A diákok kezdeményezőkészségének és kreativitásának elősegítése

Az oktatási innovációban a diákok kreativitásának, kezdeményezőkészségének és gyakorlati alkalmazási képességének serkentése sok iskola fókuszába kerül. Az új tanítási modellek segítenek a diákoknak kilépni a könyvekből, és tudományos gondolkodással, kreatív megoldásokkal vizsgálni a problémákat.

A Le Thanh Tong Tehetséggondozó Gimnázium diákjai kreatív ötleteiket mutatják be az iskola által szervezett versenyen. Fotó: A Le Thanh Tong Tehetséggondozó Gimnázium igazgatója

Apró ötletekből

A Ly Tu Trong Középiskolában (Tam Ky kerület) a 9/8. osztályos Huynh Phuc Phuc az ifjúsági kreativitási mozgalom egyik tipikus arca. Ötlete egy kísérteties hírből indult ki, amely arról szólt, hogy diákokat felejtettek az iskolabuszokon, ami sok család számára szívszorító következményekkel járt. „Azt hiszem, ha létezne egy olyan eszköz, amely időben képes lenne érzékelni, hogy a gyerekek még a buszon vannak, sok veszteség elkerülhető lett volna” – mondta Phuc.

Az iskolai STEM órákon, a hőérzékelőkhöz, mozgásérzékelőkhöz és alapvető programozási modulokhoz való hozzáférés alapján Phuc megalkotta az „Intelligens Óvodabusz” modelljét, amely a motor leállítása után figyelmeztet, ha mozgó tárgyakat észlel az autóban. Ez az eszköz közvetlenül csatlakozik a sofőr telefonjára telepített szoftverhez, hangjelzést ad ki, és sürgős értesítéseket küld az iskolának.

A Ly Tu Trong Középiskola diákjai által tervezett okoslakás-modell. Fotó: PHAN VINH

Hetekig tartó laboratóriumi és szimulált autón végzett tesztelés után Phuc modellje stabilan működött, bizonyítva magas szintű megvalósíthatóságát. „Ami a legboldogabbá tett, az az volt, amikor a tanárok azt mondták, hogy ez a modell a való életben is alkalmazható, és segít a sofőröknek biztonságosabban érezni magukat. Szerintem a lecke érdekesebb és lebilincselőbb lenne, ha valami valóságközeli dologhoz kapcsolódna” – mondta Phuc.

Ez a kreatív szellem erőteljesen terjed a Le Thanh Tong Tehetséggondozó Gimnáziumban (Hoi An Tay kerület) is, ahol a tudományos és műszaki kutatási tevékenységek, valamint a STEM-orientált oktatás meglehetősen ismerős a tantervben. Minden tanévben az iskola minden szakmai csoportja legalább egy, a tanterv tartalmához kapcsolódó STEM-tanítási témát épít, arra ösztönözve a diákokat, hogy interdiszciplináris tudásukat alkalmazzák gyakorlati helyzetek megoldására.

Az iskola diákjai aktívan részt vesznek a Tudományos és Technológiai Klubban. A diákcsoportok kutatási termékeket fejleszthetnek, részt vehetnek iskolai és városi szintű versenyeken, és kapcsolatba léphetnek a régió egyetemeivel a speciális ismeretek megszerzése érdekében.

Az iskola nemcsak termékeket hoz létre a versenyre, hanem ezeket a tevékenységeket a kapacitásfejlesztés folyamataként is kezeli, a diákoknak kérdéseket kell feltenniük, csoportosan meg kell vitatniuk a megoldásokat, fel kell dolgozniuk az adatokat, megoldásokat kell modellezniük, és azokat be kell mutatniuk az értékelő bizottságnak. Néhány ötlet a közelmúltban az iskola tipikus modelljévé vált, amelyeket nagyra értékelnek, mint például: valós idejű árvízjelző rendszer érzékelők segítségével; telefonnal vezérelt intelligens üvegházmodell; biztonságos kémiai kísérletkészlet újrahasznosított anyagokból...

