Az angoltanárok minőségének javítása

A kurzuson részt vevő tanárok megfeleltek a Vietnámban használt 6-szintű idegennyelv-tudásszintű keretrendszer követelményeinek. Természetesen ezek a tanárok korábban már tanultak angolul egyetemen vagy főiskolán.

Ez azt szemlélteti, hogy a fent említett tanárok viszonylag magas szintű angol nyelvtudással rendelkeznek, mivel szakiskolákban végezték tanulmányaikat, és egy meglehetősen kihívást jelentő tanúsítási rendszeren, a hatszintű idegen nyelvi nyelvvizsgán keresztül szerezték meg a kompetenciájukat.

De miért is kellene nekik egy további IELTS programot elvégezniük? Először is, ez a nemzetközi bizonyítvány nagy hírnévnek örvend, ami azt jelenti, hogy a pontszám tükrözi a nyelvtudás szintjét (a legmagasabb 9,0). Másodszor, ez a bizonyítvány átfogóan értékeli a tanuló képességeit négy készségben: hallgatás, beszéd, olvasás és írás.

A korábbi iskolákban az idegen nyelvet tanuló diákok elsősorban az olvasási és írási készségekre összpontosítottak, a hangsúlyt a nyelvtanra helyezve; a hallgatási és beszédkészséget elhanyagolták, és nem szerepeltek a félévi vagy év végi vizsgákon. Azok a végzősök, akik ilyen módon tanítottak idegen nyelveket, a tanítás megkezdésekor szintén a nyelvtanra összpontosítottak, az óráikat új szókincs elsajátításával, rövid szövegrészekkel és mondatszerkezetek elemzésével strukturálták... A diákok vizsgáiból szintén hiányoztak a hallgatási és beszédkészség elemei. Idővel ezek a tanárok maguk is... elfelejtették, hogyan kell hallgatni és beszélni.

Így generációk óta azok, akik idegen nyelveket, különösen angolul tanulnak, képesek olvasni és megérteni a szöveget, de nem tudnak kommunikálni. Ezért jöttek létre az angol nyelvi központok, hogy betöltsék ezt a hiányt, segítve a diákokat mind a négy említett készség elsajátításában, és… sok pénzt keresve.

Szerencsére a legtöbb jelenlegi idegen nyelvet tanuló hallgató korábban tanult nyelvi központokban, és a diploma megszerzése után meglehetősen állandó szintű jártassággal rendelkezik a négy alapvető készségben. Ezért, ha további képzésben részesülnek az IELTS programban, elegendő kompetenciával rendelkeznek majd ahhoz, hogy hatékonyan irányítsák diákjaikat az idegen nyelv tanulásában.

Ha ez lenne a helyzet, a szülők jelentős összeget takarítanának meg, mivel nem kellene nyelvi központokba küldeniük a gyermekeiket. Az egyik szülő azt mondta: „A gyermekem közel 10 millió vietnami dongot költ évente online angolórákra egy Ho Si Minh -városi központban. Most, ha az iskola tanárai helyesen ejtenék ki a szavakat, nagyon boldog lennék.”

Vietnám fokozatosan halad afelé, hogy az angol legyen a második nyelv. Ez egy helyes és helyénvaló lépés. Téves az az elképzelés, hogy a mesterséges intelligencia helyettesítheti az emberi fordítókat, és ezért nincs szükség idegen nyelvek tanulására. Egy idegen nyelv elsajátítása egy új nyelv, egy másik kultúra és gondolkodásmód elsajátítását jelenti; eszközt ad arra, hogy proaktívan keressünk és szerezzünk ismereteket más országoktól és népektől.

Hanoi arra összpontosít, hogy továbbképzések révén fejlessze angoltanári állományát a nemzetközi IELTS-szabványoknak való megfelelés érdekében, ami pozitív és biztató lépés. Végső soron minden oktatási reformnak a tanári karral kell kezdődnie; csak akkor változhatnak a dolgok, különösen a minőség tekintetében, ha ez a csapat erős, és ugyanez vonatkozik az angol nyelvoktatásra is.

Forrás: https://kinhtedothi.vn/nang-chat-giao-vien-day-tieng-anh.html