A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozatának teljes szövege az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről

A Politikai Bizottság nevében 2025. augusztus 22-én To Lam főtitkár aláírta és kiadta a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozatát az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről.

A Dak Lak Online Újság tisztelettel közli a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozatának teljes szövegét.

A nemzeti fejlesztési folyamat során pártunk és államunk mindig az oktatást és a képzést, a tudománnyal és a technológiával együtt, a legfontosabb nemzeti politikának tekinti. Számos jelentős politika és irányelv született, amelyek elősegítik az oktatás és a képzés innovációját és erőteljes fejlesztését, és jelentős eredményeket érnek el. Vietnam azon 21 ország közé tartozik, amelyek elérték az Egyesült Nemzetek Szervezetének 2030-ra kitűzött fenntartható fejlődési céljait a minőségi oktatás terén.

Az oktatás és képzés azonban még mindig számos nehézséggel és korláttal néz szembe, és nem vált igazán az ország áttörést hozó fejlődésének fő mozgatórugójává. Az oktatáshoz való hozzáférés továbbra is alacsony a fejlett országokhoz képest; nagy különbségek vannak a régiók és a célcsoportok között. A tanári kar, a létesítmények és az iskolák sok helyen nem felelnek meg a követelményeknek. Az egyetemi és szakképzési rendszerek széttagoltabbak és elavultak, nem felelnek meg a magas színvonalú emberi erőforrások képzésére és a tudományos kutatásra vonatkozó követelményeknek, különösen néhány kulcsfontosságú ágazatban és területen.

Az oktatásban továbbra is széles körben elterjedtek a negatív jelenségek és a formalizmus. Az oktatás tartalma és tanterve továbbra is hiányos, az erkölcsi, fizikai és esztétikai nevelés nem kapott kellő figyelmet, és nem igazán hatékony. A fenti korlátozások fő okai a „legfőbb nemzeti politika”, a „párt, az állam és az egész nép karrierje” szemléletének tudatosításának és teljes és drasztikus megvalósításának hiánya; az oktatásirányításról és -fejlesztésről szóló gondolkodás lassan újul meg, az oktatás autonómiájának és szocializációjának koncepciója nem megfelelő; az oktatásba fektetett források továbbra is alacsonyak, az erőforrások elosztására és felhasználására vonatkozó politikák hatástalanok, a pénzügyi mechanizmusok fenntarthatatlanok; a tanári rezsim és politikák továbbra sem megfelelőek; a társadalmi címek tiszteletben tartásának mentalitása továbbra is túlzó, a káderek alkalmazására vonatkozó politika továbbra is a diplomákat értékeli a tényleges képességeknél, a társadalom negatív aspektusai nagymértékben befolyásolták az iskolán belüli és kívüli oktatási tevékenységeket.

A világban zajló mélyreható és átfogó változások, különösen a digitális technológia és a mesterséges intelligencia globális szinten átalakító hatása az oktatásban, miatt minden országnak újra kell fogalmaznia a jövőképét és az oktatási rendszerre vonatkozó új stratégiáját. Országunk történelmi lehetőséget kapott az áttörést jelentő fejlődésre, az emberi erőforrások fejlesztésének szükségessége nagyon fontos és sürgető, áttörést igényel az oktatás és a képzés fejlesztésében, hogy hozzájáruljunk egy új vietnami generáció felneveléséhez, amely hazafias és nemzeti büszkeséggel rendelkezik, elegendő bátorsággal, intelligenciával, kapacitással, képzettséggel és egészséggel rendelkezik ahhoz, hogy megfeleljen az ország építésének, fejlesztésének és a haza védelmének követelményeinek az új fejlődési szakaszban.

A fenti helyzetből kiindulva a Politikai Bizottság kéri, hogy összpontosítson a következő tartalmak alapos megértésére, drasztikus, szinkron és hatékony végrehajtására:

I. IRÁNYÍTÓ NÉZŐPONTOK

1. Mélyen és teljes mértékben meg kell érteni és következetesen alkalmazni kell azt a nézetet, hogy az oktatás és a képzés a legfontosabb nemzeti politika, amely a nemzet jövőjét határozza meg. Az oktatás és a képzés fejlesztése a Párt, az Állam és az egész nép ügye. Az állam stratégiai orientációt játszik, megteremti a fejlődést, biztosítja az erőforrásokat és az egyenlőséget az oktatásban; elegendő iskolát, elegendő osztályt és elegendő tanárt biztosít az emberek tanulási igényeinek kielégítésére. Az egész társadalom felelőssége az oktatásról való gondoskodás, az erőforrások biztosításában való részvétel és a fejlesztés felügyelete.

2. Előmozdítani a nemzet tanulási hagyományát, tanuló társadalmat építeni, erőteljesen felkelteni a versenyt a nép és az egész társadalom körében a tanulás, az önálló tanulás, a folyamatos tanulás, az egész életen át tartó tanulás terén az ország gyors és fenntartható fejlődése, a nemzet jövője érdekében.

