Milyen „hozzávalók” járulnak hozzá a civilizált viselkedéshez az iskolákban?

A tanároknak nem szabad fukarkodniuk a diákjaik dicséretével.

Ahhoz, hogy kiérdemeljék diákjaik tiszteletét, szeretetét és vonzalmát, a tanároknak felelősségteljesnek, elkötelezettnek, a szakmájuk iránti szenvedélyesnek és a diákjaik iránti törődőnek kell lenniük. Ezt elsősorban minden egyes aprólékosan elkészített és átgondoltan kidolgozott tanterv mutatja.

Fontos megjegyezni, hogy az Ipar 4.0 és a mesterséges intelligencia korában a tanárok már nem az „egyetlen” szereplők a diákok fejlődési útján. Ezért a hatékony tanításhoz a tanároknak jelentős erőfeszítéseket kell fordítaniuk az óratervezésre, a hagyományos módszereket a technológiai alkalmazásokkal ötvözve, hogy továbbra is „kiváló tanárok” maradjanak, akiket nem helyettesíthetnek robotok vagy mesterséges intelligencia alkalmazások. Felismerve tanáraik elkötelezettségét és szakma iránti szeretetét, a diákok megbíznak bennük, élvezni fogják a tanulást és szorgalmasan együttműködnek, ezáltal erősítve kapcsolataikat a tanárokkal és társaikkal.

A diákok értékelésekor a tanároknak gondosan mérlegelniük kell minden kérdést és tesztet a tisztesség és az őszinteség biztosítása érdekében, elismerve minden diák erőfeszítését, és összehangolva azt az egyéni képességeikkel. Még sok osztállyal és diákkal sem szabad a tanároknak egyetlen diákot sem figyelmen kívül hagyniuk. A diákok mindig, néha akár örökre is emlékeznek az osztályzataikra és a megjegyzéseikre. Ezért a tanároknak nem szabad fukarkodniuk a dicsérettel; ellenkezőleg, óvatosnak kell lenniük a szavaikkal, amikor kritizálnak.

Ezek a kezdeti „hozzávalók”, amelyek civilizált viselkedést teremtenek az iskolákban.

Látva tanáraik elkötelezettségét és szakmaszeretetét, a diákok megbíznak bennük, élvezni fogják a tanulást és szorgalmasan együttműködnek, ezáltal erősítve kapcsolataikat tanáraikkal és barátaikkal.

SZEMLÉLTETŐ FOTÓ: DAO NGOC THACH

Az igazgatóknak nem szabad a sikerek után hajszolniuk.

Az igazgatónak inspiráló és támogató személyiségnek kell lennie, aki segíti a tanárokat a diákokkal, a szülőkkel és a kollégákkal való megfelelő viselkedésben.

Az igazgató a civilizált viselkedés iskolai ápolásának „fő építésze”. Ennek eléréséhez az igazgatónak hajlandónak kell lennie olvasni, tanulni, mélyen részt kell vennie az iskola életében, az iskolát otthonának, kollégáit barátainak, diákjait pedig gyermekeinek vagy fiatalabb testvéreinek kell tekintenie. Az igazgatónak nem szabad úgy kezelnie a tanárokat, a szülőket és a diákokat, mint „árukat”, akiket úgynevezett „megbízásokért” lehet hajszolni.

A versenyhelyzetben az igazgatóknak nem szabad a sikerek hajszolására törekedniük a tanárok és diákok, valamint a szülők és tanárok közötti kapcsolatok rovására, ahogy az a múltban történt. Az igazgatóknak a „valódi tanulás, valódi tesztelés, valódi eredmények” elvére kell alapozniuk megközelítésüket. A valódi tanulás és tesztelés, bár kihívásokkal teli, békét és harmóniát hoz az iskolába, ha szokássá válik. Ez a civilizált viselkedés alapja az iskolai környezetben.

Kiigazításokra van szükség az oktatásirányítás minden szintjén.

Miközben elismerjük az oktatási szektor évek óta tett erőfeszítéseit, az általános oktatási tanterv felülvizsgálata rávilágít, hogy minél több reformot hajtanak végre, annál nagyobbnak tűnik a teher; a tanárokat nem képezték ki időben az új tantervhez; és a taneszközök egyes helyeken rendelkezésre állnak, máshol nem…

A tanárok és a diákok továbbra is folyamatosan plusz korrepetálásokkal és kiegészítő órákkal vannak elfoglalva. A tanárok és a diákok stresszesek és nyomás alatt állnak a tanulás, a vizsgák és az osztályzatok miatt, ami pszichológiai instabilitáshoz és a bármikori lázadás lehetőségéhez vezet.

Ezért annak érdekében, hogy a tanárok és a diákok minden nap örömmel jöhessenek iskolába, az oktatási adminisztrátoroknak minden szinten alapvető kiigazításokat kell végrehajtaniuk.

Az iskoláknak meg kell erősíteniük az udvariasságra és a helyes viselkedésre nevelést a diákok egymás közötti, a diákok és a tanárok, valamint a diákok és a közösség, illetve a család között.

SZEMLÉLTETŐ FOTÓ: DAO NGOC THACH

Például a tantervet két minimum és maximum küszöbértékkel kell megtervezni, hogy a diákoknak legyen idejük az életvezetési készségek fejlesztésére, sportolásra , önkéntes tevékenységekben való részvételre stb. Erősítsék az udvariasságra és a helyes viselkedésre való nevelést a diákok között, a diákok és a tanárok között, valamint a diákok és a közösség, illetve a család között.

Szükséges a középiskolák átszervezése, növelve a magániskolák arányát, amelyek munkatanulási programokat dolgoznak ki a jelenlegi szakképzési és továbbképzési központok helyett. A diákok korszerűsítése az alsó és felső középfokú oktatás után kulcsfontosságú a valódi tanulás és a valódi tesztelés szempontjából. A szakiskolák újraértékelése, nem csak a mennyiségre összpontosítva, szintén elengedhetetlen... Ennek célja az iskolai fegyelem helyreállítása, ami alapvető út a civilizált viselkedés előmozdításához az iskolákban.

A túlzott iskolai díjak eltörlése; a széles körben elterjedt magánórák visszaszorítása; az oktatásirányítás átláthatóságának biztosítása; és a tanárok jólétéről való gondoskodás… Csak akkor teremthetők meg a civilizált iskolai viselkedés elősegítéséhez szükséges és elégséges feltételek, ha ezeket a szempontokat javítjuk.

Forráslink: https://thanhnien.vn/nhung-chat-lieu-nao-tao-nen-ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-185231214105841298.htm