Rugalmas megvalósítás, napi 2 tanítási alkalmat felölelő ütemtervvel

Képaláírás — A napi 2 tanítási alkalmatossággal történő tanítás hatékony megszervezéséhez az elsődleges követelmény a megfelelő számú és ésszerűen elosztott tanári kar.

Ennek megfelelően sok iskola átalakította órarendjét, csökkentve a napi órák számát, de növelve a hétköznapi órák számát. Ez lehetővé teszi a diákok számára, hogy szombatonként szabadnapot kapjanak, miközben megteremti a feltételeket a tanárok és a diákok számára, hogy több idejük legyen pihenni és más tevékenységekben részt venni. A végrehajtási folyamat azonban hiányosságokat is feltárt, garantált erőforrásokat és megfelelő ütemtervet igényel.

Változnak a menetrendek, problémák merülnek fel

A korábbi heti 6 délelőtti tanulás helyett sok általános és középiskolában a diákok most hétfőtől péntekig tanulnak, szombaton pedig pihenőt tartanak. Ennek kompenzálására heti 2-3 délutánon tanulnak.

Bár az Oktatási és Képzési Minisztérium irányelveket adott ki a fő iskolai foglalkozás (1. foglalkozás) és a kiegészítő tevékenységek (2. foglalkozás) közötti különbségtételről, Nghe An számos iskolája még nem alkalmazta teljes mértékben azt. Valójában a legtöbbjük csak „kinyújtotta” az órarendet, és néhány fő iskolai foglalkozást délutánra helyezett át. Ennek fő oka a kiegészítő oktatási tevékenységek megszervezéséhez szükséges létesítmények és erőforrások hiánya.

Le Thang Long úr, a Van An Község 2. számú Városi Középiskola igazgatója elismerte: „A rendszeres tanítás mellett számos oktatási tevékenységet szerveztünk a tanórákon kívül, de nem rendszeresen, mivel az iskola nem rendelkezik a megvalósításukhoz szükséges feltételekkel. Művészek, sportolók... meghívása a részvételre szintén meghaladja a képességeinket.”

Sok igazgató azt is elmondta, hogy a második foglalkozás tartalma főként a kiváló tanulók gondozására, a záróvizsgákra való felkészülésre vagy néhány kedvező iskolában (díj ellenében) biztosított plusz órákra korlátozódik. A tanórán kívüli tevékenységeket és élményeket nehéz rendszeresen fenntartani a tanárok és az erőforrások hiánya miatt.

A Muong Qua Középiskolában (Mon Son község) Hoang Nhu Lam igazgató elmondta, hogy a délelőttön kívül hetente 3 délutáni óra van, beleértve egy tanórán kívüli foglalkozást, például angol klubfoglalkozásokat és tapasztalati programokat. Sok tantárgynak azonban csak 1 tanára van, így a délutáni órarendet nehéz szinkronban megvalósítani, és a különböző évfolyamoknak megfelelően a hét folyamán meg kell hosszabbítani.

Az új modell bevezetése számos kihívást is támasztott. Néhány messze élő tanárnak ebédet kellett hoznia, hogy délután az iskolában maradhasson tanítani; a szülők pedig napi négyszerre növelték gyermekeik elhozatalának és elvitelének számát, ami megzavarta a mindennapi életet. Az állandóan változó iskolai órarend a diákok időbeosztását is befolyásolta.

A legnagyobb kihívást a tanárok és a felszerelés hiánya jelenti. Az oktatás mindhárom szintjén napi 7 órára korlátozódó maximális óraszám arra kényszeríti az iskolákat, hogy szélesebb körben szervezzék meg az órákat, ami nehézségeket okoz a szervezésben. Sok tanárnak az előírtnál több órát kell tanítania, de az iskoláknak nincsenek anyagi forrásaik a fizetésre. A társadalmi erőforrások mozgósítása szakértők és kézművesek meghívására szintén nehézkes, mivel aggodalmak merülnek fel a szülőkre nehezedő anyagi terhek növekedése és a jelenlegi szabályozások megsértése miatt.

Rugalmas telepítés ütemtervvel

Az Nghe An Oktatási és Képzési Minisztérium utasításai szerint a napi 2 foglalkozás tananyagát rugalmasan beosztják. Az 1. foglalkozás a hivatalos általános oktatási program kötelező tananyaggal történő megvalósításának ideje. A 2. foglalkozás 2 tananyagot valósít meg, beleértve a programkövetelményeknek nem megfelelő tanulók értékelését és korrepetálását; a kiváló tanulók gondozását; a 10. osztályos felvételi vizsgára és az érettségi vizsgára készülő tanulók értékelésének megszervezését. Ezenkívül az iskola a tanulók kívánságai szerint szervezhet tevékenységeket, de egy tanuló nem haladhatja meg a heti 11 foglalkozást.