3. Szoros együttműködés a család, az iskola és a társadalom között az oktatásban és képzésben. A tanulók a nevelési és képzési folyamat középpontjában és alanyai; az iskola az alap, a tanárok a mozgatórugói, meghatározva az oktatás és képzés minőségét. A „tanárok tanárok, diákok diákok” mottó megvalósítása az etika, a személyiség és a tudás tekintetében; az oktatás negatív aspektusainak határozott korrigálása, a tanárok becsületének tiszteletben tartása és a tanárok társadalmi megbecsülése.

Az oktatás biztosítja az egyetemesség és az elitizmus, a teljesség és a specializáció, a nemzetiség és a globalitás közötti harmóniát. A kultúra és a hagyományos nemzeti értékek alapján kell fejleszteni az oktatást, miközben magába foglalja az emberiesség lényegét és a nemzetközi normákat; a vietnami állampolgárokat globális polgárokká kell oktatni és képezni.

4. Az oktatásnak és a képzésnek biztosítania kell, hogy „a tanulás kéz a kézben járjon a gyakorlattal”, az „elmélet kéz a kézben járjon a gyakorlattal”, az „iskola kéz a kézben járjon a társadalommal”. Az óvodai és az általános nevelés a személyiségformálódás, a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésének alapját képezi. A szakképzés kulcsszerepet játszik a magasan képzett munkaerő fejlesztésében. Az egyetemi oktatás a magasan képzett emberi erőforrások és tehetségek fejlesztésének központi eleme, előmozdítva a tudomány, a technológia és az innováció fejlődését.

5. Az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttöréseknek a gondolkodás, a tudatosság és az intézmények innovációjával kell kezdődniük. Áttörést kell teremteni az erőforrások, a motiváció és az oktatás és képzés fejlesztésének új terében, javítani kell a minőséget; biztosítani kell az állam vezető szerepét, a közberuházások élvonalát, és társadalmi erőforrásokat kell vonzani a nemzeti oktatási rendszer átfogó modernizációjához.

6. A közoktatás a nemzeti oktatási rendszer alappillére, a magánoktatás pedig fontos eleme; nyitott és összekapcsolt oktatási rendszert kell kiépíteni, mindenki számára tisztességes és egyenlő tanulási lehetőségeket kell biztosítani, a társadalmi igényeket kell kielégíteni, és elő kell mozdítani az egész életen át tartó tanulást.

II- CÉLKITŰZÉSEK
1. Célok 2030-ra
- Az esélyegyenlőség kiterjesztése, az óvodai és általános oktatás minőségének javítása a haladó szintek elérése érdekében az ázsiai régióban. Általános iskolai hálózat kiépítése, amely kielégíti az összes tantárgy és régió tanulóinak tanulási igényeit; az általános iskolák legalább 80%-ának meg kell felelnie a nemzeti szabványoknak. Teljes körű, mindenkire kiterjedő óvodai oktatás a 3-5 éves gyermekek számára, valamint kötelező oktatás az alsó középiskola után; a korosztály legalább 85%-a végezzen középiskolát vagy azzal egyenértékű képzést, és egyetlen tartomány vagy város se érjen el 60% alatti eredményt. Kezdeti eredmények elérése a technológiai kapacitás, a mesterséges intelligencia és az angol nyelvtudás fejlesztésében a középfokú szinten. Az emberi fejlődési indexhez (HDI) hozzájáruló oktatási index meghaladja a 0,8-at, amelyben az oktatási egyenlőtlenségi index 10% alá csökken.

- Humánerőforrás, különösen a magas színvonalú humánerőforrás kiépítése és képzése, hogy megfeleljen Vietnam modern iparral és magas átlagjövedelemmel rendelkező fejlődő országgá válásának követelményeinek. A felsőoktatási és szakképzési intézmények hálózata megfelelően van kialakítva, és a korszerűsítésébe beruháznak; arra törekszenek, hogy a felsőoktatási intézmények 100%-a, a szakképzési intézmények legalább 80%-a megfeleljen a nemzeti szabványoknak, az intézmények 20%-át pedig a fejlett ázsiai országokéval korszerűen egyenértékűvé tegyék. A korosztályban a felsőoktatásban tanulók aránya eléri az 50%-ot. A főiskolai vagy egyetemi vagy annál magasabb végzettséggel rendelkezők aránya eléri a 24%-ot. Az alaptudományokat, a mérnöki tudományokat és a technológiát tanulók aránya eléri a legalább 35%-ot, beleértve legalább 6000 posztgraduális hallgatót és 20 000 tehetséggondozó programban részt vevő személyt. Az emberi tőke és a kutatás a felső-közepes jövedelmű országokkal megegyező mértékben járul hozzá a globális innovációs indexhez (GII).