Kreativitás minden órán

Ha korábban minden óra előadásokra és mintakísérletekre korlátozódott, most a Ly Tu Trong Középiskolában a STEM-oktatás a kreatív gyakorlás terévé alakította a tantermet.

A diákoknak központi szerepet kell játszaniuk az órán ahhoz, hogy szabadon alkothassanak. Fotó: PHAN VINH

A diákok több mint 30 interdiszciplináris tanulási témában vesznek részt, ötvözve a természettudományokat, a technológiát , a mérnöki tudományokat, a művészeteket és a matematikát olyan közeli és gyakorlati tevékenységekkel, mint: gravitációs ventilátorok, mini filmvetítők készítése, soros és párhuzamos áramkörök tervezése, napelemes helikopterek összeszerelése, illatos gyertyák készítése, kézfertőtlenítő keverése, tükörezüstözési reakció, banánecet előállítása, vagy alkén, DNS és fehérje molekuláris modelljeinek 3D nyomtatása.

Nguyen Tu Luc úr, a Ly Tu Trong Középiskola igazgatója elmondta, hogy minden témát diákközpontú módon dolgoztunk ki, lehetővé téve a diákok számára, hogy saját megközelítést válasszanak, saját ötletekkel álljanak elő, és sokszor kísérletezzenek, amíg el nem érik a kívánt eredményt. „Reméljük, hogy minden óra élmény lesz. Amikor a diákoknak lehetőségük van arra, hogy csináljanak dolgokat, hibázzanak, és kijavítsák azokat, akkor a kreativitás iránti szenvedélyük kibontakozik. Sok diák kezdetben félénk és fél megszólalni, de amikor megbízzák őket egy termék megtervezésével, proaktívan keresnek anyagokat, kiosztják a feladatokat a csoportoknak, majd magabiztosan bemutatkoznak az osztálynak. A STEM együttműködésre, csapatmunkára és a termékeik iránti felelősségvállalásra tanít” – osztotta meg Luc úr.

A középiskolákban a kreatív orientáció magasabb szintre emelkedik. A Le Thanh Tong Tehetséggondozó Gimnázium átfogó innovációt vezetett be a tanítási és értékelési módszerekben a tanulók képességeinek fejlesztése érdekében, különös hangsúlyt fektetve az önálló tanulási készségekre, a kritikai gondolkodásra, az eredmények bemutatására és az információs technológia alkalmazására a tanulási folyamatban.

Nguyen Dinh Can, a Le Thanh Tong Tehetséggondozó Gimnázium igazgatóhelyettese szerint ahhoz, hogy a kreativitás valódi képességgé váljon, a diákokat fel kell hatalmazni a kezdeményezőkészségre. Minden óra lehetőséget ad a diákoknak arra, hogy problémákat fedezzenek fel, megoldásokat találjanak, és készen álljanak kérdéseket feltenni és vitázni a tanárokkal. Az iskoláknak saját játszótereket is kellene létrehozniuk, például ösztönözniük kellene a diákokat tudományos kutatóklubokban, ifjúsági induló vállalkozások fórumain és tanulmányi csoportokban való részvételre, hogy kísérletezhessenek és megoszthassák ötleteiket.

„Az iskola azt szeretné, hogy minden óra egy felfedezőút legyen, ahol a diákok nemcsak tudást sajátítanak el, hanem megtanulják, hogyan kutassanak, alkossanak, meggyőzzenek és vállaljanak felelősséget ötleteikért. Ki vannak téve a technológiának, gyakorlati kontextusban gyakorolják a tudományt, ezáltal kialakítva a logikus gondolkodás és a progresszív szellem szokását” – mondta Can úr.

Forrás: https://baodanang.vn/phat-huy-tinh-chu-dong-sang-tao-trong-hoc-sinh-3309303.html