A középiskolai szinten az iskolák javasolhatják a tanárok iskolaközi oktatásban való részvételét a helyi túlkínálat és hiány problémájának leküzdésére. Nguyen Trong Hoan, az Nghe An Oktatási és Képzési Minisztérium kommunikációs irodavezetője elmondta, hogy a napi két tanítási alkalmat önkéntes alapon kell megszervezni, az iskolákban uralkodó tényleges helyzettől függően, a diákoktól további díjak beszedése nélkül. Mindezen tevékenységeknek meg kell felelniük a plusz tanításra és tanulásra vonatkozó szabályoknak, díjak beszedése és a szülők számára felmerülő többletköltségek nélkül. A napi két tanítási alkalmat hatékonyan megszervezni az elsődleges követelmény, hogy elegendő és ésszerűen elosztott tanári kar álljon rendelkezésre.

Ezen nehézségek leküzdésére és a hatékonyság javítására számos iskola rugalmas órákat szervezett, például délelőttöket, amelyek az alaptantárgyakra összpontosítanak a tudás megszilárdítása érdekében, míg délutánokat ismétlő tevékenységeknek, korrepetálásnak vagy tanórán kívüli témáknak tartanak fenn.

Emellett az iskolák sport-, művészeti, STEM (tudomány, technológia, mérnöki tudományok és matematika) klubokat hoznak létre..., hogy a diákok érdeklődési körük és tehetségük szerint választhassanak; informatikai eszközöket alkalmaznak, tanulásirányítási szoftvereket és online előadásrendszereket használnak, amelyeket a diákok otthon is átismételhetnek, csökkentve az órán való tanulásra nehezedő nyomást.

Az ilyen erőfeszítések ellenére sok iskola úgy véli, hogy bár elvileg vannak irányelvek, a megvalósításhoz továbbra is konkrét utasításokra van szükség az Oktatási és Képzési Minisztérium részéről a társadalmi erőforrások mozgósításával és a gyűjtött tartalmak jellegével kapcsolatban...

„Konkrét iránymutatás nélkül azoknak az iskoláknak, amelyek szerződéses tanárokat, túlórázó tanárokat, művészeket, sportolókat... hívnak meg tanításra, fizetniük kell a költségeket, de a szülőktől a második foglalkozásért beszedett pénz nagy valószínűséggel sérti a bevételekre, kiadásokra és a plusz tanításra és tanulásra vonatkozó szabályokat” – mondta Nguyen Van Dan úr, a Bach Ha község Hien Son Középiskolájának igazgatója.

A napi két tanóra azt jelenti, hogy a tanároknak több órát kell tanítaniuk, miközben sok iskolában továbbra is hiányzik a tanár a létszám miatt, különösen az integrált tantárgyak és az új tantárgyak esetében. Ezért ésszerű tanítási időre van szükség a tanárok számára. A délutáni órákat rendes óráknak kell tekinteni, nem pedig „egyidejűnek” vagy „kiegészítőnek”, hogy biztosítsák a tanárok jogait. Az iskoláknak tudományos tanítási ütemtervet is kell kialakítaniuk, hogy elkerüljék a tanárok túlterhelését, különösen a nagy létszámú osztályokban.

Nguyen Hong Tuan úr, a Tuong Duong község Tuong Duong 1. Középiskolájának igazgatóhelyettese a következőket javasolta: „Szükséges prioritásként kezelni több tanterem, menza és kollégium építését, különösen a hátrányos helyzetű területeken, hogy megfeleljenek a napi 2 foglalkozás megszervezésének követelményeinek; kiegészíteni és képezni kell a tanári állományt. Növelni kell a hiányzó tantárgyakból tanárok toborzását; ki kell képezni a meglévő tanárok tapasztalati tevékenységeinek és integrált oktatásának megszervezésére szolgáló kapacitásokat.”

A hatékony megvalósítás érdekében az Oktatási és Képzési Minisztériumnak egységes iránymutatással, a tanórák maximális számára vonatkozó konkrét szabályozással, valamint részletes utasításokkal kell rendelkeznie a társadalmi erőforrások mozgósítására vonatkozóan a napi két tanítási napból álló tanítási modell hatékony megvalósításának biztosítása érdekében. Az iskoláknak rugalmasan kell megvalósítaniuk, ütemtervvel és támogató intézkedésekkel azoknak az iskoláknak, amelyek jelenleg nem rendelkeznek elegendő létesítménnyel és tanári karral.

Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/thuc-hien-linh-hoat-co-lo-trinh-de-trien-khai-day-hoc-2-buoingay-20250924113151901.htm