- A felsőoktatási intézmények felemelkedése az ország és a régiók kutatási, innovációs és vállalkozói központjaivá. A felsőoktatási intézmények hálózata kulcsszerepet játszik a régiók és települések innovációs ökoszisztémájában, magas színvonalú emberi erőforrásokat és tehetségeket biztosítva a kulcsfontosságú iparágak és területek igényeinek kielégítésére; legalább 2000 kiváló előadó toborzását külföldről. A nemzetközi tudományos publikációk átlagos számának, a tudományból, a technológiából és az innovációból származó bevételeknek évi 12%-kal, a szabadalmi bejegyzések és a szabadalmi oltalmi tanúsítványok számának évi 16%-kal történő növelése. Törekedni arra, hogy legalább 8 felsőoktatási intézmény szerepeljen Ázsia 200 legjobb egyeteme, legalább 1 felsőoktatási intézmény pedig a világ 100 legjobb egyeteme között számos területen, rangos nemzetközi rangsorok szerint.

2. Célkitűzés 2035-re

Az oktatási és képzési rendszer modernizálása folytatódik, a hozzáférés, az egyenlőség és a minőség terén erős és folyamatos előrelépéssel. Teljes körű, mindenki számára elérhető középfokú oktatás és annak megfelelője; a HDI indexhez hozzájáruló oktatási index meghaladja a 0,85-öt; a GII indexhez hozzájáruló humán tőke és kutatási index meghaladja a felső-közepes jövedelmű országok átlagát. Törekedni kell arra, hogy legalább 2 felsőoktatási intézmény a rangos nemzetközi ranglisták szerint számos területen a világ 100 legjobb egyeteme közé kerüljön.

3. Vízió 2045-ig

Vietnam modern, méltányos és magas színvonalú nemzeti oktatási rendszerrel rendelkezik, amely a világ 20 legjobb országa közé tartozik. Minden embernek lehetősége van egész életében tanulni, fejleszteni képzettségét és készségeit, valamint a lehető legteljesebb mértékben kibontakoztatni személyes lehetőségeit. A magas színvonalú emberi erőforrások, a tudományos és technológiai tehetségek az ország hajtóerejét és alapvető versenyelőnyét jelentik, hozzájárulva ahhoz, hogy Vietnam fejlett, magas jövedelmű ország legyen. Törekedni kell arra, hogy legalább 5 felsőoktatási intézmény a világ 100 legjobb egyeteme közé kerüljön számos területen a rangos nemzetközi ranglisták szerint.

III- FELADATOK ÉS MEGOLDÁSOK

1. Figyelemfelkeltés, innovatív gondolkodás és cselekvés, valamint erős politikai elszántság az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörések érdekében

- A Párt nézeteinek és politikájának, valamint Ho Si Minh oktatásról és képzésről alkotott gondolkodásmódjának teljes és mély átvétele a politikai rendszerben és az egész társadalomban. A propaganda erősítése, az oktatás és képzés ügyével kapcsolatos tudatosság növelése, szerepének és felelősségének ismertetése minden központi osztályon, minisztériumon, fiókintézményen, társadalmi-politikai szervezeten, helyi pártbizottságon és hatóságon, ügynökségen, szervezeten, egységen, vállalaton és az egész lakosságon.

- Továbbra is erőteljesen innovatív gondolkodásmódot kell alkalmazni a vezetésben és az irányításban; erőteljes elmozdulás az adminisztratív irányításról a fejlesztésteremtésre, a modern kormányzásra és a határozott cselekvésre. Az oktatás és képzés fejlesztését a nemzeti kormányzás és a társadalmi kormányzás szemléletmódjának részévé kell tenni az orientáció, a tervezés és a társadalmi-gazdasági fejlesztési stratégiák biztosítása érdekében; az oktatás és képzés fejlesztésének céljait, feladatait és megoldásait kell a stratégiák, a tervezés, a politikák, a programok és a fejlesztési tervek középpontjába helyezni minden területen, és prioritásként kell kezelni az erőforrások elosztását a végrehajtáshoz.

- Erősítse meg a pártszervezet átfogó és közvetlen vezetői szerepét, különösen a pártbizottság vezetőjének szerepét az oktatási intézményekben. Ne szervezzen iskolai tanácsokat az állami oktatási intézményekben (kivéve a nemzetközi megállapodásokkal rendelkező állami iskolákat). Végezze el a pártbizottsági titkár kinevezését az oktatási intézmény élére.

2. Intenzíven innovatív intézmények, egyedi és kiemelkedő mechanizmusok és politikák létrehozása az oktatás és a képzés fejlesztése érdekében

- Összpontosítás a jogszabályok tökéletesítésére az intézményekben, mechanizmusokban és politikákban fennálló szűk keresztmetszetek és akadályok mielőbbi megszüntetése érdekében; a jogalkotás és a végrehajtás minőségének és hatékonyságának javítása; az oktatás és képzés innovációjának és fejlesztésének előmozdítása. A decentralizáció és a hatáskörök delegálásának előmozdítása az erőforrások elosztásával összefüggésben, az oktatási intézmények autonómiájának és önfelelősségének fokozása a hatékony ellenőrzés és felügyelet mellett; az oktatási intézmények irányító szerveinek számának csökkentése, a szakmai irányítási felelősségek és a humánerőforrás- és pénzügyi gazdálkodás összekapcsolásának elvének biztosítása, az oktatásirányítási személyzet képzésének és támogatásának megerősítése a kétszintű önkormányzati modellnek megfelelően. Nyílt és összekapcsolt oktatási rendszer kiépítése, az egész életen át tartó tanulás előmozdítása és a tanuló társadalom építése.

