Az igazgató 8 éve nem szedett be pénzt a szülőktől: „Nem akarom, hogy a tanárok belekeveredjenek a pénzügyekbe”

Újságíró: Dinh Phu Cuong úr, a tanév elején történő beszedés és kifizetés érzékeny téma, ami nagy port kavart a közösségi médiában. A Nguyen Van Luong Középiskola nem szedett be pénzt a szülőktől az alatt a 8 év alatt, amíg Ön igazgató volt. Miért hozta meg ezt a döntést?

- Dinh Phu Cuong úr: Ha tisztességesen nézzük, az Oktatási és Képzési Minisztérium lehetővé teszi a Szülői Képviseleti Testület számára, hogy forrásokat mozgósítson (az 55. körlevél szerint), és az iskolák szponzorációt fogadhatnak el (a 16. körlevél szerint). Az 55. körlevél azonban egyértelműen kimondja: A Szülői Alapot kizárólag a képviselőtestület adminisztratív tevékenységeire használják fel, nem létesítmények vásárlására, tanárokra vagy oktatási tevékenységekre.

Ezen elv alapján megbeszélést folytattunk a tanárokkal és a Szülői Szervezettel, és megállapodtunk abban, hogy nem mozgósítjuk vagy használjuk fel ezt az alapot. Néhány szülő megkérdezte: „Hogyan működik a Szülői Szervezet pénz nélkül?”. Elmagyaráztuk, hogy minden a szokásos módon zajlik. A Szülői Szervezet a tanárokkal és az iskolafenntartó testülettel együttműködve szervez tevékenységeket, anélkül, hogy feltétlenül pénzre lenne szükség.

Továbbá, ha a pénzt nem rendeltetésszerűen használják fel, az elveszíti a hitelességét a szülők szemében. Ezért az iskola évek óta nem gyűjt ösztöndíjat vagy szponzorációs támogatást. A rendelkezésre álló költségvetésből szervezzük meg az összes tevékenységet, bár ez nem sok, de elegendő, amíg „a körülményekhez mérten szabjuk a kabátunkat”. A „használd, amid van” elve szerint gazdálkodunk, biztosítva, hogy a diákok más iskolákhoz hasonlóan teljes mértékben részt vehessenek a tevékenységekben.

A szülői támogatás tekintetében az iskola arra ösztönzi a szülőket, hogy támogassanak mindent, amit tudnak, ne pedig általánosságban mozgósítsanak. Kapcsolatot teremtünk szakemberekkel is, például ügyvédekkel, rendőrökkel és orvosokkal, hogy támogassuk az olyan programokat, mint a közlekedésbiztonsági propaganda, a drogmegelőzés, az iskolai erőszak, a táplálkozási tanácsadás vagy a pszichológia. A szülők nagyon szívesen megosztják a tapasztalataikat, és az iskola évek óta így szocializálja az oktatást.

- Amikor országszerte sok iskola hangoskodik a bevételek és kiadások, a szülői pénzek miatt, az Ön iskolája képes így "elengedni" magát, mit gondol?

Valójában nagyon nehéz a szülők pénzét elkölteni, mert biztosítanunk kell, hogy a megfelelő célra és átláthatóan költsük el. A jogi dokumentumok egyértelmű szabályozásokat tartalmaznak, de ha van pénz, könnyű „elkölteni”. Amikor úgy döntöttünk, hogy nem szedjük be, eleinte nagyon nehéz volt, különösen a Szülői Képviseleti Testület mentalitásával. De 1-2 év múlva elkísérték az iskolát, és látták, hogy a diákoknak szóló tevékenységek továbbra is teljes mértékben, sőt, még inkább zajlanak. Rájöttek, hogy finanszírozással vagy anélkül is jól boldogulhatnak.

Az iskolákban az első szülő-tanár értekezleteken mindig az a mentalitás uralkodik, hogy a pénz beszedéséhez a tanárainknak nem kell pénzzel foglalkozniuk. A tanárok dolga a tanítás, nem akarom, hogy pénzzel kelljen foglalkozniuk. Az év első értekezletei most már csak a tanulásról, a szorgalomról és a fegyelemről szólnak, nem a pénzről. A megbeszélések könnyeddé válnak, a tanárok és a szülők közötti kapcsolat korrekt: a tanárok tanítanak, a szülők együttműködnek a gyermekek elhozásában és elvitelében, és támogatják gyermekeiket a jó tanulásban.

- Hogyan szabod a kabátodat az anyagodhoz igazodva az iskolában, ha nem gyűjtesz adományokat, nem kérsz szponzorokat, és nem veszel részt társasági tevékenységekben?

Az „elég” szóval kapcsolatban az iskola tudja, hogyan kell felmérni az állami költségvetést, és azt rendszeres kiadásokra, létesítmények javítására és oktatási tevékenységekre használja fel. Ezenkívül Ho Si Minh-város lehetővé teszi a díjak beszedését, például a közös oktatásért, az angol nyelvi fejlesztésért... és a Városi Népi Tanács által jóváhagyott díjakért.

