fejleszti a tanárok státuszának javítását célzó politikák és jogszabályok rendszerét; beleértve a tanárokról szóló törvényt is, amelyet az Országgyűlésnek nyújtanak be, jogi keretet teremtve a javadalmazásra, a toborzásra, a foglalkoztatásra, az irányításra, az elismerésre és a jutalmazásra vonatkozó politikák kihirdetéséhez… és felhatalmazva az oktatási szektort a tanárok proaktív toborzására, kinevezésére és elhelyezésére. Az utóbbi időben a tanárképző hallgatókra vonatkozó preferenciális politikák, az alapbérek változásai… pozitívan befolyásolták a hallgatók oktatási tanulmányi választásait; számos település adott ki és hajtott végre konkrét mechanizmusokat és politikákat a tanárok vonzásának és megtartásának ösztönzése érdekében; A tanárokról szóló törvényt a gyakorlati követelmények alapján fogalmazzák meg… Augusztus 27-én a kormány egy speciális törvényalkotási ülésen megvitatta a tanárokról szóló törvény tervezetét, hogy véglegesítse azt, mielőtt az előírtaknak megfelelően benyújtaná az Országgyűlés Állandó Bizottságának. A terv szerint ezt a törvénytervezetet a Nemzetgyűlés elé terjesztik első megvitatásra és véleményezésre a 8. ülésszakon (2024. október), majd a 9. ülésszakon (2025. május) tárgyalják és fogadják el. „Mindez azt mutatja, hogy fontos előrelépések történtek a tanári kar előtt álló nehézségek kezelése terén” – mondta Nguyen Kim Son úr.

Pham Minh Chinh miniszterelnök a középiskolai érettségi vizsga alatti nyomás enyhítését és a személyzet létszámának növelését kérte.

Pham Minh Chinh miniszterelnök irányelvet adott ki a 2024-2025-ös tanév feladatainak hatékony végrehajtását biztosító feltételek megerősítéséről, melynek mottója: „A diákokat helyezzük a középpontba; a tanárokat mozdítsuk elő; az iskolákat támogassuk; a családokat támogassuk; és a társadalmat bázisként kezeljük.” A miniszterelnök felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, az illetékes minisztériumokat és ügynökségeket, valamint a tartományok és a központilag igazgatott városok népi bizottságait, hogy összpontosítsanak számos konkrét feladat végrehajtására. A 2018-as Általános Oktatási Program keretében végrehajtott első középiskolai érettségi vizsgával kapcsolatban a miniszterelnök felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy teljes mértékben és alaposan készítse elő a vizsga megszervezésének feltételeit a minőség, a biztonság, a komolyság, a hatékonyság biztosítása, a nyomás csökkentése és a diákok számára kedvező feltételek megteremtése érdekében. A felsőoktatási és tanárképző főiskolák hálózatának felülvizsgálata és átszervezése a minőség javításával összefüggésben; az egyetemi autonómia, különösen a pénzügyi autonómia előmozdítása; az autonómia tartalmi megvalósítása, az elszámoltathatósághoz, a nyitottsághoz és az átláthatósághoz kapcsolódva; a 2025-ös egyetemi és főiskolai tanárképzési felvételi eljárás alapos előkészítése. Irányítsa a családok, az iskolák és a társadalom közötti koordináció erősítését a gyermekek, diákok és egyetemi hallgatók oktatásában, különösen az iskolai erőszak, a bűnözés és a diákok közötti társadalmi bajok megelőzése, valamint az iskolai biztonság és védelem biztosítása terén. A miniszterelnök megbízta az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy folytassa az együttműködést a Belügyminisztériummal és a helyi önkormányzatokkal a tanári álláshelyek számának felülvizsgálata érdekében, hogy további álláshelyeket javasoljon a központi kormánynak az oktatási szektorban; a Belügyminisztérium elnökölni fog az Oktatási és Képzési Minisztériummal való együttműködésben, hogy ellenőrizze és ösztönözze a helyi önkormányzatokat a tanárok felvételére a kiosztott álláshelyeknek megfelelően, leküzdje az oktatási intézményekben a tanárok túlkínálatát és hiányát, biztosítva az "ahol diákok vannak, ott tanároknak is kell lenniük az osztályteremben" elv érvényesülését, de a helyi realitásoknak megfelelően és a hatékony elhelyezkedés érdekében. A Pénzügyminisztérium egyensúlyban tartja a központi kormányzati költségvetés oktatásra és képzésre szánt forrásait, különösen a helyi önkormányzatok támogatására szolgáló forrásokat az óvodai és általános nevelési programok fizikai feltételeinek biztosítására irányuló projekt megvalósításában a 2017-2025 közötti időszakban. A tartományi népbizottságok számára a miniszterelnök kérte az óvodai és általános iskolai tanárok felülvizsgálatát, átszervezését és újraelosztását a térség oktatási intézményei között a helyi tanárhiány és -felesleg kezelése érdekében; a tanárok toborzását a kiosztott létszámkvótáknak megfelelően; valamint a tanárok helyi munkára és hosszú távú tartózkodásra ösztönzésének mechanizmusait és politikáit. Továbbá folytatni kell az oktatási intézmények felülvizsgálatát, szervezését és elrendezését, megfelelően módosítva az osztálylétszámokat, csökkentve a szétszórt iskolai helyszíneket, növelve a bentlakásos és félbenlakásos iskolák számát, miközben javítják az oktatás és a képzés minőségét; valamint a helyi körülményekhez igazodó többszintű általános iskolai iskolákat hozva létre, biztosítva a napi két foglalkozásra járó gyermekek és diákok kényelmét és tanulási igényeinek kielégítését. Új városi területek tervezésekor telkeket kell kijelölni oktatási létesítmények építésére...; meg kell erősíteni az oktatási intézmények pénzügyi bevételek és kiadások kezelésével kapcsolatos iránymutatását, oktatását és ellenőrzését, valamint nyilvánosan hozzák nyilvánosságra a tanév elején beszedett összes díjat a szabályok betartásának biztosítása érdekében.

Több mint 25 millió középiskolás és egyetemi diák kezdi meg az új tanévet.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szeptember 4-én délután frissített összesítése szerint az országban 53 979 oktatási intézmény működik; 25 255 251 diák, köztük 2 068 522 egyetemi hallgató. Az oktatók, tanárok, oktatási adminisztrátorok és alkalmazottak teljes száma 1 659 589 fő.

Thanhnien.vn

Forrás: https://thanhnien.vn/nam-hoc-khoi-dau-thi-theo-chuong-trinh-moi-185240905004015558.htm