- Különleges és kiemelkedő kedvezményezetti politikákat kell alkalmazni a tanári kar számára; növelni kell az óvodai és általános oktatási intézmények kedvezményes juttatását legalább 70%-ra a tanárok, legalább 30%-ra a személyzet, valamint 100%-ra a különösen nehéz helyzetben lévő területeken, a határ menti területeken, a szigeteken és az etnikai kisebbségi területeken dolgozó tanárok esetében. Megfelelő politikákat kell kidolgozni a tanári karon kívüli tehetséges emberek mozgósítására az oktatási intézmények oktatásában és képzésében való részvételre; bevezetni egy közös oktatói rendszert a közalkalmazotti egységekben dolgozó tehetséges emberek számára; ösztönző mechanizmusokat kell bevezetni a tehetséges emberek mozgósítására az oktatási intézmények tudományos kutatási tevékenységeinek irányítására.

- Biztosítsa a felsőoktatási intézmények és a szakképző intézmények teljes és átfogó autonómiáját, függetlenül a pénzügyi autonómia szintjétől. A professzorok, docensek és egyéb előadói pozíciók személyzetére, normáira, feltételeire, toborzási és kinevezési eljárásaira vonatkozó szabályozás kidolgozása a nemzetközi gyakorlatoknak és a vietnami valóságnak megfelelően, ennek alapján bízza meg a felsőoktatási intézményeket és a szakképző intézményeket a döntéshozatal és a végrehajtás feladataival az iskola adottságaival összhangban, döntsön a toborzásról, alkalmazzon oktatókat, nevezzen ki vezetői és irányítói pozíciókat a külföldről érkező tehetséges emberek számára.

- Alapvetően meg kell újítani a pénzügyi mechanizmusokat, politikákat és beruházásokat az oktatásba és képzésbe. Az állami költségvetés elosztása az egyetemek és szakképző intézmények között a küldetés, a minőség és a hatékonyság alapján, egységes mechanizmus szerint az egész ágazatban; a feladatok rangsorolása és kiosztása a kulcsfontosságú ágazatokhoz és területekhez a kimeneti eredmények alapján.

- Az állami költségvetés oktatásra és képzésre fordított kiadásai érjék el a teljes állami költségvetési kiadások legalább 20%-át, amelyből a beruházási kiadások elérték a teljes állami költségvetési kiadások legalább 5%-át, a felsőoktatásra fordított kiadások pedig a teljes állami költségvetési kiadások legalább 3%-át. Meg kell állapodni a 2026–2035 közötti időszakra vonatkozó, az oktatás és képzés modernizációját és minőségének javítását célzó új Nemzeti Célprogram kidolgozásának és végrehajtásának politikájában; prioritásként kell kezelni a felsőoktatásba történő beruházásokat.

- Bővíteni kell a pénzügyi támogatási politikákat és a tanulók számára nyújtott kedvezményes hiteleket, megakadályozva, hogy egyetlen diák is lemorzsolódjon az iskolából anyagi okok miatt. Ki kell dolgozni és végre kell hajtani egy tehetséggondozó projektet, amely prioritást élvez az alaptudományok, a mérnöki tudományok és a technológia területén. Létre kell hozni egy országos ösztöndíjalapot, és hatékonyan elő kell mozdítani az állami költségvetésből és más jogi forrásokból származó egyéb tehetség- és oktatásösztönző alapokat a tanulás ösztönzése és a tanulmányi pálya fejlesztése érdekében.

- Minden szinten emelni kell az oktatási intézmények színvonalát, szabályozni kell a minimális területeket, szabványokat és kritériumokat a regionális és nemzetközi szabványokhoz való fokozatos közelítés érdekében. Prioritásként kell kezelni a tiszta földekre szánt alapokat, lehetővé kell tenni a földhasználati célok rugalmas átalakítását oktatási földterületté; a telephely-megtisztításra kell összpontosítani, és tiszta földterületeket kell elkülöníteni oktatási és képzési projektekhez. Nem szabad földhasználati díjat beszedni, csökkenteni kell a földbérleti díjat és a földadót a hazai oktatási intézmények esetében. Nem szabad társasági adót alkalmazni a közoktatási intézményekre és a nonprofit módon működő magánoktatási intézményekre. Prioritásként kell kezelni az átszervezés utáni felesleges állami ügynökségi székhelyek oktatási intézmények számára történő fenntartását; lehetővé kell tenni az állami tulajdonú létesítmények bérbeadásának formáját a magánoktatási intézmények számára.