Ezeket a díjakat beszedjük, és a bevétel egy részét levonjuk a partnerektől, hogy azt létesítményekbe fektessük vissza, és oktatási tevékenységekre költsük. Például az integrált programban a partnerek levonják a költségvetés egy részét, amelyet az iskola a létesítmények korszerűsítésére és a diákok tevékenységeinek támogatására fordít. Ezért helytelen azt állítani, hogy nincs alap a tevékenységek korlátozására. A Pedagógiai Tanácsnak tudnia kell, hogyan mérlegelje és kezelje a bevételi forrásokat és a kiosztott költségvetést.

Az épületek felújításával kapcsolatban az iskola elkészít egy dokumentumot, amelyet szükség esetén elküld a vezetőségnek felülvizsgálatra; sürgős esetben a finanszírozást szinte biztosan jóváhagyják. A város és a 6. kerület Népi Bizottsága nemrégiben a 18 milliárd vietnami dong egy részével támogatott minket az iskola felújítására. A lényeg az, hogy az igazgató világosan meghatározza a tartalmat, és meggyőzően mutassa be, hogy a vezetőség támogatni tudja.

- Amikor a túlszámlázás botrányba keveredik, sok iskola a szülői bizottságra hárítja a felelősséget. Véleménye szerint mi az igazgató szerepe a pénzügyi botrányok elkerülése érdekében?

Az igazgató a vezető, teljes felelősséget kell vállalnia, nem mondhatja azt, hogy „semmit sem tudok”. A szülők tevékenységének ellenőrzése és irányítása érdekében nagyon fontos a propagandamunka. Aláírtam egy hivatalos közleményt, amelyben arra kérem az osztályokat, hogy ne szedjenek illegális díjakat, és széles körben terjesztettem a szülők között. Amikor tudják, hogy van egy igazgatói utasítás, biztosan nem merik megtenni. Ezenkívül az igazgatónak rendszeresen tájékoztatnia kell a tanári kar tagjait is, hogy a tanárok világosan megértsék az iskola irányelveit és irányelveit.

- Elmondható, hogy az iskolátok úttörő a tandíjmentességben. Magányosnak érzitek magatokat?

8 évvel ezelőtt, amikor elkezdtük a pénzgyűjtést, a 6. kerületi Oktatási és Képzési Minisztérium ellenőrzést végzett, és meglehetősen meglepődött. Később számos megbeszélésen az iskolámat hozták fel tipikus példaként arra, hogy nem gyűjtenek pénzt, mégis hatékonyan működnek. Néhány igazgató megkérdezte, hogyan kell ezt csinálni, én világosan elmagyaráztam, néhány iskola sikeresen alkalmazta, néhány iskola még mindig kissé mechanikus volt.

Úgy hiszem, sok iskola még mindig csendben csinálja ezt.

Személy szerint ezt normálisnak tartom, mert szokássá vált. Egyszer valaki megkérdezte tőlem: „Amikor ezt csinálod, biztosan nyomás alatt érzed magad, mintha egyedül lennél?”. Tulajdonképpen teljesen normálisnak tartom.

- Meglepődtem, hogy a termetek mindig nyitva van, a diákok szabadon bejöhetnek és beszélgethetnek a szünetekben. Miért ezt a módszert választottátok, és mit szoktak megosztani veletek a diákok és a szülők?

Az adminisztrációs irodánk mindig nyitva áll a látogatók, tanárok, szülők és diákok számára, kivéve megbeszélések alkalmával. Így minden probléma azonnal megoldható, nincs elmaradás. A diákok bármikor közvetlenül az irodámba jöhetnek.

Mindenféle történetet meséltek nekem – az iskolától kezdve a gondolatokon és érzéseken át. Néhány diák az örömét fitogtatta, mások akkor jelentek meg, amikor szomorúak voltak. Nemrég egy kilencedikes diák szomorú volt, mert a családja szétesett, a szülei elváltak, az apja pedig szerencsejátékos volt, ezért megvágta magát. A barátja megtudta, és bevitte a szobámba. Leültem, beszéltem vele, bátorítottam, és tanácsokat adtam neki, hogy nyugodjon meg, és nehogy rosszabbra forduljanak a dolgok.

Amint kiderül, mindig azonnal foglalkozunk vele, a diákok biztonságát és mentális egészségét helyezve előtérbe. Az iskolámban az igazgatótanács, a tanárok és a diákok között nincs távolságtartás. Szünetekben gyakran járkálunk a folyosókon, megfigyelünk, meghallgatunk, és azonnal megoldjuk a felmerülő problémákat. A diákok és a szülők mindig az elsődlegesek számunkra.

- 15 év igazgatóként, mennyire stresszes ez a munka az Ön számára?