- Kellően erős mechanizmusok és politikák kidolgozása a szervezetek és vállalkozások oktatás- és képzésfejlesztésbe való befektetésének ösztönzésére; a köz- és magánszféra együttműködésének előmozdítása; a felsőoktatási intézmények, szakképző intézmények, kutatóintézetek, szervezetek és vállalkozások közötti együttműködés és kapcsolatok bővítése belföldön és külföldön; a hiteltőke előnyben részesítése az oktatás- és képzésfejlesztési projektekhez. Jogi keretrendszer kidolgozása az oktatási intézmények finanszírozási alapjának létrehozására a közösségi tőke mozgósítása érdekében.

3. Meg kell erősíteni az erkölcs, az intelligencia, a fizikai erőnlét és az esztétika átfogó oktatását, értékrendet alakítva ki a vietnami nép számára az új korszakban.

- Összpontosítani kell a jogrendszer, a mechanizmusok és a politikák tökéletesítésére, hogy biztosítsák a vietnami emberek erkölcsi nevelésének, személyiségének és értékrendjének követelményeit a politikai, gazdasági és társadalmi élet minden területén. Világosan meg kell határozni a családok, az iskolák és a társadalom szerepét, felelősségét és koordinációs mechanizmusait az erkölcsi nevelésben, a személyiségben és a vietnami emberek értékrendjében; elő kell mozdítani az állami irányító szervek, a pártbizottságok minden szinten és a helyi hatóságok felelősségvállalását.

- A vietnami emberi értékek rendszerének kiépítése és konkretizálása az új korszakban, integrálva azt az oktatási program minden szintjén. Az iskolai kultúra, a minőségi kultúra, a gyakorlati tanulás, a gyakorlati munka kitartó építése a tanári kar példamutató felelősségével összekapcsolva; a tanári kar szakmai etikájának előmozdítására összpontosítva. A tananyagok és módszerek innovációja, az erkölcsi nevelés, az eszmék, a társadalmi felelősségvállalás, a kulturális életmód, a történelmi hagyományok, a politika, az ideológia, a jog, a gazdaság, a pénzügy, a nemzetvédelem és a biztonság minőségének és hatékonyságának javítása. Megoldások végrehajtása a piaci mechanizmusok, a média és a társadalmi hálózatok negatív hatásainak megelőzésére és minimalizálására. Az iskolai erőszak és az iskolai drogok megelőzése, visszaszorítása és végül megszüntetése. Jogszabályok kibocsátása az iskolai táplálkozás és a vietnami emberek fizikai egészségének javítása érdekében.

4. Átfogó digitális átalakulás, a digitális technológia és a mesterséges intelligencia népszerűsítése és erőteljes alkalmazása az oktatásban és képzésben

- Adatstratégia kidolgozása a digitális átalakulás szolgálatában, valamint egy olyan nemzeti oktatási platform létrehozása, amely ellenőrzött mesterséges intelligenciát alkalmaz; elegendő erőforrás elkülönítése a digitális átalakulás felgyorsítását célzó létesítményekbe és technológiai infrastruktúrába való beruházásokra, a digitális technológia és a mesterséges intelligencia népszerűsítése és alkalmazása az oktatási és képzési tevékenységek irányításában és szervezésében országszerte minden szinten.

- Intelligens oktatási platformok, intelligens tankönyvek és tantervek létrehozása; a tudomány és a technológia, valamint a mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítása az innovatív tanítási és tanulási módszerekben, tesztelésben és értékelésben; digitális oktatási modellek alkalmazásának előmozdítása, mesterséges intelligencia alapú oktatás, intelligens oktatásirányítás, digitális iskolák és intelligens tantermek.

- Fejleszteni kell a nemzeti oktatási és humánerőforrás-információs rendszert, összekapcsolni azt a munkaerőpiaci és foglalkoztatási információs rendszerrel, valamint integrálni kell az oktatási intézmények tudományos, technológiai és innovációs információit.

- Javítani kell a digitális és mesterséges intelligencia kompetencia-szabványait a tanulók és a tanárok számára minden szinten, bevonva őket a kreatív és tapasztalati tevékenységeket előmozdító oktatási programokba. Szabályzatokat kell kidolgozni a vállalkozások és a felsőoktatási intézmények ösztönzésére és mozgósítására, hogy részt vegyenek a tanárok és a tanulók digitális és mesterséges intelligencia kompetenciaképzésében.

5. Összpontosítson egy tanári csapat és a színvonalas iskolai létesítmények kiépítésére, javítva az óvodai és általános oktatás minőségét.

- Gondoskodjon a gyermekek oktatásáról a kezdetektől fogva, és teremtse meg a megfelelő feltételeket a 3-5 éves gyermekek egyetemes óvodai nevelésének megvalósításához.

- Felül kell vizsgálni és ki kell egészíteni a szabványokat és előírásokat, biztosítani kell a tanári kar mennyiségét, minőségét és szerkezetét; elegendő számú tanárt és alkalmazottat kell létrehozni az előírt szabványoknak megfelelően; javítani kell a tanárok és oktatási vezetők képzésének és előmenetelének minőségét; elő kell mozdítani a preferenciális politikák végrehajtását, kiváló diákokat kell vonzani a pedagógia tanulmányaihoz; szociális bérlakásokat kell építeni, kedvező feltételeket kell teremteni a távolról érkező tanárok számára a munkavállaláshoz.

- Az erőforrások összpontosítása az iskolák és tantermek szilárd építésébe és korszerűsítésébe történő beruházásokra; megfelelő, szabványoknak megfelelő létesítmények és felszerelések biztosítása, különös tekintettel a gyakorlótermekbe, a STEM/STEAM tapasztalatokba, a játszóterekbe és a testedzési környezetbe történő beruházásokra. 2030 előtt be kell fejezni a bentlakásos iskolák hálózatának kiépítését az etnikai kisebbségekben, a hátrányos helyzetű és a határ menti területeken; az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki diákok egyetemi előkészítő képzési rendszerének bővítése. Annak biztosítása, hogy minden tartományban és városban legyen legalább egy speciális oktatási intézmény a középiskolai szintig.

- Az ideológia, a hagyományok, az etika, a fizikai erőnlét, az esztétika, a pályaválasztási oktatás és a soft skillek oktatására kell összpontosítani; növelni kell a természettudományos, technológiai, informatikai és művészeti tantárgyak oktatási idejét; kutatni kell a digitális kapacitással és a mesterséges intelligenciával kapcsolatos ismereteket, és azokat integrálni kell az általános oktatási programba. Felül kell vizsgálni és értékelni kell az Általános Oktatási Program végrehajtását; biztosítani kell az egységes tankönyvkészlet országos elérhetőségét, törekedve arra, hogy 2030-ra minden diák számára ingyenes tankönyveket biztosítsanak. Határozottan át kell térni a modern, aktív oktatási módszerekre, az önálló tanulás és a kreatív tapasztalatok fejlesztésére kell irányítani a diákokat, hogy fejlesszék az önálló gondolkodást és a problémamegoldó képességet; folytatni kell az innovatív tesztelési és értékelési módszerek kidolgozását, biztosítani kell a tanulási és tanítási eredmények őszinte értékelését; szinkron módon kell megoldásokat bevezetni a többletoktatás és -tanulás széles körben elterjedt helyzetének leküzdésére.

- A szakosított iskolák és a tehetséggondozó iskolák modelljének megújítása a nemzeti tehetségek gondozására összpontosítva, a specializált STEM/STEAM órák bővítése. Az idegennyelv-oktatás és -tanulás megerősítése, az angol fokozatos második nyelvvé tétele az iskolákban, valamint a szomszédos országok nyelveinek oktatása. Az angol nyelvi színvonal javítása a tanárok és diákok számára minden szinten; elegendő számú és képzettségű tanár, felszereltség és technológia biztosítása, a mesterséges intelligencia erőteljes alkalmazása az angol nyelv oktatásában és tanulásában; a tantárgyak angol nyelvű oktatásának megerősítése azokon a helyeken, ahol erre lehetőség van.

6. A szakképzés reformja és modernizálása, áttörést hozni a magas szakmai készségekkel rendelkező emberi erőforrások fejlesztésében

- A szakképzési intézményrendszer fejlesztésére kell összpontosítani; a meglévő szakképzési intézmények átszervezése és átalakítása annak biztosítása érdekében, hogy korszerűek, hatékonyak és megfeleljenek a szabványoknak; a hatékonyan működő létesítmények korszerűsítésére irányuló beruházásokat kell kiválasztani, prioritásként kell kezelni a modern beruházásokat számos, magas színvonalú, nemzetközi szabványoknak megfelelő főiskola számára. A szakképzési intézmények irányításának erőteljes decentralizálása a helyi önkormányzatok felé.

- A szakképzési modell reformja, a középiskolai szinttel egyenértékű középfokú szakképzési szint hozzáadása; a képzési programok és módszerek erőteljes megújítása, a technológia alkalmazása, a minőségirányítás, a hatékonyság és a tartalom biztosítása a nemzetközi szabványoknak megfelelően. Az iskola-vállalkozás kapcsolatok előmozdítását célzó mechanizmusok és politikák kidolgozása, a vállalatoknál folyó képzés megerősítése a piaci igényeknek való megfelelés érdekében, különösen a high-tech területeken a szakmai készségek képzése terén. Az állami költségvetésből kell megrendelni és kiosztani a szakképzési tanárok és előadók képzési feladatait.

- Az állami költségvetésből elkülönített összegek prioritásként való kezelése a magasan képzett humánerőforrások műszaki és technológiai területeken történő képzésére, valamint a nemzeti stratégiai és kulcsfontosságú programok és projektek kiszolgálására. Magas színvonalú szakképzési programok kidolgozása és megvalósítása etnikai kisebbségek számára megfelelő foglalkozásokban.