Az első nehézség a pénzügyek egyensúlyban tartása és kezelése, míg az igazgató amatőr ezen a területen. Iskolánk országos színvonalú iskola, így a legnagyobb nyomás a minőség és a tanulási fegyelem fenntartása. Ehhez a pénzügyek nagyon fontosak. Bármi is történik, pénz nélkül nehéz bármit is tenni. Ezért az igazgatónak gondolkodnia, kalkulálnia és megtakarítania kell, hogy az iskola jól működhessen túlköltekezés nélkül.

A Covid-19 után a gazdasági élet nehezebbé vált, a pedagógiai tanácsban megbeszéltük, és megállapodtunk abban, hogy csökkentjük a közös tanítási tevékenységeket a szülők terheinek csökkentése érdekében. Természetesen az iskola továbbra is fenntart néhány órát, például a nemzetközi informatikát vagy más programokat, de ez teljesen önkéntes. Vannak diákok, akik csak havi 10 000 VND-t fizetnek ivóvízért, ha nem bentlakásos iskolában tanulnak. A bentlakásos diákok körülbelül 1-1,3 millió VND-t fizetnek havonta. Sok szülő meglepődik, amikor a tandíjról szóló értesítést tartja kezében, mert az olyan kevés.

A második nyomás a tanárok, szülők és diákok közötti kapcsolat. A mai társadalomban számos olyan probléma van, amelyek néha megkérdőjelezik ezt a kapcsolatot. Mindig emlékeztetem a tanárokat, hogy építsenek ki jó kapcsolatot a szülőkkel, bánjanak a diákokkal tisztességesen, és szeretettel neveljék őket. Ne kényszerítsék őket odáig, hogy fellázadjanak ellenünk. Tanítsanak a szívükkel. Amikor tehetetlennek érzik magukat, hozzák hozzám a diákokat, és én együtt fogok működni a tanárokkal, hogy neveljék őket.

Mindig is úgy gondoltam, hogy ha elengedjük őket, és kiszorítjuk őket a társadalomba, az nagyon nehéz lesz. Az iskola „hibás terméke” születésekor teher lesz a társadalom számára, ezért bármilyen nehéz is, nem szabad elengednünk őket.

- A tanárok tanítják a diákokat, a diákok tanulnak a tanároktól, de mit tanulsz, amikor velük interakcióba lépnek és együtt élnek? Véleményed szerint milyen nehézségekkel néznek szembe a tanárok ma? Hogyan tartod életben a szakmád iránti szenvedélyt, különösen november 20-a közeledtével?

Évtizedekig tartó tanítás és több mint 20 évnyi vezetői munka után megtanultam egy dolgot: légy barát a diákjaiddal. Amikor barátokká válsz, megosztod örömüket és bánatukat. A mai diákok nagyon érzékenyek, de nagyon intelligensek is. Ha a tanár vagy a vezető nem kíséri el vagy hallgatja meg a diákokat, hanem csak az „utasító” pozíciójában áll, az távolságtartást teremt. Ilyenkor a diákok idegennek fogják tekinteni a tanárt, aki nem tudja megosztani örömüket és bánatukat.

Mindig is hiszem, hogy ha egy tanár közeli és együttérző (nem laza), akkor sokat tanulhat a diákjaitól. Amikor beszélnek, a tanárnak figyelnie kell, hogy tudja, hogyan támogassa a jó diákokat és hogyan javítsa ki a rosszakat. A büntetés vagy a figyelmeztetés csak arra készteti a diákokat, hogy elhagyják a tanár karjait, míg a szeretet és a tisztelet az, ami megtartja őket.

Ha ma a „tanárokról” beszélünk, azt hiszem, mi nemcsak a révészek vagyunk, hanem azok is, akik felemelik a hajót. A diákok ma az internetnek köszönhetően széleskörű tudáshoz férhetnek hozzá, így ha a tanárok nem tanulnak önállóan és nem újítanak, könnyen lemaradhatnak és elveszíthetik a szakma iránti szenvedélyüket. A pódiumon a tudás mellett a tanároknak módszerekkel, pszichológiával és szívvel is kell rendelkezniük – nem taníthatnak úgy, mint egy gép.

Ami engem illet, a szakmám iránti szenvedélyemet azáltal tartom életben, hogy közel állok a diákjaimhoz. Amikor a társadalom néha keményen látja az oktatást, a diákjaimhoz fűződő ragaszkodásom segít megérteni, mire van szükségük, és továbbra is szeretni a munkámat. Csak remélem, hogy a szülők, a diákok és a társadalom elkísérik az iskolát és a tanárokat a gyermekek gondozásában és nevelésében.

A november 20-i ajándékok és jókívánságok becsesek, de számomra a legjelentősebb a szülők és a diákok társasága a tanév során.

Tartalom : Le Huyen; Fotó: Phuoc Sang; Tervező: Minh Hoa

Forrás: https://vietnamnet.vn/hieu-truong-8-nam-khong-thu-quy-phu-huynh-toi-di-mot-duong-nhung-khong-co-don-2463234.html