- Szabályzatok kidolgozása a szakértők és a magasan képzett munkavállalók szakmai oktatásban és oktatásban való részvételre ösztönzésére. A vállalkozások ösztönzése szakképzési létesítmények létrehozására. Mechanizmus kidolgozása a vállalkozások humánerőforrás-képzési alapjának létrehozására, a vállalkozások ösztönzése az átképzés és a munkaerő készségeinek fejlesztését célzó képzés támogatására.

7. Modernizálja és fejlessze az egyetemi oktatást, teremtsen áttörést a magasan képzett emberi erőforrások és tehetségek fejlesztésében, valamint vezesse a kutatást és az innovációt.

- Sürgősen ki kell dolgozni a felsőoktatás fejlesztésének stratégiai keretrendszerét. Végre kell hajtani a felsőoktatási intézmények átszervezését és szerkezetátalakítását; össze kell vonni és meg kell szüntetni a gyenge színvonalú felsőoktatási intézményeket; meg kell szüntetni a köztes szinteket, biztosítani kell az egyszerűsített, egységes és hatékony irányítást; meg kell vizsgálni a kutatóintézetek felsőoktatási intézményekkel való összevonásának lehetőségét; meg kell erősíteni a felsőoktatási intézmények állami irányítását, meg kell vizsgálni egyes egyetemek helyi irányítás alá vonásának lehetőségét az irányítási hatékonyság javítása és a helyi humánerőforrás-képzési igények jobb kielégítése érdekében.

- Beruházások a műszaki infrastruktúra korszerűsítésébe, az egyetemek hatékony működéséhez szükséges fejlesztési terek bővítése. Összpontosítás a létesítmények és laboratóriumok korszerűsítésébe, kiváló képzési és kutatóközpontok építésébe történő beruházásokra a kulcsfontosságú egyetemeken és tanárképző intézményekben. Jelentős beruházások és speciális, kiemelkedő mechanizmusok kiépítése 3-5 elit egyetem fejlesztésére a nemzetközi szintű kutatóegyetemek mintájára, a nemzeti tehetségek képzése érdekében. Prioritásként kezelendő a tudományos kutatás, különösen az egyetemi posztgraduális képzéssel kapcsolatos alapkutatás finanszírozása.

- Ösztönözni kell a high-tech városi területek – egyetemek – tervezését és építését; határozottan elő kell mozdítani a felsőoktatási intézmények fejlesztését az innovatív egyetemek, az új generációs technológiai egyetemek modelljét követve, amelyek a régiók innovációs ökoszisztémájának mozdonyává és magjává válnak; támogatni kell az állam, az iskola és a vállalat közötti együttműködés hatékony megvalósítását. Hatékony támogató mechanizmusokkal kell rendelkezni az oktatók és a tanulók számára startup projektek megvalósításához, innovációhoz, startup vállalkozások létrehozásához.

- Bővíteni kell a képzési programokat és projekteket, fejleszteni kell a tanári állományt, növelni kell a tanárok támogatását belföldi és külföldi tanulmányaikhoz és képesítésük fejlesztéséhez. Kiemelkedő ösztönzőkkel kell programokat kidolgozni kiváló külföldi tanárok vonzására.

- A képzési programok erőteljes megújítása a nemzetközi szabványoknak megfelelően; az adatelemzés és a mesterséges intelligencia, a vállalkozói készségek és a startupok tartalmának integrálása. A tehetséggondozó képzési programok bővítésének támogatása, a tudományos kutatáshoz kapcsolódó posztgraduális képzés, az alaptudományi, mérnöki és technológiai innováció, különösen a stratégiai technológia, az Ipar 4.0 kiemelt technológiája, valamint a kulcsfontosságú nemzeti projekteket kiszolgáló iparágak. A képzési tevékenységek összekapcsolása a kutatással, a tudomány, a technológia, az innováció fejlesztésével és a nemzeti digitális átalakulással.

- Projekt kidolgozása az egyetemi felvételi eljárások megújítására a tanulók képességeinek megfelelő értékelése, a képző szakok és képzőintézmények bemeneti szabványainak egységes ellenőrzése és a kimeneti minőség szigorú ellenőrzése irányába. A minőségirányítás megerősítése a doktori képzés, a pedagógia, az egészségügyi, a jogi és a kulcsfontosságú szakok képzésének megfelelő támogatási politikáival összefüggésben; a tisztviselők és köztisztviselők doktori tanulmányainak szigorú szabályozása.

8. A mélyreható nemzetközi együttműködés és integráció előmozdítása az oktatás és képzés területén

- A nemzetközi együttműködési mechanizmusok bővítése, diverzifikálása és elmélyítése az oktatás, a képzés és a tudományos kutatás területén. A nemzetközi szabványok alkalmazásának megerősítése a nemzeti oktatási rendszerben, Vietnam feltételeinek és körülményeinek megfelelően. Az oktatás, a képzés, a tudomány és a technológia területén folytatott együttműködésről szóló megállapodások és szerződések tárgyalásának és aláírásának előmozdítása; részvétel a minőség biztosítását és a nemzetközi oktatás fejlesztését célzó szervezetekben. Ösztöndíjak nyújtása vagy politikák kidolgozása a hallgatók és oktatók ösztönzésére és támogatására, hogy fejlett országokban, hagyományos kapcsolatokkal rendelkező országokban, kulcsfontosságú területeken és iparágakban erősségekkel rendelkező országokban tanulhassanak, kutassanak és előadásokat tarthassanak, kihasználva a kétoldalú együttműködési programokat.

- Ki kell dolgozni a felsőoktatási intézmények hatékony támogatását célzó mechanizmusokat és politikákat a neves külföldi egyetemekkel és nagyvállalatokkal való együttműködés és kapcsolatok kialakítására, különösen a kulcsfontosságú területeken és a feltörekvő technológiákban; ösztönözni kell az együttműködést és a képzési kapcsolatokat a digitális és határokon átnyúló oktatási modellek szerint. Elő kell mozdítani a külföldi befektetések vonzását a felsőoktatásba és a szakképzésbe; elő kell mozdítani az együttműködést és a társulást a vietnami oktatási intézményekkel közös képzési egységek és kutatóintézetek létrehozása érdekében. Meg kell erősíteni a minőségirányítást, biztosítani kell a kulturális biztonságot, elő kell mozdítani a vietnami nyelv, történelem, kultúra, földrajz és emberek oktatását az oktatási intézményekben és a külföldi elemekkel rendelkező oktatási programokban. Ösztönözni és támogatni kell a vietnami oktatási intézményeket fióktelepek létrehozásában, képviseleti irodák nyitásában vagy oktatási programok megvalósításában külföldön; elő kell mozdítani az együttműködést, bővíteni a vietnami nyelvoktatást, terjeszteni a vietnami kulturális értékeket és hagyományokat külföldön, különösen a külföldi vietnami közösségben.

IV. VÉGREHAJTÓ SZERVEZET

1. A Nemzetgyűlés Pártbizottsága vezeti és irányítja az oktatás és képzés innovációjáról és fejlesztéséről szóló törvények felülvizsgálatát és fejlesztését; szorosan együttműködik a Kormánypárt Bizottságával azok intézményesítése érdekében konkrét határozatokká az ebben a határozatban meghatározott számos iránymutatás és politika tekintetében, és elegendő forrást különít el a 2025-től kezdődő végrehajtásukhoz; valamint a szabályozásoknak megfelelően megerősíti a végrehajtás felügyeletét.

2. A Kormánypárti Bizottság vezeti és irányítja a határozat végrehajtását célzó cselekvési program kidolgozását, valamint haladéktalanul kidolgozza és benyújtja az illetékes hatóságoknak jóváhagyásra a 2026-tól végrehajtandó, az oktatás és a képzés korszerűsítéséről és minőségének javításáról szóló Nemzeti Célprogramot; elnököl a Nemzetgyűlési Pártbizottsággal és koordinálja a fenti III. részben konkrétan nem említett mechanizmusok, politikák és megoldások proaktív és haladéktalan felülvizsgálatát és az azokról való döntést, amelyek célja a határozat szempontjainak és célkitűzéseinek hatékony megvalósítása; kiválaszt és hatékonyan végrehajt számos tartalmat a 2025-2026-os tanévtől kezdődően.

3. A Hazai Front Pártbizottsága és a Központi Szervezetek vezetik és irányítják a Határozat végrehajtására irányuló, az embereket irányító és mozgósító programok és tervek kidolgozását, előmozdítják a felügyelet és a társadalomkritika szerepét, valamint részt vesznek az oktatás és képzés innovációjával és fejlesztésével kapcsolatos törvények és politikák kidolgozásában.

4. A Központi Propaganda és Tömegmozgósítási Bizottság elnököl, és együttműködik az illetékes szervekkel a Határozat tartalmának terjesztésének és propagandájának megszervezésében.

5. A tartományi és önkormányzati pártbizottságoknak vezetniük, irányítaniuk, alaposan megérteniük és komolyan végrehajtaniuk kell a határozatot, biztosítaniuk kell a megfelelő befektetési forrásokat az oktatáshoz és képzéshez, valamint fokozniuk kell a határozat végrehajtási folyamatának ellenőrzését és felügyeletét a helyi önkormányzatokban.

6. A Kormánypárti Bizottság elnököl a Központi Politikai és Stratégiai Bizottsággal, a Központi Propaganda és Tömegmozgósítási Bizottsággal és a Központi Pártirodával, és együttműködik velük a Határozat végrehajtásának eredményeinek nyomon követése és értékelése érdekében, és jelentést tesz a Politikai Bizottságnak iránymutatásul.

Ezt a határozatot kiküldték a pártszövetségnek.

Forrás: https://baodaklak.vn/xa-hoi/202508/toan-van-nghi-quyet-71-nqtw-cua-bo-chinh-tri-ve-dot-pha-phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-14b0f36/